小学课改的工作总结汇报

小学课改工作总结汇报本学年我校新课改教研活动将继续以基础教育课程改革纲要精神为指导，贯彻“XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提高源源不断的动力。基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。（一）积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创造各种学习机会（1） “走出去”我们非常珍惜外出学习的一切机会，先后到外校参加培训观摩学习 120 多人次，派出 6 名教师前往河北 XX 县赵庄人才学校，学习高效课堂经验。另外派出数学、英语和语文三科的老师们先后参加在我市举办的全国名师现场作课的观摩活动和兄弟学校的教研活动就举不胜举了。 “走出去”除了观摩学习，我们更注重参加外校连片式的教研活动，把自己的教师送到本区外校做课，提升培训的级别。并以此为契机，创设平台，把握机会，让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。（2） “请进来”本学年，原山西省教育科学研究所所长、享受国务院特殊津贴杨进发教授莅临我校指导教学、教研、课改工作。杨教授虽已古稀之年，但精神矍铄、思维敏捷，他既有高度的理论研究、指导经验，更有丰富的一线教学、教研实践。杨教授与我校行管人员进行了亲切的交流讨论，会场气氛热烈，校领导们诚恳问计，杨老为创建特色学校建言献策，其拳拳之心溢于言表，让人感动。座谈会结束后，杨教授又为我校全体教师做报告，以“目标导引”为切入，为我校开展有效教学、构建高效课堂献计献策。报告会上，杨教授引经据典、鲜活的事例更贴近教师，杨老与老师们交流互动，成为一道亮丽的风景。二、深入课堂研究，注重教学实践学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。为深入推进课堂教学改革，构建高效课堂，促进小学语文课堂优势互补，互相启发与智慧共享，促进学校教研活动的针对性和实效性，促进教师专业成长。我校语文组于 10 月 15 日开始进行了为期两周的聚焦高效课堂教学，深化“同课异构”研究轮教活动。面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，设计了不同的教学方案，展示了不同的教学风格，尽显各自的精彩。教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，很好地体现了“同课异构”的价值。此次“同课异构”教研活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和研讨的机会，使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。三、开展技能大赛，打造精彩课堂青年教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而名师的引领和骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。本学年，我校评出了 2 位区级骨干教师和 5 位校级级骨干教师，我们通过开展“教师结对子，互帮互学”的系列活动以及开展“建南小学同课异构”活动，为骨干教师和青年教师的培训创设了一个一举多得的平台。 “教师结对子，互帮互学”实施结对帮扶模式，全校教师都有自己的最佳拍档，通过互相听课、评课、研究教学问题，达到共同提高。5 月，我校举办了“建南小学教师技能大赛” ，比赛内容有说课、作课、教学设计比赛、课件制作比赛、粉笔字比赛和钢笔字比赛，青年教师在结对子老师的辅导指导下参加了一系列的比赛活动。历时一个多月活动，全体青年教师倾情演绎，骨干教师积极参与，涌现出李智翔、郑紫明等教坛新秀与郝凤莲、张秀梅等优秀指导老师。一系列的教学基本功的比赛活动，全面地磨砺了青年教师的教学基本功，也充分发挥了骨干教师的引领作用，可谓一石二鸟。四、坚持制度，狠抓落实建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期，我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。1.例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，部署下阶段工作。2.研讨制度。每个周二和周五下午第三节课各年级语、数学科组继续开展集体规范备课，集体规范备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动，开课、研讨、示范，座谈、交流、反馈，力求形式多样、生动活泼，帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。3.奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的） ，对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。五、重视反思，不断提升反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。六、开拓创新，确定新的思路课改给我们带来了机遇，更多的是挑战，在课改实践中老师们创造了许多成功经验，与此同时也遇到了矛盾和问题。展望新的一年，如何将课改工作深入下去？我校将从以下六个方面继续努力，开创我校课改新局面。1抓好理论培训学习，进一步促进教师观念的转变。2抓好教材的研究，进一步深刻领会教材编写意图。3抓好课堂教学研究，通过活动促进课堂教学研究。4抓好教师培养，进一步促进教师综合素质的提高。5抓好关键问题的突破与解决，加强分析与反思。6抓好课改资料的积累、整理、汇报、交流。课程改革是一项长期而艰巨的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在建南小学璀璨夺目，常开不败！本学年我校新课改教研活动将继续以基础教育课程改革纲要精神为指导，贯彻“XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提高源源不断的动力。基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。（一）积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创造各种学习机会（1） “走出去”我们非常珍惜外出学习的一切机会，先后到外校参加培训观摩学习 120 多人次，派出 6 名教师前往河北 XX 县赵庄人才学校，学习高效课堂经验。另外派出数学、英语和语文三科的老师们先后参加在我市举办的全国名师现场作课的观摩活动和兄弟学校的教研活动就举不胜举了。 “走出去”除了观摩学习，我们更注重参加外校连片式的教研活动，把自己的教师送到本区外校做课，提升培训的级别。并以此为契机，创设平台，把握机会，让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。（2） “请进来”本学年，原山西省教育科学研究所所长、享受国务院特殊津贴杨进发教授莅临我校指导教学、教研、课改工作。杨教授虽已古稀之年，但精神矍铄、思维敏捷，他既有高度的理论研究、指导经验，更有丰富的一线教学、教研实践。杨教授与我校行管人员进行了亲切的交流讨论，会场气氛热烈，校领导们诚恳问计，杨老为创建特色学校建言献策，其拳拳之心溢于言表，让人感动。座谈会结束后，杨教授又为我校全体教师做报告，以“目标导引”为切入，为我校开展有效教学、构建高效课堂献计献策。报告会上，杨教授引经据典、鲜活的事例更贴近教师，杨老与老师们交流互动，成为一道亮丽的风景。二、深入课堂研究，注重教学实践学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。为深入推进课堂教学改革，构建高效课堂，促进小学语文课堂优势互补，互相启发与智慧共享，促进学校教研活动的针对性和实效性，促进教师专业成长。我校语文组于 10 月 15 日开始进行了为期两周的聚焦高效课堂教学，深化“同课异构”研究轮教活动。面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，设计了不同的教学方案，展示了不同的教学风格，尽显各自的精彩。教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，很好地体现了“同课异构”的价值。此次“同课异构”教研活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和研讨的机会，使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。三、开展技能大赛，打造精彩课堂青年教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而名师的引领和骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。本学年，我校评出了 2 位区级骨干教师和 5 位校级级骨干教师，我们通过开展“教师结对子，互帮互学”的系列活动以及开展“建南小学同课异构”活动，为骨干教师和青年教师的培训创设了一个一举多得的平台。 “教师结对子，互帮互学”实施结对帮扶模式，全校教师都有自己的最佳拍档，通过互相听课、评课、研究教学问题，达到共同提高。5 月，我校举办了“建南小学教师技能大赛” ，比赛内容有说课、作课、教学设计比赛、课件制作比赛、粉笔字比赛和钢笔字比赛，青年教师在结对子老师的辅导指导下参加了一系列的比赛活动。历时一个多月活动，全体青年教师倾情演绎，骨干教师积极参与，涌现出李智翔、郑紫明等教坛新秀与郝凤莲、张秀梅等优秀指导老师。一系列的教学基本功的比赛活动，全面地磨砺了青年教师的教学基本功，也充分发挥了骨干教师的引领作用，可谓一石二鸟。四、坚持制度，狠抓落实建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期，我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。1.例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召开工作会议，沟通教师与领导组之间的联系，了解各学科近阶段的课改情况，总结课改的经验、成果。发现存在的问题，研究制定改进意见，部署下阶段工作。2.研讨制度。每个周二和周五下午第三节课各年级语、数学科组继续开展集体规范备课，集体规范备课的形式要在原有的基础上创新，力求集体备课的实效性。通过集体备课，提高教师钻研教材的能力，培养教师的合作精神，提高备课的质量，从而提高课堂教学的实效。继续开展教研活动，开课、研讨、示范，座谈、交流、反馈，力求形式多样、生动活泼，帮助教师建立正确的教材观、教学观和学生观。3.奖励制度。开展各种形式多样的竞赛评比活动（校内的和上级组织的） ，对课改过程中涌现出来的先进个人或先进学科组予以表彰和奖励。五、重视反思，不断提升反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,它是教研最普通的形式,按教学进程,要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前,反思教材、学生、教法三大教学要素,使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中,要求及时、自觉地对师生的行为进行反思,不断调整教学重心和教学方法,使课堂教学高质、高效地进行。教学后,对自己的教学行为进行批判性反思,使教学经验理论化。通过反思,教师的教学能力有了明显提高。六、开拓创新，确定新的思路课改给我们带来了机遇，更多的是挑战，在课改实践中老师们创造了许多成功经验，与此同时也遇到了矛盾和问题。展望新的一年，如何将课改工作深入下去？我校将从以下六个方面继续努力，开创我校课改新局面。1抓好理论培训学习，进一步促进教师观念的转变。2抓好教材的研究，进一步深刻领会教材编写意图。3抓好课堂教学研究，通过活动促进课堂教学研究。4抓好教师培养，进一步促进教师综合素质的提高。5抓好关键问题的突破与解决，加强分析与反思。6抓好课改资料的积累、整理、汇报、交流。课程改革是一项长期而艰巨的工程。我校教师将在上级领导和专家的指导下，同心协力，开拓进取，努力让课改之花在建南小学璀璨夺目，常开不败！本学年我校新课改教研活动将继续以基础教育课程改革纲要精神为指导，贯彻“XX 区义务教育优质均衡发展促进工程”整体实施方案精神，结合本校的实际情况，因地制宜地开展课改工作，扎扎实实地搞好课程改革工作，现对我校新课改工作总结如下：一、加强培训，拓宽渠道，提升师资专业素养学校教学质量的高于低，与该校教师的专业素养是密切相关的。可以说，教师的专业水平如果得到有效快速的提升，就会为学校教育教学质量的提升提高源源不断的动力。基于这样的认识，本学期，我校领导非常重视师资的培训，想尽一切办法，投入大量资金，拓宽各种渠道，为教师的专业培训铺设一条绿色的通道。（一）积极利用“走出去，请进来”等方法为教师创造各种学习机会（1） “走出去”我们非常珍惜外出学习的一切机会，先后到外校参加培训观摩学习 120 多人次，派出 6 名教师前往河北 XX 县赵庄人才学校，学习高效课堂经验。另外派出数学、英语和语文三科的老师们先后参加在我市举办的全国名师现场作课的观摩活动和兄弟学校的教研活动就举不胜举了。 “走出去”除了观摩学习，我们更注重参加外校连片式的教研活动，把自己的教师送到本区外校做课，提升培训的级别。并以此为契机，创设平台，把握机会，让老师在专家和外校名师的引领下深入开展课堂行动研究，在研讨、思考、合作中丰厚理论素养，及时总结经验教训，深入探索课堂教学规律，切实解决学习和工作存在的实际问题，努力提高教育教学水平。（2） “请进来”本学年，原山西省教育科学研究所所长、享受国务院特殊津贴杨进发教授莅临我校指导教学、教研、课改工作。杨教授虽已古稀之年，但精神矍铄、思维敏捷，他既有高度的理论研究、指导经验，更有丰富的一线教学、教研实践。杨教授与我校行管人员进行了亲切的交流讨论，会场气氛热烈，校领导们诚恳问计，杨老为创建特色学校建言献策，其拳拳之心溢于言表，让人感动。座谈会结束后，杨教授又为我校全体教师做报告，以“目标导引”为切入，为我校开展有效教学、构建高效课堂献计献策。报告会上，杨教授引经据典、鲜活的事例更贴近教师，杨老与老师们交流互动，成为一道亮丽的风景。二、深入课堂研究，注重教学实践学校将以“教师课堂”为主阵地，实现教师教学方式的转变，学生学习开展校内教师公开课活动、学区、校际教师观摩课活动。通过这些活动,促进了教师教学水平的提高。加强了校际间的教育教学交流。为深入推进课堂教学改革，构建高效课堂，促进小学语文课堂优势互补，互相启发与智慧共享，促进学校教研活动的针对性和实效性，促进教师专业成长。我校语文组于 10 月 15 日开始进行了为期两周的聚焦高效课堂教学，深化“同课异构”研究轮教活动。面对同样的教学内容，执教老师各显其能，从不同的角度入手，设计了不同的教学方案，展示了不同的教学风格，尽显各自的精彩。教学构思异中存同，同中求异，引发了听课者的研究和思考，很好地体现了“同课异构”的价值。此次“同课异构”教研活动的开展，不仅让老师们看到不同的处理教材的方式，更主要的是给老师们提供了思考的空间和研讨的机会，使老师们经历了比较、反思、研讨的过程，思维在交流中碰撞，一定程度上达到了优势互补、相互切磋与共同提高的目的，有效地促进了教师的专业化成长。三、开展技能大赛，打造精彩课堂青年教师是学校发展的后续力量，是教育教学的主力军，他们的发展提高直接关系到学校的发展，而名师的引领和骨干作用如果得以充分发挥，则会为学校带来无限的生机。本学年，我校评出了 2 位区级骨干教师和 5 位校级级骨干教师，我们通过开展“教师结对子，互帮互学”的系列活动以及开展“建南小学同课异构”活动，为骨干教师和青年教师的培训创设了一个一举多得的平台。 “教师结对子，互帮互学”实施结对帮扶模式，全校教师都有自己的最佳拍档，通过互相听课、评课、研究教学问题，达到共同提高。5 月，我校举办了“建南小学教师技能大赛” ，比赛内容有说课、作课、教学设计比赛、课件制作比赛、粉笔字比赛和钢笔字比赛，青年教师在结对子老师的辅导指导下参加了一系列的比赛活动。历时一个多月活动，全体青年教师倾情演绎，骨干教师积极参与，涌现出李智翔、郑紫明等教坛新秀与郝凤莲、张秀梅等优秀指导老师。一系列的教学基本功的比赛活动，全面地磨砺了青年教师的教学基本功，也充分发挥了骨干教师的引领作用，可谓一石二鸟。四、坚持制度，狠抓落实建立一整套切实可行的管理制度是课改顺利进行的保证。本学期，我校将坚持一些行之有效的课改工作制度。1.例会制度。学校课改领导小组组织协调本校各方面的力量，努力营造课改的浓厚氛围，使学校成为促进教师专业成长的学习型组织。学校教导处和教研室每月召开工作会议，沟通教师与领导组