小学语文四年级下册《尊严》教学设计

人教版小学语文四年级下册尊严教学设计【学习目标】1.认识本课 6 个生字，学写 14 个生字。（重点）2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。（难点）【教学准备】多媒体课件【课时安排】2 课时【教学过程】第一课时课前积累苏武牧羊的故事 太初四年（前 101）冬，匈奴响犁湖单于死，其弟且鞮侯立为单于，为与汉修好，他遣使送回以往扣留的汉使路充国等人。天汉元年（前 100）三月，汉武帝为回报匈奴善意，派中郎将苏武、副中郎将张胜及随员常惠等出使匈奴，送还原被扣的匈奴使者，并厚馈单于财物。苏武等到达匈奴后，原降匈奴的汉人虞常等人与张胜密谋，欲劫持单于母亲阏氏归汉。事发后累及苏武，苏武不愿受辱，自杀未成。单于敬重他，派汉降臣卫律劝降，苏武不为所动。于是单于把苏武幽禁在地窑中，断绝饮食，以此逼他就范。苏武坚持数日不死。匈奴以为神，就将他流放到边远的北海（今贝加尔湖）无人烟的地方，放牧羝羊。始元二年（前 85），匈奴壶衍鞮单于新立，遣使者欲与汉朝亲善。汉朝要求匈奴释放苏武，始元六年（前 81），苏武等 9 人由汉使迎接回国。苏武羁留匈奴 19 年，习知边地民族，归国后被任为典属国，专掌少数民族事务，他在匈奴持节不屈，被后世视为坚持民族气节的典范。一、激情导入，板书课题。在城市里生活着这样一群人，他们还很年轻，四肢非常健全，可却不愿意通过劳动来获得更好的生活。他们或是蜷缩在城市的角落，或是出没在人潮之中，通过行乞来维持生存。这就是城市里的丐帮。其实他们最缺的不是钱，你们知道他们最缺的是什么吗？今天我们来看一看，一个处于困境中的年轻人是怎样努力捍卫自己做人的尊严的。板书课题，学生齐读课题。师：说一说，怎么理解尊严？课件出示：字典中对尊的解释1.地位或辈分高；2.敬重；3.敬辞，称与对方有关的人或事物；4.量词；尊严是对人的身份、地位等的认同，也就是权利被尊重。下面我们就学习这篇课文。2、出示课时目标1.认识本课 6 个生字，学写 14 个生字。正确读写“尊严、逃难、疲惫不堪”等词语。2、初读课文，感知课文内容，整体把握课文的主要内容。3、初读课文，扫除字词障碍。（1）出示自学指导一1、自由朗读课文，用笔画出生字生词。（2 分钟）2、带拼音的生字词和同桌多读几遍。（2 分钟）3、借助工具书查阅一下不理解的生字、新词。（2 分钟）（学生自学，师巡视课堂，关注学情，进行二次备课。）（2）出示自学检测一1、读出下列生字。zn w chng bi kn shn kun 尊 沃 呈 惫 堪 善 款l shu ji hu chu jing pi例 瘦 杰 喉 捶 僵 配开火车形式：带音读。去掉音读。读出来并组词。2、读出下列词语。尊严 逃难 款待 显然 狼吞虎咽 例外 苍白 骨瘦如柴 需要 灰暗 喉结 赞赏 思量 僵硬 许配 疲惫不堪四、再读课文，理清脉络。（一）出示自学指导二：1、学生自由练习朗读。把读得不太好或不容易读好的地方多读几遍。2、想一想，课文只要讲了一件什么事？（二）出示自学检测二：1、指名分节朗读课文。2.指名概括课文的主要内容。短文只要写了 （谁），在 的情况下，没有 ，而是执意(干了什么) ，（结果） 。5、当堂训练。（一）、选词填空。疲惫不堪 款待 狼吞虎咽 脸色苍白骨瘦如柴 赞赏 惬意 羡慕1、请从上面找出两个词语来形容长征路上的一个小红军的外貌特点。2、干了一天的活，你肯定会 。3、姑姑今天做了许多菜 远道而来的小明，吃饱喝足的小明地边看电视边 姑姑做菜的手艺高。（ 二 ） 、 按 照 课 文 内 容 填 空 。 哈 默 与 其 他 难 民 不 同 的 是 ， 他 要 求 ，如 果 不 ， 他 就 不 。因 为 他 认 为 ： 用 劳 动 去 换 取 报 酬 ， 这 是 一 种 尊 严 ， 这 也 正 是 哈 默与 众 不 同 的 人 格 。6、布置作业。把 课 文 读 给 爸 爸 妈 妈 听 。7、板书设计7 尊 严年 轻 人 逃 难 劳 动 换 食 物8、教学反思九、课时练习1、看拼音，写词语。jin yn chu bi l wi kun di hu ji （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）p sh p bi b kn shu r chi （ ） （ ） （ )2、比一比，再组词。惫（ ）喉（ ）赏（ ）捶（ ）咽（ ）备（ ）候（ ）尝（ ）锤（ ）姻（ ）疆（ ）尊（ ）甚（ ）沃（ ）僵（ ）蹲（ ）堪（ ）跃（ ）3、写出下列词语的近义词。疲惫（ ） 感谢（ ）惬意（ ） 赞赏（ ）4、写出下列词语的反义词。舒服（ ） 寒冷（ ）僵硬（ ） 善良（ ）5、在下面括号里填上动物的名称，组成成语。（ ）吞（ ）咽 画（ ）点睛 井底之（ ）（ ）假（ ）威 亡（ ）补牢 守株待（ ）（ ）头不对（ ）嘴 对（ ）弹琴 打草惊（ ）第二课时课前积累1、珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。 苏霍姆林斯基 2、要人敬者，必先自敬。 陶行知3、不要让一个人去守卫他的尊严，而应让他的尊严来守卫他。爱默生4、士可杀，不可辱。 出自礼记儒行一、出示课时目标1、有感情地朗读课文，分角色读课文。2、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到哈默的品格，懂得尊严的含义。二、深入朗读，品味词句（一） 出示自学指导一：边读书，边画出：描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”（生自学，师巡视。）（二）生交流反馈，师训练点拨。1.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。2.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？三、点拨，揭示中心1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？2.齐读课文最后一个自然段。提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？（引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。）四、结合自身实际，谈感受一个人在穷困潦倒,逃难流亡之际,仍坚守着自己的尊严, 还有比这更可贵的吗？我钦佩哈默的志气,自尊是人生的底价,自立的基础,到任何时候,都不能失守,不能放弃.他尊重自己,所以得到了别人的尊重;他相信自己,所以最终超越了自己.自尊是一种广告.走到哪儿,就会带到哪儿.自尊更是一种高尚.因为自尊总是建立在平等之上,要求别人尊重自己的人格,就必须首先尊重别人的劳动.尊重必然换来尊重.（鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。）五、指导学生带感情朗读课文1.自由读。2.指名读。3.分角色读。6、布置作业1熟读课文，继续品读文中对年轻人的描写，并背诵杰克逊大叔对哈默的评价。2有兴趣的同学可继续搜集一些关于哈默的资料。七、板书设计尊严脸色苍白 骨瘦如柴 外貌您有什么活需要我做吗？我不能不劳动，就得到这些食物！等做完了您的活，我再吃这些东西！尊严无价8、教学反思9课时作业（一）读下面描写年轻人神态、动作或语言的句子，注意带点的词语，写出你自己的理解。例：这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”听到没有活干，很失望，虽然他很饿，但是坚持要用劳动换取食物。1、这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。_2、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”年轻人站起来说。_3、年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。_ （二）阅读答题列宁读书列宁读书的时候，十分认真。他常常向自己提出许多问题。例如：这本书是