“微时代”的未来----信息技术培训之微课学习有感

“微时代”的未来-信息技术培训之微课学习有感数次的课堂教学信息技术培训，让我对课堂教学的新气象有了深深感触。当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。中国的“微课之父”胡铁生老师对微课的定义是：微课是微型网络课程的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等） ，或教学环节（如学习活动、主要实验、任务等） ，而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源。从微课的定义中可以看出，微课，是老师线上教学、学生线下学习的教学过程。微课，它是一门课程。微课，它是一个知识点的教学。微课，它是教学视频。微课，它是可以实现教与学。微课，它是多种资源的有机组合。微课，它的表现形式多样。也就是说，微课归根结底还是一种课程的形式与形态，制作微课时需注意：一个微课，它的教学对象是学生，我们该时刻谨记；一个微课，只说一个知识点；一个微课，时间尽量控制在 10 分钟以内，最精华的是 6 分钟左右；一个微课，不轻易的跳过教学步骤，即使是很简单的内容也一样；一个微课，要注意给学生提示性的信息；一个微课，它是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动相互配合；一个微课，应当有恰当的提问；每一个微课程，开始时要点明教学目标，结束时要有一个简短的总结；对于一些重要的基本概念，要说清楚是什么，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做；一个微课，不容易说清楚的部分需要用字幕方式补充，但不必句句配上字幕；一个微课，需要培养学生良好的习惯，特别是在学习单指导下看视频的习惯，要告诉学生使用微课件的技巧，在学习单上需要将通过微课程和相关资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习；留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴模仿与创造。微课”的主要制作途径有原创开发式和加工改造式。原创开发式适合教师尤其是参赛者，制作一节全新的“微课”作品，应该包括：微课的选题、微课的设计、微课的教案撰写、微课的教学素材准备与练习测试、微课的课件制作、微课的教学实施与拍摄、微课的视频后期编制、微课的教学反思等环节。而微课的教学实施与拍摄是最关键的环节。“微视频”的三种录制方式是：（1）视频摄像工具拍摄外拍式。主要是使用 DV 摄像机、数码相机、手机、视频摄像头等一切具有摄像功能的设备，通过“白板、黑板”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。 （2）录屏软件录制内录式。在计算机中安装录屏软件，录制通过PPT、Word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程（同时录制声音） 。 （2）合成式。通过使用 flash、Gif 等动画制作工具制成教学动画视频，或 PPT 等演示文稿转换成或另存为视频文件，也可以运用多种视频制作方式进行综合应用，内含丰富教学媒体，也称富含媒体式。随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。如何将信息技术很好地应用到教学中，从而优化课堂教学，提高课堂效率，提高教学质量，是摆在每一位教师面前的课题。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学” ，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关系。能够较好地做好信息技术和课程整合工作，既是一次教育创新，也是一场教育革命。需要一个过程。在这个过程中，将会出现这样那样的问题。我们要一如既往地坚持以科学发展观为指导，坚持以生为本原则，以更加科学的方法，更加积极的态度，更加开阔的胸襟，更加崭新的姿态，认真参与其中，既要享受变革成功的喜悦，也要学会享受变革过程中的汗水荀子曰：君子性非易也，善假于物也。把学到的先进的教育理念、教学方法真正有效用于我们的工作实践，进一步运用信息技术促进课程发展。数次的课堂教学信息技术培训，让我对课堂教学的新气象有了深深感触。当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。中国的“微课之父”胡铁生老师对微课的定义是：微课是微型网络课程的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等） ，或教学环节（如学习活动、主要实验、任务等） ，而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源。从微课的定义中可以看出，微课，是老师线上教学、学生线下学习的教学过程。微课，它是一门课程。微课，它是一个知识点的教学。微课，它是教学视频。微课，它是可以实现教与学。微课，它是多种资源的有机组合。微课，它的表现形式多样。也就是说，微课归根结底还是一种课程的形式与形态，制作微课时需注意：一个微课，它的教学对象是学生，我们该时刻谨记；一个微课，只说一个知识点；一个微课，时间尽量控制在 10 分钟以内，最精华的是 6 分钟左右；一个微课，不轻易的跳过教学步骤，即使是很简单的内容也一样；一个微课，要注意给学生提示性的信息；一个微课，它是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动相互配合；一个微课，应当有恰当的提问；每一个微课程，开始时要点明教学目标，结束时要有一个简短的总结；对于一些重要的基本概念，要说清楚是什么，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做；一个微课，不容易说清楚的部分需要用字幕方式补充，但不必句句配上字幕；一个微课，需要培养学生良好的习惯，特别是在学习单指导下看视频的习惯，要告诉学生使用微课件的技巧，在学习单上需要将通过微课程和相关资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习；留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴模仿与创造。微课”的主要制作途径有原创开发式和加工改造式。原创开发式适合教师尤其是参赛者，制作一节全新的“微课”作品，应该包括：微课的选题、微课的设计、微课的教案撰写、微课的教学素材准备与练习测试、微课的课件制作、微课的教学实施与拍摄、微课的视频后期编制、微课的教学反思等环节。而微课的教学实施与拍摄是最关键的环节。“微视频”的三种录制方式是：（1）视频摄像工具拍摄外拍式。主要是使用 DV 摄像机、数码相机、手机、视频摄像头等一切具有摄像功能的设备，通过“白板、黑板”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。 （2）录屏软件录制内录式。在计算机中安装录屏软件，录制通过PPT、Word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程（同时录制声音） 。 （2）合成式。通过使用 flash、Gif 等动画制作工具制成教学动画视频，或 PPT 等演示文稿转换成或另存为视频文件，也可以运用多种视频制作方式进行综合应用，内含丰富教学媒体，也称富含媒体式。随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。如何将信息技术很好地应用到教学中，从而优化课堂教学，提高课堂效率，提高教学质量，是摆在每一位教师面前的课题。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学” ，在每一个节点都面临着“找去路”的问题。三是发挥好“主导”与“主体”的作用。处理好教师的“主导”作用和学生的“主体”关系。能够较好地做好信息技术和课程整合工作，既是一次教育创新，也是一场教育革命。需要一个过程。在这个过程中，将会出现这样那样的问题。我们要一如既往地坚持以科学发展观为指导，坚持以生为本原则，以更加科学的方法，更加积极的态度，更加开阔的胸襟，更加崭新的姿态，认真参与其中，既要享受变革成功的喜悦，也要学会享受变革过程中的汗水荀子曰：君子性非易也，善假于物也。把学到的先进的教育理念、教学方法真正有效用于我们的工作实践，进一步运用信息技术促进课程发展。数次的课堂教学信息技术培训，让我对课堂教学的新气象有了深深感触。当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，改变我们的学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。面对时代的进步，技术的发展，我们的学习和提高已迫在眉睫。中国的“微课之父”胡铁生老师对微课的定义是：微课是微型网络课程的简称，它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等） ，或教学环节（如学习活动、主要实验、任务等） ，而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型课程资源。从微课的定义中可以看出，微课，是老师线上教学、学生线下学习的教学过程。微课，它是一门课程。微课，它是一个知识点的教学。微课，它是教学视频。微课，它是可以实现教与学。微课，它是多种资源的有机组合。微课，它的表现形式多样。也就是说，微课归根结底还是一种课程的形式与形态，制作微课时需注意：一个微课，它的教学对象是学生，我们该时刻谨记；一个微课，只说一个知识点；一个微课，时间尽量控制在 10 分钟以内，最精华的是 6 分钟左右；一个微课，不轻易的跳过教学步骤，即使是很简单的内容也一样；一个微课，要注意给学生提示性的信息；一个微课，它是整个教学组织中的一个环节，要与其他教学活动相互配合；一个微课，应当有恰当的提问；每一个微课程，开始时要点明教学目标，结束时要有一个简短的总结；对于一些重要的基本概念，要说清楚是什么，让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做；一个微课，不容易说清楚的部分需要用字幕方式补充，但不必句句配上字幕；一个微课，需要培养学生良好的习惯，特别是在学习单指导下看视频的习惯，要告诉学生使用微课件的技巧，在学习单上需要将通过微课程和相关资源与活动超链接起来，方便学生在学习单的统一调度下跳转学习；留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴模仿与创造。微课”的主要制作途径有原创开发式和加工改造式。原创开发式适合教师尤其是参赛者，制作一节全新的“微课”作品，应该包括：微课的选题、微课的设计、微课的教案撰写、微课的教学素材准备与练习测试、微课的课件制作、微课的教学实施与拍摄、微课的视频后期编制、微课的教学反思等环节。而微课的教学实施与拍摄是最关键的环节。“微视频”的三种录制方式是：（1）视频摄像工具拍摄外拍式。主要是使用 DV 摄像机、数码相机、手机、视频摄像头等一切具有摄像功能的设备，通过“白板、黑板”等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。 （2）录屏软件录制内录式。在计算机中安装录屏软件，录制通过PPT、Word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学过程（同时录制声音） 。 （2）合成式。通过使用 flash、Gif 等动画制作工具制成教学动画视频，或 PPT 等演示文稿转换成或另存为视频文件，也可以运用多种视频制作方式进行综合应用，内含丰富教学媒体，也称富含媒体式。随着时代的发展，每一种新的技术都对教育产生了巨大的影响，以计算机为主的信息技术在教育中的应用，改变了教师的教学行为和学生的学习行为。如何将信息技术很好地应用到教学中，从而优化课堂教学，提高课堂效率，提高教学质量，是摆在每一位教师面前的课题。在教育资源的使用上，我觉得要坚持教学资源的使用原则，坚持教学资源的作用表现，在此基础上，还要在以下几个方面留意：一是选择合理有效的教学软件。二是学生在学习过程中，要不断地选择定位“在哪儿，往哪去，怎样去，学什么，如何学” ，在每一个节点都面临着“找去路