—和谐校本管理体系的建构与实践

和谐校本管理体系的建构与实践和谐校本管理体系的建构与实践nbspnbspnbspnbspnbsp【内容摘要】：科学、民主的校本管理体系是现代教学的特征和需要，也是新课程背景下各校积极探索的重要课题。通过建立实效的校本培训体系、营造和谐的德育管理体系、强化有序高效的教学评价机制。从而形成与学校主导价值观相适应的和谐校本管理体系，使学校倡议的价值观念变成可见的、可感的、实际的因素，促成学校办学水平的不时提高。nbspnbspnbspnbsp【关键词】：校本管理nbspnbspnbsp校本培训nbspnbspnbsp 德育管理nbspnbspnbsp 和谐民主nbspnbspnbspnbspnbspnbsp 科学、民主的学校管理是现代学校管理的基本特征。学校教育的现代化必定要求学校管理科学化、民主化、人本化。依据“科学、民主、创新、全面”的办学思想，实行人性化管理，把全心全意依靠教职工、调动教职工的积极性作为学校管理的动身点和落脚点，不时增强学校的凝聚力，积极探索学校管理新理念、新机制、新方法，坚持依法治校，以德治校，经过几年努力，形成了我校和谐的校本管理体系。促成了办学水平的全面提高。nbspnbspnbspnbsp 一、建立校本培训体系nbsp 推进教师队伍建设nbspnbspnbspnbsp 教师是学校教育的实施者，教师的专业发展和教师行为转变是教育改革成败的关键。因此，学校必需重视教师队伍建设。教师队伍建设重在师德规范和教师专业的发展。教师的专业发展体现在教师的专业知能、教育知能、科研能力和道德知能等几个方面的发展。近年来，学校积极开展师德师风教育，坚持科研兴教、科研立校的发展战略，重视教科研制度建设，引导教师形成正确的教书育人观念，鼓励反思日常教育教学活动，并开展教育教学研究，有效促进了教师专业发展。nbspnbspnbspnbsp1、构建师德师风教育新体系nbspnbspnbspnbsp 学校以提高教师专业素质为切入点，强调教师以高尚的品德塑造人，落实“敬业、文明、求实、奋进”的师德准则，把以人为本的精神体现在人格、信念、责任、操守以和道德规范之中，引导教师学会尊重、关怀、宽容、协作，严以律己，为人师表。我们的具体做法是：一是每周定期召开教职工大会，组织学习“四法一纲” ，学习第三次全教会精神和*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ，学习国务院关于基础教育改革与发展的决定 ，学习现代教育理论，通过学习转变教育思想，明确教育方向，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感；二是积极开展“爱生爱教、为人师表”为主题的师德教育活动，通过树典型、撰写师德体会、开展师风检查等形式，引导教师兢兢业业、关爱同学、廉洁从教；三是充沛发挥规章制度对教师行为的引导、约束、规范和控制作用，积极推行教师聘任制、岗位责任制和考核制度，打破平均主义和大锅饭，调动教职员工的工作热情，变外在压力为内在动力；四是狠抓教学常规管理，实施新教师培养工程和名优教师培养工程，采取多种措施激励教师勇攀新高。nbspnbspnbspnbsp2探索校本教研制度nbspnbspnbspnbsp“科研兴校、科研兴教”一直以来是我校的办学指导思想之一。随着教育改革的深入发展和对教育认识水平的提高，我们认为，建立以校为本的教研制度，是当前学校发展和教师生长的实际要求和紧迫任务，是深化教育教学研究和改革的方向和重点。校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，促进教师的专业发展，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研对教师专业发展起着极其重要的作用。通过校本教研，能使教师重视专业学习，能使教师养成对自身工作进行反思的良好习惯，能增强教师的专业敏感性和解决实际问题的能力，能培养教师的交流与合作精神，能增强教师的工作责任心和敬业精神。nbspnbspnbspnbsp 近几年来，我校努力探索“学习、教学、研究、培训四位一体”的校本教研制度，并总结了一些经验。学校校本教研活动分成两个层面，一是校级层面，二是年级组和学科教研组层面。校级层面的作用主要是指明研究方向、营造氛围、做好校级科研培训，主要由教科室负责此项工作。教科室主要开展以下工作：（1）与有关大专院校、教研机构挂钩，与省市区的知名中学或“名优特”教师建立横向联系，如我校先后与杭州市采荷中学，富阳市郁达夫中学结成姊妹学校。每学期都请校外学者、专家来校讲学或指导教育教学和研究。 （2）每月组织开展一次运用现代教育技术和教育理论的培训，丰富教师教育理论素养，并能自觉地运用现代化教学手段进行教学。 （3）定期为教师提供理论学习参考资料和最近的教科研信息。 （4）负责课题立项指导、优秀论文撰写指导和交流推广研究效果，切实把立项、研究和教育教学实践统一协调起来。 （5）负责学校校本课程开发的课程研究与管理工作。年级组和学科教研组的作用主要是依据本年级教学现状和学科教学的要求，研究、讨论、解决教学中的实际问题。主要的工作有：（1）建立“四层次”教师的教研制度。即确立“名师、骨干教师、教学能手、新教师”四层次的学习、教学、研究和培训指标，以四层次协作的方式，层层带动，一层带一层，达到既促进个体发展，又促进整体提高。 （2）建立新的教研组活动制度。 （3）开展行动研究，即走一条“发现问题寻求有效教学的支持性理念个体或集体设计发明性地执行方案个体反思公开对话与合作研讨”式的教学研究之路。为了保证校本教研制度有效而持续发展，我们学校实行了教研组学习、听课、反馈考核制，实行了备课组活动检查制与评比制。nbspnbspnbspnbsp3、构建青年教师培训体系nbspnbspnbspnbsp 青年教师是教育事业发展的主力军，学校假如忽视青年教师队伍的建设，就会丧失教育的优势。根据我校青年教师占 70%以上的特点，近几年，我们采取了优先培养青年教师的一些做法，使一批青年教师脱颖而出。我们的经验是：一是“选苗子” ，依据师德、才学、能力选择重点培养的对象。二是“铺底子” ，学校通过树立典型、建立激励制度，或提供学习、研讨、外出培训等方法，为青年教师的生长拓宽途径。三是“给位子” ，学校千方百计为青年教师生长提供锻炼的舞台，营造适宜的环境。主要的方法有：校内低职高聘、岗位聘用、荣誉授予等。四是“压担子” ，学校通过适当增加工作量、多承当教育教学研究任务等手段，使青年教师得到更多的锻炼机会。五是“结对子” ，学校制定导师制实施章程 ，选聘校内外优秀教师为导师，规定三年教龄以下的教师必需拜师学习。nbspnbspnbspnbsp 经过不时地努力，使全体教师的专业得到了更好的发展，也打造了一支德才双馨的优秀教师队伍。专任教师中，有春蚕奖获得者 1 人，区学科带头人 2 人，区骨干教师 10 人，市、区教坛新秀 11 人。nbspnbspnbspnbsp二、营造和谐德育管理新体系，探索教书育人新模式nbspnbspnbspnbsp 几年来，学校坚持“以人为本，以同学发展为本”的教育指导思想，着眼于同学的全面发展和终身发展，深入实施素质教育，力求教育创新，探索教书育人新模式，全面提升了学校教育教学质量。nbspnbspnbspnbsp1构建系统化、全方位的育人体系和谐校本管理体系的建构与实践nbspnbspnbspnbspnbsp【内容摘要】：科学、民主的校本管理体系是现代教学的特征和需要，也是新课程背景下各校积极探索的重要课题。通过建立实效的校本培训体系、营造和谐的德育管理体系、强化有序高效的教学评价机制。从而形成与学校主导价值观相适应的和谐校本管理体系，使学校倡议的价值观念变成可见的、可感的、实际的因素，促成学校办学水平的不时提高。nbspnbspnbspnbsp【关键词】：校本管理nbspnbspnbsp校本培训nbspnbspnbsp 德育管理nbspnbspnbsp 和谐民主nbspnbspnbspnbspnbspnbsp 科学、民主的学校管理是现代学校管理的基本特征。学校教育的现代化必定要求学校管理科学化、民主化、人本化。依据“科学、民主、创新、全面”的办学思想，实行人性化管理，把全心全意依靠教职工、调动教职工的积极性作为学校管理的动身点和落脚点，不时增强学校的凝聚力，积极探索学校管理新理念、新机制、新方法，坚持依法治校，以德治校，经过几年努力，形成了我校和谐的校本管理体系。促成了办学水平的全面提高。nbspnbspnbspnbsp 一、建立校本培训体系nbsp 推进教师队伍建设nbspnbspnbspnbsp 教师是学校教育的实施者，教师的专业发展和教师行为转变是教育改革成败的关键。因此，学校必需重视教师队伍建设。教师队伍建设重在师德规范和教师专业的发展。教师的专业发展体现在教师的专业知能、教育知能、科研能力和道德知能等几个方面的发展。近年来，学校积极开展师德师风教育，坚持科研兴教、科研立校的发展战略，重视教科研制度建设，引导教师形成正确的教书育人观念，鼓励反思日常教育教学活动，并开展教育教学研究，有效促进了教师专业发展。nbspnbspnbspnbsp1、构建师德师风教育新体系nbspnbspnbspnbsp 学校以提高教师专业素质为切入点，强调教师以高尚的品德塑造人，落实“敬业、文明、求实、奋进”的师德准则，把以人为本的精神体现在人格、信念、责任、操守以和道德规范之中，引导教师学会尊重、关怀、宽容、协作，严以律己，为人师表。我们的具体做法是：一是每周定期召开教职工大会，组织学习“四法一纲” ，学习第三次全教会精神和*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ，学习国务院关于基础教育改革与发展的决定 ，学习现代教育理论，通过学习转变教育思想，明确教育方向，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感；二是积极开展“爱生爱教、为人师表”为主题的师德教育活动，通过树典型、撰写师德体会、开展师风检查等形式，引导教师兢兢业业、关爱同学、廉洁从教；三是充沛发挥规章制度对教师行为的引导、约束、规范和控制作用，积极推行教师聘任制、岗位责任制和考核制度，打破平均主义和大锅饭，调动教职员工的工作热情，变外在压力为内在动力；四是狠抓教学常规管理，实施新教师培养工程和名优教师培养工程，采取多种措施激励教师勇攀新高。nbspnbspnbspnbsp2探索校本教研制度nbspnbspnbspnbsp“科研兴校、科研兴教”一直以来是我校的办学指导思想之一。随着教育改革的深入发展和对教育认识水平的提高，我们认为，建立以校为本的教研制度，是当前学校发展和教师生长的实际要求和紧迫任务，是深化教育教学研究和改革的方向和重点。校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，促进教师的专业发展，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研对教师专业发展起着极其重要的作用。通过校本教研，能使教师重视专业学习，能使教师养成对自身工作进行反思的良好习惯，能增强教师的专业敏感性和解决实际问题的能力，能培养教师的交流与合作精神，能增强教师的工作责任心和敬业精神。nbspnbspnbspnbsp 近几年来，我校努力探索“学习、教学、研究、培训四位一体”的校本教研制度，并总结了一些经验。学校校本教研活动分成两个层面，一是校级层面，二是年级组和学科教研组层面。校级层面的作用主要是指明研究方向、营造氛围、做好校级科研培训，主要由教科室负责此项工作。教科室主要开展以下工作：（1）与有关大专院校、教研机构挂钩，与省市区的知名中学或“名优特”教师建立横向联系，如我校先后与杭州市采荷中学，富阳市郁达夫中学结成姊妹学校。每学期都请校外学者、专家来校讲学或指导教育教学和研究。 （2）每月组织开展一次运用现代教育技术和教育理论的培训，丰富教师教育理论素养，并能自觉地运用现代化教学手段进行教学。 （3）定期为教师提供理论学习参考资料和最近的教科研信息。 （4）负责课题立项指导、优秀论文撰写指导和交流推广研究效果，切实把立项、研究和教育教学实践统一协调起来。 （5）负责学校校本课程开发的课程研究与管理工作。年级组和学科教研组的作用主要是依据本年级教学现状和学科教学的要求，研究、讨论、解决教学中的实际问题。主要的工作有：（1）建立“四层次”教师的教研制度。即确立“名师、骨干教师、教学能手、新教师”四层次的学习、教学、研究和培训指标，以四层次协作的方式，层层带动，一层带一层，达到既促进个体发展，又促进整体提高。 （2）建立新的教研组活动制度。 （3）开展行动研究，即走一条“发现问题寻求有效教学的支持性理念个体或集体设计发明性地执行方案个体反思公开对话与合作研讨”式的教学研究之路。为了保证校本教研制度有效而持续发展，我们学校实行了教研组学习、听课、反馈考核制，实行了备课组活动检查制与评比制。nbspnbspnbspnbsp3、构建青年教师培训体系nbspnbspnbspnbsp 青年教师是教育事业发展的主力军，学校假如忽视青年教师队伍的建设，就会丧失教育的优势。根据我校青年教师占 70%以上的特点，近几年，我们采取了优先培养青年教师的一些做法，使一批青年教师脱颖而出。我们的经验是：一是“选苗子” ，依据师德、才学、能力选择重点培养的对象。二是“铺底子” ，学校通过树立典型、建立激励制度，或提供学习、研讨、外出培训等方法，为青年教师的生长拓宽途径。三是“给位子” ，学校千方百计为青年教师生长提供锻炼的舞台，营造适宜的环境。主要的方法有：校内低职高聘、岗位聘用、荣誉授予等。四是“压担子” ，学校通过适当增加工作量、多承当教育教学研究任务等手段，使青年教师得到更多的锻炼机会。五是“结对子” ，学校制定导师制实施章程 ，选聘校内外优秀教师为导师，规定三年教龄以下的教师必需拜师学习。nbspnbspnbspnbsp 经过不时地努力，使全体教师的专业得到了更好的发展，也打造了一支德才双馨的优秀教师队伍。专任教师中，有春蚕奖获得者 1 人，区学科带头人 2 人，区骨干教师 10 人，市、区教坛新秀 11 人。nbspnbspnbspnbsp二、营造和谐德育管理新体系，探索教书育人新模式nbspnbspnbspnbsp 几年来，学校坚持“以人为本，以同学发展为本”的教育指导思想，着眼于同学的全面发展和终身发展，深入实施素质教育，力求教育创新，探索教书育人新模式，全面提升了学校教育教学质量。nbspnbspnbspnbsp1构建系统化、全方位的育人体系和谐校本管理体系的建构与实践nbspnbspnbspnbspnbsp【内容摘要】：科学、民主的校本管理体系是现代教学的特征和需要，也是新课程背景下各校积极探索的重要课题。通过建立实效的校本培训体系、营造和谐的德育管理体系、强化有序高效的教学评价机制。从而形成与学校主导价值观相适应的和谐校本管理体系，使学校倡议的价值观念变成可见的、可感的、实际的因素，促成学校办学水平的不时提高。nbspnbspnbspnbsp【关键词】：校本管理nbspnbspnbsp校本培训nbspnbspnbsp 德育管理nbspnbspnbsp 和谐民主nbspnbspnbspnbspnbspnbsp 科学、民主的学校管理是现代学校管理的基本特征。学校教育的现代化必定要求学校管理科学化、民主化、人本化。依据“科学、民主、创新、全面”的办学思想，实行人性化管理，把全心全意依靠教职工、调动教职工的积极性作为学校管理的动身点和落脚点，不时增强学校的凝聚力，积极探索学校管理新理念、新机制、新方法，坚持依法治校，以德治校，经过几年努力，形成了我校和谐的校本管理体系。促成了办学水平的全面提高。nbspnbspnbspnbsp 一、建立校本培训体系nbsp 推进教师队伍建设nbspnbspnbspnbsp 教师是学校教育的实施者，教师的专业发展和教师行为转变是教育改革成败的关键。因此，学校必需重视教师队伍建设。教师队伍建设重在师德规范和教师专业的发展。教师的专业发展体现在教师的专业知能、教育知能、科研能力和道德知能等几个方面的发展。近年来，学校积极开展师德师风教育，坚持科研兴教、科研立校的发展战略，重视教科研制度建设，引导教师形成正确的教书育人观念，鼓励反思日常教育教学活动，并开展教育教学研究，有效促进了教师专业发展。nbspnbspnbspnbsp1、构建师德师风教育新体系nbspnbspnbspnbsp 学校以提高教师专业素质为切入点，强调教师以高尚的品德塑造人，落实“敬业、文明、求实、奋进”的师德准则，把以人为本的精神体现在人格、信念、责任、操守以和道德规范之中，引导教师学会尊重、关怀、宽容、协作，严以律己，为人师表。我们的具体做法是：一是每周定期召开教职工大会，组织学习“四法一纲” ，学习第三次全教会精神和*中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 ，学习国务院关于基础教育改革与发展的决定 ，学习现代教育理论，通过学习转变教育思想，明确教育方向，增强教书育人、以身立教的使命感和责任感；二是积极开展“爱生爱教、为人师表”为主题的师德教育活动，通过树典型、撰写师德体会、开展师风检查等形式，引导教师兢兢业业、关爱同学、廉洁从教；三是充沛发挥规章制度对教师行为的引导、约束、规范和控制作用，积极推行教师聘任制、岗位责任制和考核制度，打破平均主义和大锅饭，调动教职员工的工作热情，变外在压力为内在动力；四是狠抓教学常规管理，实施新教师培养工程和名优教师培养工程，采取多种措施激励教师勇攀新高。nbspnbspnbspnbsp2探索校本教研制度nbspnbspnbspnbsp“科研兴校、科研兴教”一直以来是我校的办学指导思想之一。随着教育改革的深入发展和对教育认识水平的提高，我们认为，建立以校为本的教研制度，是当前学校发展和教师生长的实际要求和紧迫任务，是深化教育教学研究和改革的方向和重点。校本教研，概括地说，就是为了改进学校的教育教学，促进教师的专业发展，提高学校的教育教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势、特色进行的教育教学研究。校本教研对教师专业发展起着极其重要的作用。通过校本教研，能使教师重视专业学习，能使教师养成对自身工作进行反思的良好习惯，能增强教师的专业敏感性和解决实际问题的能力，能培养教师的交流与合作精神，能增强教师的工作责任心和敬业精神。nbspnbspnbspnbsp 近几年来，我校努力探索“学习、教学、研究、培训四位一体”的校本教研制度，并总结了一些经验。学校校本教研活动分成两个层面，一是校级层面，二是年级组和学科教研组层面。校级层面的作用主要是指明研究方向、营造氛围、做好校级科研培训，主要由教科室负责此项工作。教科室主要开展以下工作：（1）与有关大专院校、教研机构挂钩，与省市区的知名中学或“名优特”教师建立横向联系，如我校先后与杭州市采荷中学，富阳市郁达夫中学结成姊妹学校。每学期都请校外学者、专家来校讲学或指导教育教学和研究。 （2）每月组织开展一次运用现代教育技术和教育理论的培训，丰富教师教育理论素养，并能自觉地运用现代化教学手段进行教学。 （3）定期为教师提供理论学习参考资料和最近的教科研信息。 （4）负责课题立项指导、优秀论文撰写指导和交流推广研究效果，切实把立项、研究和教育教学实践统一协调起来。 （5）负责学校校本课程开发的课程研究与管理工作。年级组和学科教研组的作用主要是依据本年级教学现状和学科教学的要求，研究、讨论、解决教学中的实际问题。主要的工作有：（1）建立“四层次”教师的教研制度。即确立“名师、