xx年高考备考地理教学工作总结反思

XX 年高考备考地理教学工作总结反思高中地理这块，含有自然科学和社会科学知识，有系统的也有很多零散的知识；随着社会、经济、环境的发展变化，内容还在增加（课本没变，但考题波及） 。高中地理在文综三科中是最不好学的，有文科中的理科之称，每年全省各科平均分都是地理挂尾，地理师资队伍不容乐观。历史、政治大家都能背，同在起跑线上，教师的作用有，关键还是个人背熟；而地理这块，即使将课本背得滚瓜烂熟，也只能拿30 分上下；教师的教学经验和备考能力起主导作用。例如“工业区位” ，课本分原料、市场、动力、劳动力、技术、环境等导向型，并附 1-2 个相应的企业名称，就这么点内容。例题 1. 工资支出量最多的是什么导向型企业？多数学生选择技术导向型企业，然而正确选项是劳动力导向型。例题 2. 钢铁企业的工业区位因素：动力- -原料- -交通（海运）变换，随着时间的推移和技术的进步区位因素发生改变。 。 。 。 。 ，等等这些，课本均未提及。完全靠老师的教学水平和积累的解题经验传授给学生。地理的题型多至无法统计，几乎是一道题一个题型。因此，学生必须多做多练，见多识广，才能水到渠成。高中地理要教授的课本有十本：必修有 3 本、选修有 3 本、世界地理有 2 本、中国地理有 2 本，地理教学时间特别紧。所教的学生来自不同的学校，除邓同学、殷同学同学地理有基础外，其余学生几乎是空白，第一次他们的统一测试，做选择题靠瞎蒙，主观题则空白。好在邓、殷同学不因为自己懂了就抢先回答问题，而是让其他同学回答，使我能真实地掌握大家的学习情况。课堂纪律好、学习氛围好，这是我上第一堂课的印象。有好的学习氛围，就有希望，我就能让他们不断的进步。我按轻重缓急，依次安排学习内容和教学时间。从简到繁、从易到难，开始放慢进度，不吃夹生饭，然后逐步加快进度。多数学生连基本慨念、基本原理都不知，知识点多面广，学生记住不了那么多；为了加强学生的记忆，我采用车轮式（滚雪球式） ，每堂课先复习上节课的要点。发放自编的 66 页课时练习，供补习阶段训练。由此，学生的基础知识逐步得到巩固，解题能力逐步得到提高。我认真把握考试后的讲评，不泛泛而谈，而是针对每位同学，个性化讲评。好的方面给予鼓励，不足的方面给予警示。如：邓同学功底好，尚有没仔细判读题意而失分，要仔细些，争取获高分；施同学答题条理性好，字迹工整，继续发挥此优势；邓同学思路窄，没有认真判读材料，不能从材料中打开思路，要仔细判读题干，从中找到思路。 。 。 。 。 。鉴于学生头脑中的地理专用术语少，知道答题方向，却写不出相应的句子，我印发了“地理答题套路套语” ，每人 2 份，教室、寝室各放一份，让大家利用零星时间背熟，由科代表抽查背诵情况，我也寻机抽查。学生在不断进步，三次统一测试的平均分为 32.8（最高分 70 分，最低分 20 分） 、 61.2、 67.9（最高分 89，最低分 57 分，其中有几位同学做选做题时，因为考试时间紧，心里慌 张，勾错了题号，造成文不对题而各痛失 10 分，否则平均分能过 70 分） 。学生解答主观题不再空白，无论题目怎么变，总能写上切题的几点，心里的石头总算落地了，我感到欣慰，努力没有白费。考前二周 1.知识的拾遗补缺 2.考试注意事项 3.规范做题的格式 4.解题思路、套路 5.综合训练选修 3 本书，没时间精讲，特殊情况特殊处理，我将主要内容、常见题的解答模式等压缩在 3 张A4 纸上，提示要点后，由学生背熟。考前我精细挑选、编辑了 8 份综合训练卷，陆续布置给学生做，及时讲评，课内时间不足就晚自习后我再赶过去讲半小时，因为精选的综合训练很重要。庆幸的是我精选的主观题与高考题十分接近，按照我讲评的答案，改一下地点名称就可得分。所以我估计主观题学生能拿到 1/2 到 2/3 甚至更多的分。选择题中一些似对似错诱你犯错的项，学生不能立即否定，在迟疑不决中选错。这是因为我们的学生仅三个月的填鸭式教学，训练有限，基础不牢，灵活运用不足。普通文科生有三年的学习和三轮复习，他们答题就更老练。今年的高考地理选择题与广东卷比可就难多了。虽然相应的知识点我都讲到了，但题目的陷井多，必须紧紧扣住题干，偏离一丁点都会选错，但愿学生没忘记考前我反复强调的要仔仔细细判读题，依据题意解答，不能想当然。总之，这次文化补习集聚了各科最优秀的教师，艺术中心对学生的管理也行之有效，校长也够有气魄，补习非常成功。若要使学员获更高的分，还需有更充足的补习时间。这是我给某艺术学校补习地理的教学总结，学员都是过了中国美术学院、中央美术学院、中国传媒大学、清华美院、浙江传媒大学、北京师范大学等院校的专业考试关，为了确保他们都能顺畅进入大学，校长动用各种关系聘来这些优秀教师兼课。高中地理这块，含有自然科学和社会科学知识，有系统的也有很多零散的知识；随着社会、经济、环境的发展变化，内容还在增加（课本没变，但考题波及） 。高中地理在文综三科中是最不好学的，有文科中的理科之称，每年全省各科平均分都是地理挂尾，地理师资队伍不容乐观。历史、政治大家都能背，同在起跑线上，教师的作用有，关键还是个人背熟；而地理这块，即使将课本背得滚瓜烂熟，也只能拿30 分上下；教师的教学经验和备考能力起主导作用。例如“工业区位” ，课本分原料、市场、动力、劳动力、技术、环境等导向型，并附 1-2 个相应的企业名称，就这么点内容。例题 1. 工资支出量最多的是什么导向型企业？多数学生选择技术导向型企业，然而正确选项是劳动力导向型。例题 2. 钢铁企业的工业区位因素：动力- -原料- -交通（海运）变换，随着时间的推移和技术的进步区位因素发生改变。 。 。 。 。 ，等等这些，课本均未提及。完全靠老师的教学水平和积累的解题经验传授给学生。地理的题型多至无法统计，几乎是一道题一个题型。因此，学生必须多做多练，见多识广，才能水到渠成。高中地理要教授的课本有十本：必修有 3 本、选修有 3 本、世界地理有 2 本、中国地理有 2 本，地理教学时间特别紧。所教的学生来自不同的学校，除邓同学、殷同学同学地理有基础外，其余学生几乎是空白，第一次他们的统一测试，做选择题靠瞎蒙，主观题则空白。好在邓、殷同学不因为自己懂了就抢先回答问题，而是让其他同学回答，使我能真实地掌握大家的学习情况。课堂纪律好、学习氛围好，这是我上第一堂课的印象。有好的学习氛围，就有希望，我就能让他们不断的进步。我按轻重缓急，依次安排学习内容和教学时间。从简到繁、从易到难，开始放慢进度，不吃夹生饭，然后逐步加快进度。多数学生连基本慨念、基本原理都不知，知识点多面广，学生记住不了那么多；为了加强学生的记忆，我采用车轮式（滚雪球式） ，每堂课先复习上节课的要点。发放自编的 66 页课时练习，供补习阶段训练。由此，学生的基础知识逐步得到巩固，解题能力逐步得到提高。我认真把握考试后的讲评，不泛泛而谈，而是针对每位同学，个性化讲评。好的方面给予鼓励，不足的方面给予警示。如：邓同学功底好，尚有没仔细判读题意而失分，要仔细些，争取获高分；施同学答题条理性好，字迹工整，继续发挥此优势；邓同学思路窄，没有认真判读材料，不能从材料中打开思路，要仔细判读题干，从中找到思路。 。 。 。 。 。鉴于学生头脑中的地理专用术语少，知道答题方向，却写不出相应的句子，我印发了“地理答题套路套语” ，每人 2 份，教室、寝室各放一份，让大家利用零星时间背熟，由科代表抽查背诵情况，我也寻机抽查。学生在不断进步，三次统一测试的平均分为 32.8（最高分 70 分，最低分 20 分） 、 61.2、 67.9（最高分 89，最低分 57 分，其中有几位同学做选做题时，因为考试时间紧，心里慌 张，勾错了题号，造成文不对题而各痛失 10 分，否则平均分能过 70 分） 。学生解答主观题不再空白，无论题目怎么变，总能写上切题的几点，心里的石头总算落地了，我感到欣慰，努力没有白费。考前二周 1.知识的拾遗补缺 2.考试注意事项 3.规范做题的格式 4.解题思路、套路 5.综合训练选修 3 本书，没时间精讲，特殊情况特殊处理，我将主要内容、常见题的解答模式等压缩在 3 张A4 纸上，提示要点后，由学生背熟。考前我精细挑选、编辑了 8 份综合训练卷，陆续布置给学生做，及时讲评，课内时间不足就晚自习后我再赶过去讲半小时，因为精选的综合训练很重要。庆幸的是我精选的主观题与高考题十分接近，按照我讲评的答案，改一下地点名称就可得分。所以我估计主观题学生能拿到 1/2 到 2/3 甚至更多的分。选择题中一些似对似错诱你犯错的项，学生不能立即否定，在迟疑不决中选错。这是因为我们的学生仅三个月的填鸭式教学，训练有限，基础不牢，灵活运用不足。普通文科生有三年的学习和三轮复习，他们答题就更老练。今年的高考地理选择题与广东卷比可就难多了。虽然相应的知识点我都讲到了，但题目的陷井多，必须紧紧扣住题干，偏离一丁点都会选错，但愿学生没忘记考前我反复强调的要仔仔细细判读题，依据题意解答，不能想当然。总之，这次文化补习集聚了各科最优秀的教师，艺术中心对学生的管理也行之有效，校长也够有气魄，补习非常成功。若要使学员获更高的分，还需有更充足的补习时间。这是我给某艺术学校补习地理的教学总结，学员都是过了中国美术学院、中央美术学院、中国传媒大学、清华美院、浙江传媒大学、北京师范大学等院校的专业考试关，为了确保他们都能顺畅进入大学，校长动用各种关系聘来这些优秀教师兼课。高中地理这块，含有自然科学和社会科学知识，有系统的也有很多零散的知识；随着社会、经济、环境的发展变化，内容还在增加（课本没变，但考题波及） 。高中地理在文综三科中是最不好学的，有文科中的理科之称，每年全省各科平均分都是地理挂尾，地理师资队伍不容乐观。历史、政治大家都能背，同在起跑线上，教师的作用有，关键还是个人背熟；而地理这块，即使将课本背得滚瓜烂熟，也只能拿30 分上下；教师的教学经验和备考能力起主导作用。例如“工业区位” ，课本分原料、市场、动力、劳动力、技术、环境等导向型，并附 1-2 个相应的企业名称，就这么点内容。例题 1. 工资支出量最多的是什么导向型企业？多数学生选择技术导向型企业，然而正确选项是劳动力导向型。例题 2. 钢铁企业的工业区位因素：动力- -原料- -交通（海运）变换，随着时间的推移和技术的进步区位因素发生改变。 。 。 。 。 ，等等这些，课本均未提及。完全靠老师的教学水平和积累的解题经验传授给学生。地理的题型多至无法统计，几乎是一道题一个题型。因此，学生必须多做多练，见多识广，才能水到渠成。高中地理要教授的课本有十本：必修有 3 本、选修有 3 本、世界地理有 2 本、中国地理有 2 本，地理教学时间特别紧。所教的学生来自不同的学校，除邓同学、殷同学同学地理有基础外，其余学生几乎是空白，第一次他们的统一测试，做选择题靠瞎蒙，主观题则空白。好在邓、殷同学不因为自己懂了就抢先回答问题，而是让其他同学回答，使我能真实地掌握大家的学习情况。课堂纪律好、学习氛围好，这是我上第一堂课的印象。有好的学习氛围，就有希望，我就能让他们不断的进步。我按轻重缓急，依次安排学习内容和教学时间。从简到繁、从易到难，开始放慢进度，不吃夹生饭，然后逐步加快进度。多数学生连基本慨念、基本原理都不知，知识点多面广，学生记住不了那么多；为了加强学生的记忆，我采用车轮式（滚雪球式） ，每堂课先复习上节课的要点。发放自编的 66 页课时练习，供补习阶段训练。由此，学生的基础知识逐步得到巩固，解题能力逐步得到提高。我认真把握考试后的讲评，不泛泛而谈，而是针对每位同学，个性化讲评。好的方面给予鼓励，不足的方面给予警示。如：邓同学功底好，尚有没仔细判读题意而失分，要仔细些，争取获高分；施同学答题条理性好，字迹工整，继续发挥此优势；邓同学思路窄，没有认真判读材料，不能从材料中打开思路，要仔细判读题干，从中找到思路。 。 。 。 。 。鉴于学生头脑中的地理专用术语少，知道答题方向，却写不出相应的句子，我印发了“地理答题套路套语” ，每人 2 份，教室、寝室各放一份，让大家利用零星时间背熟，由科代表抽查背诵情况，我也寻机抽查。学生在不断进步，三次统一测试的平均分为 32.8（最高分 70 分，最低分 20 分） 、 61.2、 67.9（最高分 89，最低分 57 分，其中有几位同学做选做题时，因为考试时间紧，心里慌 张，勾错了题号，造成文不对题而各痛失 10 分，否则平均分能过 70 分） 。学生解答主观题不再空白，无论题目怎么变，总能写上切题的几点，心里的石头总算落地了，我感到欣慰，努力没有白费。考前二周 1.知识的拾遗补缺 2.考试注意事项 3.规范做题的格式 4.解题思路、套路 5.综合训练选修 3 本书，没时间精讲，特殊情况特殊处理，我将主要内容、常见题的解答模式等压缩在 3 张A4 纸上，提示要点后，由学生背熟。考前我精细挑选、编辑了 8 份综合训练卷，陆续布置给学生做，及时讲评，课内时间不足就晚自习后我再赶过去讲半小时，因为精选的综合训练很重要。庆幸的是我精选的主观题与高考题十分接近，按照我讲评的答案，改一下地点名称就可得分。所以我估计主观题学生能拿到 1/2 到 2/3 甚至更多的分。选择题中一些似对似错诱你犯错的项，学生不能立即否定，在迟疑不决中选错。这是因为我们的学生仅三个月的填鸭式教学，训练有限，基础不牢，灵活运用不足。普通文科生有三年的学习和三轮复