一件伤心的事

一件伤心的事教师的话这是 XX 年 9 月，我在黑龙江省大庆油田教育培训中心的教育博客上看到的一位刚上三年级学生写的作文,文章不长但感人肺腑尤其是作为一名语文教师看后情不自禁地写了这篇评析后来我把这篇评析发给了这位学生的老师，她非常感动，只对我说了一句：如果在教育战线上多一些像你这样的老师，我想我们的教育互动就不仅仅只体现在学生身上了在我内心深处，有一件伤心的事姥爷去世。一个星期五的中午，我正在描字。爸爸进入我的视线中，他对老师说：“家里有点事，我们要先走。 ”“走！”我高兴得快疯了。不用读书了，可以好好地休息了！坐上车。我含着笑问爸爸：“干什么去呀？”他却一脸的严肃，没有应声。我觉得有一点不对劲儿。说话间，车已开进了医院。我这才知道有人病了，而且病得不轻。我真懊悔自己刚才的笑！进了住院二部，来到监控室。只见一位老人躺在床上，困难地呼吸着 他的身上插满了管子，旁边的屏幕显示着他的脉搏和心跳。呀！那不是姥爷吗？我又一次悔恨起刚才的笑，眼泪不由自主地流下来。我亲爱的姥爷，昨晚咱们还在一起吃饭，怎么一天之间你却成了这个样子？我不想让人看见我哭，捂着脸跑了出去。没想到哥哥姐姐也跑了出来，失声痛哭，医院的宁静被哭声打破了。我们再一次进屋，发现姥爷脸色苍白，嘴发紫，身子不停地打哆嗦 ，脚摸上去也很凉了。我知道他老人家已经撑不住了。我不想再看，也不忍心去看。我跑了出去，就再也没回屋。过了很久，大人们泪痕满面地走出来。身后一个推床，上面盖着布。不用说，我也知道，姥爷走了。回到家，我躺在床上，心里久久不能平静。慢慢地睡着了。梦中，我又和姥爷相见了。他领着我打扑克，扭秧歌我开心地笑了。教师点评我是边流着泪边看完这篇作文，真的好感人啊！文章的开头在我的内心深处，有一件伤心的事那就是我的姥爷去世。与第二段“走！” “我高兴得快疯了。不用读书了，可以好好地休息了！”形成了鲜明的对比，引人入境。文中“我含着笑问爸爸而他却一脸的严肃，没有应声。 ”再次形成对比，但是也能看作者写出了自己的真实感受，没有半点虚假的成份，这一点是非常可贵的。在我们平日里的作文教学中，只有让孩子有可写的话题，学生才能发挥自己的特长。看来只要我们当教师的平时对学生下到了功夫，自然水到渠成。 “我多么悔恨刚才的笑和高兴呀！”一句发自内心深处的感慨道出了孩子的心声，也是整个文章得以升华的亮点。当他看到姥爷临危前所进行的细致描写：“我们再一次进屋，发现姥爷脸色苍白，嘴发紫，身子不停地打哆嗦，脚摸上去也很凉了。我知道他老人家已经撑不住了。我不想再看，也不忍心去看。我跑了出去，就再也没回屋。 ”字字句句催人泪下，看来没有亲身经历是写不出如此感受来！这篇文章的结尾比较有创意， “回到家，我躺在床上，心里久久不能平静。慢慢地睡着了。梦中，我又和姥爷相见了。他领着我打扑克，扭秧歌我开心地笑了。 ”把开篇时的伤心在文章的尾声中化为睡梦中的幸福，第三次运用对比的写作手法使他的文章有了一个升化，我认为这是此稿的精僻之处。最后我还想提一点建议：可以把文中“身后一个推床，上面盖着布。不用说，我也知道，姥爷走了。 ”这句话重新作一下调整：“望着他们哭红的眼睛，我心里更难过了。其实我们谁也不想让姥爷离开，当爸爸推着姥爷的病床，护士悄悄地用一张白布蒙上姥爷的脸，就在这一刹那，我的心猛烈地跳动了一下，眼泪像断了线的珍珠接二连三地从脸上滑落下来，我知道老爷将永远地离开了我”（李洪海）教师的话这是 XX 年 9 月，我在黑龙江省大庆油田教育培训中心的教育博客上看到的一位刚上三年级学生写的作文,文章不长但感人肺腑尤其是作为一名语文教师看后情不自禁地写了这篇评析后来我把这篇评析发给了这位学生的老师，她非常感动，只对我说了一句：如果在教育战线上多一些像你这样的老师，我想我们的教育互动就不仅仅只体现在学生身上了在我内心深处，有一件伤心的事姥爷去世。一个星期五的中午，我正在描字。爸爸进入我的视线中，他对老师说：“家里有点事，我们要先走。 ”“走！”我高兴得快疯了。不用读书了，可以好好地休息了！坐上车。我含着笑问爸爸：“干什么去呀？”他却一脸的严肃，没有应声。我觉得有一点不对劲儿。说话间，车已开进了医院。我这才知道有人病了，而且病得不轻。我真懊悔自己刚才的笑！进了住院二部，来到监控室。只见一位老人躺在床上，困难地呼吸着 他的身上插满了管子，旁边的屏幕显示着他的脉搏和心跳。呀！那不是姥爷吗？我又一次悔恨起刚才的笑，眼泪不由自主地流下来。我亲爱的姥爷，昨晚咱们还在一起吃饭，怎么一天之间你却成了这个样子？我不想让人看见我哭，捂着脸跑了出去。没想到哥哥姐姐也跑了出来，失声痛哭，医院的宁静被哭声打破了。我们再一次进屋，发现姥爷脸色苍白，嘴发紫，身子不停地打哆嗦 ，脚摸上去也很凉了。我知道他老人家已经撑不住了。我不想再看，也不忍心去看。我跑了出去，就再也没回屋。过了很久，大人们泪痕满面地走出来。身后一个推床，上面盖着布。不用说，我也知道，姥爷走了。回到家，我躺在床上，心里久久不能平静。慢慢地睡着了。梦中，我又和姥爷相见了。他领着我打扑克，扭秧歌我开心地笑了。教师点评我是边流着泪边看完这篇作文，真的好感人啊！文章的开头在我的内心深处，有一件伤心的事那就是我的姥爷去世。与第二段“走！” “我高兴得快疯了。不用读书了，可以好好地休息了！”形成了鲜明的对比，引人入境。文中“我含着笑问爸爸而他却一脸的严肃，没有应声。 ”再次形成对比，但是也能看作者写出了自己的真实感受，没有半点虚假的成份，这一点是非常可贵的。在我们平日里的作文教学中，只有让孩子有可写的话题，学生才能发挥自己的特长。看来只要我们当教师的平时对学生下到了功夫，自然水到渠成。 “我多么悔恨刚才的笑和高兴呀！”一句发自内心深处的感慨道出了孩子的心声，也是整个文章得以升华的亮点。当他看到姥爷临危前所进行的细致描写：“我们再一次进屋，发现姥爷脸色苍白，嘴发紫，身子不停地打哆嗦，脚摸上去也很凉了。我知道他老人家已经撑不住了。我不想再看，也不忍心去看。我跑了出去，就再也没回屋。 ”字字句句催人泪下，看来没有亲身经历是写不出如此感受来！这篇文章的结尾比较有创意， “回到家，我躺在床上，心里久久不能平静。慢慢地睡着了。梦中，我又和姥爷相见了。他领着我打扑克，扭秧歌我开心地笑了。 ”把开篇时的伤心在文章的尾声中化为睡梦中的幸福，第三次运用对比的写作手法使他的文章有了一个升化，我认为这是此稿的精僻之处。最后我还想提一点建议：可以把文中“身后一个推床，上面盖着布。不用说，我也知道，姥爷走了。 ”这句话重新作一下调整：“望着他们哭红的眼睛，我心里更难过了。其实我们谁也不想让姥爷离开，当爸爸推着姥爷的病床，护士悄悄地用一张白布蒙上姥爷的脸，就在这一刹那，我的心猛烈地跳动了一下，眼泪像断了线的珍珠接二连三地从脸上滑落下来，我知道老爷将永远地离开了我”（李洪海）教师的话这是 XX 年 9 月，我在黑龙江省大庆油田教育培训中心的教育博客上看到的一位刚上三年级学生写的作文,文章不长但感人肺腑尤其是作为一名语文教师看后情不自禁地写了这篇评析后来我把这篇评析发给了这位学生的老师，她非常感动，只对我说了一句：如果在教育战线上多一些像你这样的老师，我想我们的教育互动就不仅仅只体现在学生身上了在我内心深处，有一件伤心的事姥爷去世。一个星期五的中午，我正在描字。爸爸进入我的视线中，他对老师说：“家里有点事，我们要先走。 ”“走！”我高兴得快疯了。不用读书了，可以好好地休息了！坐上车。我含着笑问爸爸：“干什么去呀？”他却一脸的严肃，没有应声。我觉得有一点不对劲儿。说话间，车已开进了医院。我这才知道有人病了，而且病得不轻。我真懊悔自己刚才的笑！进了住院二部，来到监控室。只见一位老人躺在床上，困难地呼吸着 他的身上插满了管子，旁边的屏幕显示着他的脉搏和心跳。呀！那不是姥爷吗？我又一次悔恨起刚才的笑，眼泪不由自主地流下来。我亲爱的姥爷，昨晚咱们还在一起吃饭，怎么一天之间你却成了这个样子？我不想让人看见我哭，捂着脸跑了出去。没想到哥哥姐姐也跑了出来，失声痛哭，医院的宁静被哭声打破了。我们再一次进屋，发现姥爷脸色苍白，嘴发紫，身子不停地打哆嗦 ，脚摸上去也很凉了。我知道他老人家已经撑不住了。我不想再看，也不忍心去看。我跑了出去，就再也没回屋。过了很久，大人们泪痕满面地走出来。身后一个推床，上面盖着布。不用说，我也知道，姥爷走了。回到家，我躺在床上，心里久久不能平静。慢慢地睡着了。梦中，我又和姥爷相见了。他领着我打扑克，扭秧歌我开心地笑了。教师点评我是边流着泪边看完这篇作文，真的好感人啊！文章的开头在我的内心深处，有一件伤心的事那就是我的姥爷去世。与第二段“走！” “我高兴得快疯了。不用读书了，可以好好地休息了！”形成了鲜明的对比，引人入境。文中“我含着笑问爸爸而他却一脸的严肃，没有应声。 ”再次形成对比，但是也能看作者写出了自己的真实感受，没有半点虚假的成份，这一点是非常可贵的。在我们平日里的作文教学中，只有让孩子有可写的话题，学生才能发挥自己的特长。看来只要我们当教师的平时对学生下到了功夫，自然水到渠成。 “我多么悔恨刚才的笑和高兴呀！”一句发自内心深处的感慨道出了孩子的心声，也是整个文章得以升华的亮点。当他看到姥爷临危前所进行的细致描写：“我们再一次进屋，发现姥爷脸色苍白，嘴发紫，身子不停地打哆嗦，脚摸上去也很凉了。我知道他老人家已经撑不住了。我不想再看，也不忍心去看。我跑了出去，就再也没回屋。 ”字字句句催人泪下，看来没有亲身经历是写不出如此感受来！这篇文章的结尾比较有创意， “回到家，我躺在床上，心里久久不能平静。慢慢地睡着了。梦中，我又和姥爷相见了。他领着我打扑克，扭秧歌我开心地笑了。 ”把开篇时的伤心在文章的尾声中化为睡梦中的幸福，第三次