新人教版小学语文六年级上册课堂同步练习试题9－28　

第三组 人间处处有真情单元导读 真情是一缕温暖的阳光，照亮你阴暗的心灵；真情是一股清凉的泉水，洗去你心中的尘 埃。本 组教材以真情为主题，用一颗颗善良之心，谱写出一曲曲人 间真情。学习本组课文，要在 读 懂内容、体会情感的基 础上，学习作者是如何通过环境、心理描写来抒 发美好情感的。9 穷人第 1 课时学校 班级 姓名 评价 【学习目标】一、学会 12 个生字，正确读写“舒适、抱怨、魁梧、忧虑、自作自受”等词语。二、默读课文，理解内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴、善良等美德。三、学习作者通过环境、对话、心理的描写，表现人物品质的写法。【预习导航】 一、默读课文，把下面词语在文中圈出来，并多读几遍，给带点的字注上音。搁板（ ） 魁梧（ ） 自作自受（ ） 忧虑（ ）抱怨（ ）撕破（ ） 掀起（ ） 倒霉（ ） 忐忑不安（ ）二、按要求从文中摘抄句子，读一读，想一想。1描写穷人“穷”的： 2描写环境的： 3描写人物心理的： 三、默读课文，完成下面的填空。1课文主要写了 、 、 三个穷人，全文以 的内心矛盾为主线，围绕 这件事，前后设置了两个悬念： ； 。两个悬念交替展开，逐步消除，从而推动着故事向前发展。2本文的作者是 国伟大的批判现实主义作家 。我们学过他的一篇文章 。我知道他的著名作品还有 。四、通过预习桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？【课堂探究】一、细读重点句，体会人物的高贵品质，领悟各种描写的作用，完成题目。1环境描写的句子。 环境描写能衬托人物的感情。（1）屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 屋外的环境是 ，屋内的环境是 。从这一对比强烈的环境中你体会到 。从哪些词语中体会到的，在文中画出来。（2）屋子里没有生炉子从稻草铺上垂下来睡得正香甜。A 在文中找出邻居西蒙家“穷”的词语： 、 、 。B 有感情的朗读这段话，此次此刻，你的心情是怎样的？2心理活动描写的句子。（1） “她的心跳得很 厉害 但是觉得非这样做不可。 ”“这样做”是指 ，你知道桑娜“非这样做”的原因吗？ 从中你体会到了 （2） “不，没有人！如今叫我怎么对他说呢？”桑娜沉思着桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？她为什么有这么多的担心？3找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。“我？”桑娜脸色苍白 快去！别等他们醒来。（1）分角色朗读这段对话，说说你体会到了什么？（2）两个“沉默”各有什么含义？（3） “哦，我们，我们总能熬过去的！” 这个“熬”字说明什么？二、课文为什么不以“桑娜”为题，而以“穷人”为题？三、查资料了解省略号的主要作用，并从文中找出有关的句子。穷人 （第 2 课时）学校 班级 姓名 评价 【达标训练】1、看拼音写词语。bo yun gu fu sh sh qun su ku w 心理描写是刻画人物的重要方法，一般有“内心独白”“展开联想”“表情描摹”等方式。二、辨音组词。qing( ) zu( ) m( )强 作 模qing( ) zu( ) m( )三、选词填空。安静 平静 宁静1五个孩子正在海风呼啸中（ ）地睡着。2西蒙冰冷发青的脸上显出死一般的（ ） 。3丈夫答应收养两个孩子，桑娜忐忑不安的心终于（ ）下来。与其不如 宁可也1渔夫和妻子（ ）自己多受苦受累， （ ）要把邻居家的孩子抚养成人。2桑娜觉得（ ）看着邻居家的两个孩子活活饿死， （ ）自己多受点苦。四、照样子写词语。1.忐忑不安： 、 、 。2.自作自受： 、 、 。3.忧虑： 、 、 。4.心惊肉跳：。 、 、 。五、根据提示用一个四字词语来赞美桑娜。桑娜为人母，她 ；桑娜为人妻，她 ；桑娜为人邻，她 。六、根据提示选择省略号的作用。A、引文的省略 B、列举的省略 C、说话断断续续，欲言又止 D、话未说完却已明了 E、重复延续的省略。1.古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。 （ ）2.自己的五个孩子已经够他受的了是他回来啦？不还没来！（ ）3.桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶。 ”（ ）4渔夫见桑娜坐着不动，催促说：“你怎么了？还不快” （ ）5.教师节就要到了，同学们都给老师准备了礼物：鲜花、千纸鹤（ ）七、根据课文内容填空。桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能 ；孩子们没有 ；吃的是 ，菜 鱼。从这段描写让我们感受到说穷人的“穷” 。然而他们并不穷，他们很富有，因为有着 、 、 、 的精神财富和美好心灵。八、课内阅读她忐忑不安地想：“ 他会说 什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一 顿也好！”1.联系上下文理解成语的意思。忐忑不安： 自作自受： 2.人物的心里活动与说话一样，都要用冒号和引号。从这段心理活动描写，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界：她先是 ，继而 ，甚至 ，最后 的复杂心理。3.从这一段话你体会到了什么？4、请你用一两句话安慰此时的桑娜？5读读这段话，想想省略号的连续运用有什么作用？九、小练笔。 （任选一题做）1以“贫穷后的美丽”为题写一篇读后感。2以“拉开帐子以后”为题续写结尾。10 别饿坏了那匹马学校 班级 姓名 评价 【学习目标】一、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质。二、领会课文通过人物语言、行动、心理描写表现人物品质的方法。【预习导航】 一、读课文，读准下面词语中带点字的读音。瘦削 拭泪 瞥见 尴尬 嗫嚅 疑惑 叮嘱 羞愧 张皇二、读课文，补充下面的词语。流（ ）忘返 刻骨（ ）心 一如（ ）往 羞愧不（ ）三、根据预习填空。我放学后流连忘返的地方是 ，父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是 四、 “别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？找出来，读一读，说一说。【课堂探究】1、品读重点句段，感受不同人物的品质，学习写作方法。 1 我上小学五年级那年偷看几则小故事，然后留之大吉。画出这段话中的三个成语，从中你体会到“我”的什么精神？2 当时我完全忘记白看书的尴尬书页中分明多了几张毛票。分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。你感受到父亲是怎样一个人？ 3他先是一愣冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！”文中残疾青年“一愣”说明 ， “眼睛一亮”又说明 他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？这段言行和神态描写烘托出了青年人 美好心灵。二、你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？【达标训练】一、看拼写写词语。ni r pi jin gn g xi ku y hu二、联系课文内容解释词语。流连忘返 刻骨铭心 三、用一个准确的词语概括人物的特点。“我” 父亲 残疾青年 碧云 四、课内阅读有一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。一如往日，他冲着里屋叫道：“碧云，快出来提 马草！”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。 “是不是有事出去通过人物言行、神态、心理描写人物品德，一要围绕中心二要抓重点三要按顺序。了？”他疑惑地自 语道。“我自己提进去吧。 ”说着，我往他身后的木板房走去。“别别别”他急了， “碧云！碧云！” 他用双手拼命地摇着轮掎，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！ ”“没事， 别饿坏了那匹马。 ”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。“回来！”他在身后喊道， “那马会踢伤你的！”可是迟了我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草那匹马呢那匹香甜地吃着我的马草的马呢我扭头冲了出来，直想哭。1在文中的“”处填上标点。并谈谈对四个标点符号的理解。2读读残疾青年说的这几句话，能体会出他的心情怎样？为什么这样？3短文中破折号的作用是什么？4 “我”为什么“直想哭”？如果你是文中的“我” ，你想对这位“身残心美”的青年说点什么？11 唯一的听众第 1 课时学校 班级 姓名 评价 【学习目标】一、学会 6 个生字，正确读写“抱歉、荒唐、割舍、介意、庄重”等词语。二、有感情地朗读课文，提出问题，讨论问题，抄写印象深刻的句子。三、理解课文内容，从老教授的言行和“我”的心理两方面感受老人对我的爱护、鼓励。【预习导航】一、把下面的词语在文中画出来，多读几遍。沮丧 羞愧 兴奋 尽心尽力 潜滋暗长 洋溢 抱歉 割舍 二、下面带点的字很难读，写出它的读音。白痴（ ） 叶缝（ ） 演奏（ ） 沮丧（ ） 抱歉（ ）三、按要求从文中摘抄词语。1描写“我”心理的 、 、 。2描写老妇人神态的 、 、 。四、读课文，做题。1 “唯一的听众”是指谁？她做了一件什么事？2描写老妇人神态平静的句子，在文中出现了几次，画出来，多读几遍。五、通过预习课文，你有不懂的问题吗？【课堂探究】二、联系上下文，解释下列词语。蹑手蹑脚： 沮丧： 荒唐： 三、品读重点句段，领悟人物感情，学习表达方法。1 我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我， 说：“是我打搅了你吗，如果不介意我在场的话，请继续吧。 ”（1） 用近义词理解词语。抱歉（ ） 打搅（ ） 介意（ ）（2）从“抱歉” “溜走”两词你体会到“我”的心理是怎样的？（3）读读老妇人说的这句话，她为什么要这样说？用意何在？2以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她 总不忘说上一句： 。我心里洋溢着从未有过的感觉。（1）把老妇人常对我说的这句话补充完整。（2）老妇人的心感受到了什么？小伙子“从未有过的感觉”又是什么？3有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是聋子，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水（1） “我”为什么忘记她是个聋子？（2）为什么“我”觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？二、积累句子，读写结合。1.摘抄写老妇人“三次平静”的句子。提出一个问题胜于解决十个问题。2平静的神态背后，老人在想什么？联系课文内容，发挥想象，补充题目。当我沮丧地离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说 当我每天去小树林练琴时，她平静地望着我，仿佛在说 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说 三、一个小伙子从一个“ 音 乐白痴” 到“著名小提琴手”，从 “唯一的听众”到“ 成百上千的观众” ，这一成长历程，源自一个“ 耳聋”的老人，源于一个美丽的谎言。请你评价一下这位平凡而伟大的老人。唯一的听众 （第 2 课时）学校 班级 姓名 评价 【达标训练】一、看拼音，写词语。h xi bo qin qng tng g sh yu jng二、在括号里填上恰当的字组成词语you ( )久 ( )静 ( )愁 ( )美yi ( )式 ( )留 怀( ) 转( )qian ( )款 道 ( ) 镶( ) 拉( )三、选择填空。1悄悄 静静 悠悠沙沙的足音，听起来像一曲（ ）的小令。一位极瘦极瘦的老妇人（ ）地坐在木椅上，平静地望着我。我看见老人微笑着靠在木椅上，手指（ ）打着节奏。2文章写“我”在拉琴的过程中，老人自始至终“很平静地望着我” 。对于老人的“平静”理解恰当的一项是( ) A老人耳聋，听不到“我”难听的拉琴声。 B “我 ”找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。 C老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。 D老人做出“平静”的样子，用以鼓励“我” 。四、按要求改写句子。1我拉小夜曲的声音很难听。 （改为比喻句）2老人叫住了我，说：“是我打扰了你吗？” （转述）3我觉得自己似乎好象又把锯子带到了树林里。 （修改病句）五、课外阅读。欣赏是一种善良1852 年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的现代人杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为童年的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏， 钟爱有加。屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“ 你的第一篇小 说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写猎人笔记的作家屠格涅夫逢人便称赞你。他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫托尔斯泰。社会生活中，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。1 “信”在字典里的解释有：诚实，不欺骗；信任，不怀疑；消息；书信；随便。文中下列词语中的“信”应选哪个解释呢?姑母写信( ) 信笔涂鸦( ) 找到了自信( )2解释下面词语的意思。（1）钟爱有加： （2）大名鼎鼎： 3文中提到的两位作家，他们分别是 和 。 4概括地写出文中的小故事。5用“ ”画出文中表达作者的思想观点的语句。6你从短文中体会到什么？ a) 用心灵去倾听学校 班级 姓名 评价 【学习目标】一、 理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐和幸福。二、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。【预习导航】 一、读课文，读准词语中带点的字。着迷（ ） 谋面（ ） 出差（ ） 问讯处（ ）二、读课文，用一个词语概括画横线部分的意思。1小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 （ ）2一个比我们这个世界更为美丽的地方。 （ ）3我非常想认识这个如同我第二位母亲的人。 （ ）三、按提示摘抄文中的句子。1相识： 2相知： 3相别： 【课堂探究】一、品读重点句，做后面的题目。1A 我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。B 苏 珊对我说，她也要感 谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。一对从未谋面，素不相识的人，成了 。这一特殊感情的建立源于一个简单的问讯电话，它成了“母女”二人心灵的 和 。2A 可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。B 苏珊 临死前给我留了一张纸条：汤米，我要另一个世界去歌唱。“到另一个世界”实际是指： ，苏珊为什么要把“死”说成“到另一个世界” ，由此你体会到 二、找出文中前后照应的句子，读一读，想一想这一写法的好处。前后照应就是在一篇文章里，有的内容提到了，后面再交代一下。这种写法，容易把事情说得更加清楚完整。【达标训练】一、用“”为加点的字选择正确的读音。召唤（zho zho） 着迷（ zho zhu） 的确（ de d） 水槽（zo co）二、用“ ”标出每组词语中的错别字，在后面的括号里改正。1立既 嗓音 奇妙 兴高采烈 （ ）2乘机 悦耳 报歉 拔号（ ）三、把下面的词语组成一句话。1兴高采烈 乱敲 我 着 爸爸的 工具箱 地 锤子2苏珊 我的 感受到了 电话 幸福 母亲的 使 做 四、选词填空。偷偷 悄悄 静静 默默1他（ ）地从我身边走了过去。2我经常（ ）地和这个小精灵聊天。3同学们（ ）地做着能做的事。五、课内阅读。过了一段时间，我终于又回到了故乡的小镇。“请找苏珊。 ”拿起电话，我立即拨通了“问讯处”， “告诉她我是汤米。 ” 对不起 先生 那个女人 说 苏珊两周前去世了 最近她身体不好 一直只上半天班 直到最后一天 我们都非常想念她 哦 等等 您说您是汤米 是的 小姐 我是汤米 苏珊给你留了一张纸条 稍等一下 她说你会明白的随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。1请给空白处加上标点。 （注意说的话）2读一读画线的语句，苏珊的同事应用什么样的语气和我通话？3用波浪线画出苏珊给汤米的留言，写下你的体会。4你认为苏珊是个怎样的人？快乐双休：第三单元学校 班级 姓名 评价 一、看拼音，写词语。sh sh hung tng bo qin shu xio yu l二、把下列词语补充完整。心（ ）肉（ ） 刻骨（ ）心 兴高（ ）烈 自（ ）自受四、比一比，再组词。彩（ ） 阁（ ） 报（ ） 秦（ ） 撕（ ） 惶（ ）采（ ） 搁（ ） 抱（ ） 泰（ ） 掀（ ） 皇（ ）四、选词填空。郑重 慎重 隆重 庄重 敬重1我在一棵树下站好， （ ）地架起小提琴，像举行一个（ ）的仪式。2大家一向都很（ ）你，但你的做法让我们太失望了。3关于这一点，我已在报纸上发表了（ ）声明，你可以看一看。五、在括号里填上恰当的关联词语。1 （ ）桑娜从早到晚地干活， （ ）只能勉强填饱肚子。2 （ ）有了“耳聋”老人的鼓励， （ ）我的拉琴水平提高了。3 （ ）没有他每天早晨这宽厚的一笑，我（ ）不会继续白看他的书。六、根据课文内容填空。1人间处处有真情，生活贫困的桑娜和渔夫，有着一颗 的美好心灵；“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言背后，是残疾青年 的良苦用心；清晨的树林里，一位装聋的老教授，给“我” 给我 ，让我成长；问讯处的工作人员苏珊用 倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子。2轻诺必 。 民无信 。 不能动人。有所期诺， ；有所期约， 。七、阅读题。最后一美元三年前那个雨雪霏霏、北风凛冽的季节， 刚刚中学毕业的我， 带着对音乐的狂热，只身来到纳什维尔，希望成为流行音乐节目主持人。然而，我却四处碰壁。一个月下来，口袋里差不多已空空如也。 幸亏一位在超级市场工作的朋友用那里准备扔掉的过期食品偷偷接济我，我才勉强度日。最后，我只剩下一美元，却怎么也不舍得把它花掉，因为上面满是我喜爱的歌星的亲笔签名。一天早晨，我在停车场留意到一名男子坐在一辆破旧不堪的汽车里。一连两天，汽车都在原地，而那名男子每次看到我都温和地向我挥挥手。我心里 纳闷，这么大的风雪，他待在那儿干吗？第三天早晨，当我走近那辆汽车时；那名男子把车窗玻璃摇下来。我停住脚步，和他攀谈起来。交谈中，我了解到，他是到这里来应聘的，但因早到了三天，所以无法立即工作，口袋里又没钱，只好待在 车里不吃不喝。他忸怩片刻，然后红着脸问我是否可以借给他一美元买点吃的，日后再还我。然而，我也是自身难保。我向他解 释了我的困境，不忍看到他失望的表情而转身离去。刹那间，我想起口袋里的那一美元，犹豫了片刻，我终于下定了决心。我走到了车前，把钱递给了他。他的两眼顿时亮了起来。 “有人在上面写满了字 。”他说。他没有留意那全是亲笔签名。那一天，我尽量不去想这珍贵的一美元。然而时来运转，就在当天早晨， 一家电台通知我去录节目，薪金 500 美元。从那以后，我一炮打响，成为正式节目主持人，再不用为吃穿用而发愁。我再没有见过那辆汽车和那名男子。有时候，我在想他到底是乞丐， 还是上天派来的使者。但有一点是清楚的，这是我人生碰到的一次至关重要的考试我通过了。1 “我向他解释了我的困境“中“困境”具体指 ； ； 。2在文中找出能表现“我”珍爱这“最后一美元”的语句（两处） ，用波浪线在原文中中标出。3 “这是我人生碰到的一次至关重要的考试”中“考试”的含义是 第四组 珍惜资源，保护环境单元导读 地球，是人 类共同的家园，也是人类唯一的家园。 “珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。学习本组教材感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人 类应珍惜资源，保 护环境。 为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。学文时运用“ 联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。13 只有一个地球第 1 课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。2体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【预习导航】一、下面的词语很重要，请你读一读，写一写。裹着 渺小 范围 恩赐 慷慨 滥用 枯竭 贡献 威胁 目睹扁舟 和蔼可亲 晶莹剔透 相互交错 生态灾难 生态环境二、根据课文内容在括号里填上合适的词语。（ ）的球体 （ ）的资源 （ ）的宇宙（ ）地开采 （ ）地保护 （ ）地破坏三、认真读课文思考：课文从哪几个方面介绍了地球的情况？四、读完课文之后，你心里有什么感想？把相关的语句用“ ”划下来，轻轻读，静静问，为什么会有这样的感想？【课堂探究】一、通览全文想一想：1.当宇航员遨游太空时发出了怎样的感叹？2.地球太可爱了表现在：（ 1） （ 2） 3.地球太容易破碎了表现在：（ 1） （ 2） 4.只有一个地球我们该怎么办？二、重点句子赏析。1. 人 类 生活所需要的水 资 源、森林 资 源、生物 资 源、大气 资 源，本来是可以不断再生， 长期 给 人 类 作 贡 献的。要读准带点字的字音哟！用简洁的语言概括在下面吧！（ 1） “本来 ”的意思是 。（ 2）这句话准确地点明了 已遭受破坏，强调了 “ 、 、 ”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了说明文语言的科学性、严谨性。结合前文 “矿物资源 ”的阐述，再一次证实了自然资源的有限及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。2.科学家已 经证 明，至少在以地球 为 中心的 40万 亿 千米的范 围 内，没有适合人 类 居住的第二个星球。（ 1） “至少 ”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围， “40万亿千米 ”以外的情况还不能确定， “至少 ”是 “ ”的意思。（ 2）这句话采用的说明方法是 ，进一步说明了距离的遥远，从而简洁有力地证实： 。13 只有一个地球（第 2 课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、读准字音，写漂亮词语。jng yng h i n c wi xi k ji二、比一比，再组词。竭（ ） 遨（ ） 赐（ ） 慨（ ） 协（ ）歇（ ） 傲（ ） 惕（ ） 概（ ） 胁（ ）赌 （ ） 薄（ ） 萤（ ） 滥（ ） 矿（ ）睹（ ） 簿（ ） 莹（ ） 槛（ ） 旷（ ）三、在括号里填适当的字组成词语。 映入（ ） （ ） 相互（ ） （ ） （ ） （ ）可亲 一叶（ ） （ ） （ ） （ ）提供 不加（ ） （ ）四、写出下列词语的反义词。 毁坏（ ） 容易（ ） 渺小（ ）精心（ ） 美丽（ ） 慷慨（ ）五、说明方法的种类及运用。1你知道哪些常用的说明方法：2判断下列句子所运用的说明方法。（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 （ ）（2）它是一个半径只有六千三百多千米的星球。 （ ）（3）不错，科学家提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。 （ ）（4）它在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（ ）六、为下面的句子填上合适的关联词语。1.地球所拥有的矿产资源（ ）上帝的恩赐， （ ）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。2.人们（ ）不加节制地开采，地球上的矿产资源（ ）会越来越少。3.人们滥用化学品， （ ）使自然资源不能再生， （ ）造成了一系列生态灾难。4.在火星或月球上建造移民基地的设想（ ）实现了， （ ）是很遥远的事情。 七、阅读理解人类生活所需要的（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ） ，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的（ ） 。1.根据课文内容在括号里填上合适的词语。2.“再生”的意思是 ， “不能再生的”的原因是 ， “本来”强调了 。3.从加点的词语你体会到了什么？4读完这段文字，你想到了什么？八、拓展提升：写几句保护地球的标语吧。如：精心保护地球，造福子孙后代。1 2. 自评： 师评： 时间 14 鹿和狼的故事第 1 课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。2初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 提示：对把握不住的读音可以查字典。【预习导航】一、读准下列词语，并给带点的字注音。狩猎（ ） 宠儿（ ） 厄运（ ） 苟延残喘（ ） 控制（ ） 相悖（ ） 乃至（ ） 罪魁祸首（ ）二、请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。 【课堂探究】一、读课文 16 自然段思考：1.写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？2.事情的起因，经过和结果各是什么？你从中明白了什么？二、自读 7 自然段填空。 他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的 “功臣 ”，因为 。人们特意要保护的鹿倒成了破坏森林、毁灭自己的 “祸首 ”，因为 。三、读第 8、 9 小节，说说明白了什么？四、深入理解全文。分析 “鹿死林毁 ”原因，你认为狼和鹿与森林有什么关系？14 鹿和狼的故事（第 2 课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、把下列词语补充完整。生机（ ） （ ） 面目全（ ） 一命（ ）呼 （ ）不留情 自由自（ ） 苟延（ ）喘二、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。参（ ） （ ） （ ） 宗 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）直（ ） （ ） （ ） 肖 （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）三、读句子，联系课文内容填空。1人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣” 。“功臣”的意思是（ ） ，这里（ ）是功臣。它们成为“功臣”的原因是： 2而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭细心读课文，用简练的语言概括。自己的“祸首” 。 “祸首”的意思是（ ） ，这里（ ）是祸首。它们成为“祸首”的原因是 四、课内阅读理解 凯 巴伯森林中 发 生的 这 一系列故事 说 明，生 态 的 “舞台 ”上，每一种 动 物都有自己的角色。森林中（ ）需要鹿， （ ）需要狼。 仅仅 根据人 类 自身的（ ），去判定 动 物的（ ），有 时 会犯 严 重的 错误 。1.根据课文内容填空。2.生态的 “舞台 ”上，引号的作用是 。3.凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明 4.读了本段后你的收获是： 自评： 师评： 时间 15 这片土地是神圣的第 1 课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。【预习导航】一、知识链接二、 给加点的字选择正确的读音“” 。一处（ch ch）沙滩 倒（do do）影 转（zhun zhun）让满载（zi zi ）而归 血（xi xu）液 降（xing jing ）临三、认真读课文，填空。 这片土地是神圣的 文章作者是 _，被誊为有史以来在 _方1854年， “华 盛 顿 特区 ”的白人 领 袖想 购买 美国西北部的印第安人 领 地。本文是根据当 时 印第安人酋 长 西雅 图 的回信 编译 的。西雅 图 的信感 动 了白人，他 们 决定把 这 片土地命名 为 “西雅 图 ”，居住在 这 片土地上的人 们 都牢 记 着西雅 图 的 这 句 话 ：这 片土地是神圣的。本文被誉 为 是有史以来在环 境保 护 方面最 动 人心弦的演 说 ，语 言 优 美、内涵丰富、情感充沛，只有在 诵读 中才能感悟文章优 美的 语 言，感受人与自然息息相关的情感。面最动人心弦的演说。 “这片土地 ”指的是 _，课文中提到的 “你们 ”是指 _。课文从 _、 _、 _这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长对 _的强烈要求，希望白人能牢记： _ 。四、 从文中摘抄自己喜欢的语句。【课堂探究】一、品读课文 13自然段。1.关于土地，我们一般总是用肥沃、美丽等词语来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣 ”这个词语，那么课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读边画找相关句子，读一读，体会体会。并写下自己的感受。2.交流表现 “神圣 ”的句段。二、在这片神圣的土地上，即拥有古老的冰川，又拥有活跃的火山，更拥有终年积雪的山峰。可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了 1.如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人嘱托些什么？2.印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文至自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。三、默读 910 自然段，思考：我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地？四、 深入探究 “大地不属于人类，而人类是属于大地的。 ”1.文章第 3 自然段强调“大地是我们的一部分” ，为什么说“大地不属于人类”？2.为什么说“人类是属于大地的” ，前面不是强调“我们是大地的一部分”吗？五、拓展提高同学们，难道只有印第安人的土地是神圣的，而我们的土地就不神圣吗？不是的。只是我们没有认识到这一点，所以我们只知道从土地上一味的索取，却把垃圾随意扔向大地；把污水直接排进河流；把废气排向天空，让孩子们再也看不到蓝天白云，再也享受不到夏夜数星星的乐趣。此时此刻，你最想对大地母亲说些什么？ 15 这片土地是神圣的（第 2 课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、读准字音，写漂亮词语。jn m yn er jun lin sng zh xing yn 二、 比一比，再组词。嗡（ ） 骏（ ） 婴（ ） 脂（ ） 眷（ ）翁（ ） 峻（ ） 樱（ ） 诣（ ） 誊（ ）圣（ ） 糜（ ） 澈（ ） 峦（ ） 载（ ）怪（ ） 鹿（ ） 撤（ ） 恋（ ） 栽（ ）三、选词填空。1.空气与它（ ）的生命是一体的。 2.河水为我们解除干渴， （ ）我们的心田。 3.空气也会给我们的子孙和所有的（ ）以（ ） 。 4.清风给了我们的祖先第一口（ ） ，也带走了祖先的最后一声（ ） 。四、写出下列句子使用的修辞手法。1河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟。 （ ）2树脂流经树干，就像血液流经我们的血管一样。 （ ）3危楼高百尺，手可摘星辰。 （ ）4微风亲吻着大地，小草露出了可爱的笑脸。 （ ）五、按要求写句子。 1.丛林中飘着薄雾。 扩句： _丛林中飘着 _薄雾。 2.他们脚下的土地是祖先的遗灰。 缩句 _ 。 3.一只画眉鸟飞进了叶丛，站在一根树枝上叫着。 滋润 滋养叹息 呼吸生命 生物用拟人句表述： _ 。六、读下面的语段，品味特点并根据提示仿写。对 我 们这 个民族来 说 ，这 片土地的每一部分都是神圣的。每一 处 沙 滩 ，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，每一根 闪闪发 光的松 针 ，每一只嗡嗡鸣 叫的昆虫， 还 有那 浓 密 丛 林中的薄 雾 ，蓝 天上的白云，在我 们这 个民族的 记忆 和体验 中，都是圣 洁 的。提示：对我们这座城市来说，这片土地的每一部分都是美丽的。七、课内阅读理解。如果我 们 放弃 这 片土地， 转让给 你 们 ，你 们 一定要 记 住 这 片土地是神圣的 你 们 一定要照 顾 好 这 片土地上的 动 物 没有了 动 物 人 类 会怎 样 如果所有的 动 物都死去，人 类 也会 灭 亡。降 临 到 动 物身上的命运 终 将也会降 临 到人 类 身上。1给文中空白处加上合适的标点。2文中的 “你们 ”指 3为什么说： “降临到动物身上的命运终将也会降临到人类身上 ”？八、环境保护广告语积累 。 例如： 1.生命和绿色拥抱，人类与生态共存。 2.让哺育我们的大地妈妈永远健康美丽。3 4 16 青山不老第 1 课时 学校 班级 姓名 【学习目标】1.认识本课的 6 个生字：炕、肆、虐、踞、擎、淤。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。【预习导航】一、大声朗读一遍课文，读准下列词语的字音，并联系上下文理解词义。肆虐 盘踞 归宿 参天 风雨同舟 三番五次 劲挺 淤泥 荡漾 领悟 不紧不慢 日月同辉二、快速浏览课文，边读边思考：本文通过描述一位山野老人，面对自然条件的（ ）和生活条件的（ ）,义无反顾地（ ）工作中，用十五年的时间在晋西北地区奇迹般的创造了一片绿洲，实现了自己的（ ） ，造福于后代。三、文中有许多描写老人外表的句子，画一画，读一读。并写一写老人在你的脑海中留下了怎样的印象？【课堂探究】一、合作交流后，用简练的语言概括文章的主要内容。二、老人创造了怎样的奇迹？（找出相关的句段读一读。 ）三、老人是在什么样的情况下创造奇迹的？四、交流: 作者为什么说“青山是不会老的”？ （可概括在下面）16 青山不老（第 2 课时）学校 班级 姓名 【达标训练】一、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词记载（zi zi） 归宿（s xi） 不禁（jn jn） 二、写出下列词的反义词。凶猛（ ） 荡漾（ ） 恭敬（ ） 险恶（ ）三、选择句中合适的词语。1.他觉得种树是命运的（抉择 选择） ，屋后的青山就是生命的（归宿 住宿） 。2.这位老人还有（雄伟 宏伟）设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。3.这位普通老人让我（领悟 感悟）到：青山是不会老的。4.他将生命（变化 转化）为另一种东西，真正与山川共存，与日月同辉了。四、根据意思写词语。根据人物的外表写印象！1.想象不到的不平凡事情。 （ ） 2.非法占据，霸占地方。 （ ）3.比喻共同经历艰难困苦的日子。 （ ） 4.人或事物的最终着落。 （ ）五、缩句。1.中国的晋西北是西伯利亚大风常来肆虐的地方。_ 2.屋后的青山是他生命的归宿。_ 六、读句子，回答问题他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。1.“另一种东西”指的是 2.为什么说“他是真正与山川共存、与日月同辉了。 ”？自评： 师评： 时间 第四单元 快乐双休学校 班级 姓名 一、读拼音，写词语。z yun jn yn n c k jiln yn wi xi m d jun lin二、改正下面词语中的错别字自做自受（ ） 留连忘返（ ） 兴高彩烈（ ） 惊荒失措（ ）涛涛不绝（ ） 一泄千里（ ） 羞愧不以（ ） 刻骨明心（ ）三、按要求写成语。 （或四字词语）1写出带有 “然 ”字的成语四个：如：恍然大悟_、 _、 _ 、 _ 2写出带有反义词的成语四个：如：左思右想_、 _、 _ 、 _ 3写出带有动物的成语四个：如：万马奔腾_、 _ 、 _、 _ 四、选择恰当关联词语填空。如果 就 因为 所以 即使 也 既 又 1电脑（ ）能当电视机， （ ）能当收录机、电话机、传真机使用。2 （ ）地球上的各种资源都枯竭了，我们（ ）很难从别的地方得到补充。3这些设想（ ）能实现，