信息管理与信息系统专业教学团队申报材料 (2)

1目 录贵州省省级教学团队 推荐表 2附件 1：专业建设，课程设计，实验（实践）教学 .29附件 1-1： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业 “十一五”专业建设规划 30附件 1-2： 信息管理与信息系统教研室教材选用和评估制度 34附件 1-3： 信息管理与信息系统专业 实验实践教学体系总体框架 36附件 1-4： 贵州财经学院信息管理与信息系统 专业建设分析报告 40附件 1-5： 贵州财经学院信息管理与信息系统 专业建设可行性分析 43附件 1-6： 贵州财经学院信息管理与信息系统 专业培养方案执行情况分析 45附件 1-7： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业实验室和基地规划信息管理与信息系统教研室 .47附件 1-8： 贵州财经学院信息管理与信息系统教研室专业加强本科教学管理工作的基本要求 .48附件 1-9： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业关于鼓励教学管理人员进行教学改革的办法 .50附件 1-10： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业关于实验室管理及质量监控的暂行规定 .51附件 1-11： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业 关于教学管理的若干规定 .53附件 1-12： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业 关于实施“双语教学”的管理办法.55附件 1-13： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业 建设学术活动小组管理办法 .56附件 2：师资队伍建设 .57附件 2-1： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业 中青年师资队伍培养方案 57附件 3：科研管理及成果 .60附件 3-1： 贵州财经学院信息管理与信息系统 专业科研工作制度 60附件 3-2： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业 关于教学、科研成果奖励办法 62附件 3-3： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业 教学团队教师出版的代表性著作 65附件 3-4： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业团队部分教师公开发表的部分论文目录 .66附件 3-5： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业团队教师主持的科研课题一览表 69附件 3-7： 贵州财经学院信息管理与信息系统专业 团队部分教师教学成果获奖一览表.71附件 4：教学质量监控 .79附件 4-1： 贵州财经学院信息管理与信息系统教研室 建立和完善教学质量监控体系 79附件 4-2： 贵州财经学院关于备课、听课的规定 83附件 4-3： 贵州财经学院毕业论文指导和答辩制度 84附件 4-4： 贵州财经学院本科毕业论文（设计）质量标准 86附件 4-5： 贵州财经学院关于加强教学质量 监控体系建设的若干意见 89附件 4-6： 贵州财经学院关于课堂教学的规定 91附件 4-7： 贵州财经学院关于试卷评阅的规定 93附件 4-8： 贵州财经学院学生实习工作管理办法 952贵州省省级教学团队推荐表团 队 名 称： 信息管理与信息系统专业教学团队 带 头 人 ： 陈建中 承 担 学 校 ： 贵州财经学院 填 报 日 期： 2010.03.22 贵州省教育厅 制二 O 一 O 年三月3填 报 说 明本任务书中提出的“今后建 设计划” 的基础 上，由各有关高等学校组织专家论证后填写。任务书着重填写作为省级教学团队，今后三年在改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平，为兄弟院校培训教师，对教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制进行探索等方面将要开展的工作，不包括立项前团队自行建设的已有成果。4一、团队简介（申报理由）贵州财经学院“信息管理与信息系统”专业创建于 1986 年，积累了大量的教学经验，经过多年的发展建设，如今已经构建起了一支队伍结构优化、梯队合理、素质优良的学科梯队和学术团队。团队中包括省管专家 1 人，省级教学名师 2 人，博士 4 人，硕士学位以上教师所占比例为 69.5%。14 人具有副教授以上职称，硕士生导师 13 人，高级职称教师的比例为 60.1%。长期以来， “信息管理与信息系统”专业教学团队成员为了共同的教学理念和教学改革目标，着眼于促进课程系统的优化与教学内容的优化，着眼于解决长期困扰与人才培养不相适应的教学模式和教学方法，各施所长，从整体上提高育人效果。同时，教学团队也克服了传统教研室组织管理弊端，整合教学资源、推进教学改革。当前，教学团队建设适应了“厚基础” 、 “宽口径”的人才培养趋势，优化整合教学资源，特别是有利于教师在课程教学上的跨学科、跨专业合作，并且由于教学团队建设中注重教学改革带头人的核心和领导作用，强调形成知识结构互补、年龄职称结构合理、具有较强创新意识的教学改革队伍。本教学团队所依托信息管理与信息系统专业于 2008 年荣获“贵州省省级示范专业”荣誉称号。在教学团队中，特别是以教学名师为中心而形成的教学团队，充分发挥名师的传帮带作用，培养出一批批教学科研骨干力量，专业教学团队教学能力强，教学水平较高，成功进行了精品课程“管理信息系统”的建设，并承担过多项省级和校级的教学项目，多人多次获得过优秀教学效果奖的奖励，其中包括省内教学成果最高奖，我省首个国家级教学成果二等奖；在科研项目方面，积极探索“产学研”的特色思路，近年来，信管专业教学团队教师承担多项国家、省部级、厅级纵向课题及横向课题，在推动学校教学改革和科研改革中以及其他各个方面产生了积极的示范和推动作用，具体总结为以下几各方面：1. 教学团队建设具有悠久的历史沿革与学科背景贵州财经学院信息管理与信息系统教学团队是在信息学院信息管理与信息系统教研室的基础上发展起来的，有着较长的历史和较深厚的学科基础。贵州财经学院信息管理与信息系统学科始建于 1986 年。经过长期的发展，信息管理与信息系统学科形成了较为完备的学科体系，积累了丰富的教学科研经验，2006 年成为重点学科“计算机应用与技术”的重5要研究支撑方向，同时，其教学力量和研究成果成功支持信息学院获得“计算机应用技术”硕士学位授权点，2006 年其专业主干课“管理信息系统”被评为“贵州省省级精品课程” ，2008 年获得“贵州省省级示范专业”的荣誉称号。贵州财经学院信息管理与信息系统专业教学团队现由信息学院负责信息管理与信息系统学专业主干课程教学的主讲教师组成，以信息学院为建设单位，以信息管理与信息系统本科专业主干课程为建设平台，紧密依托信息管理与信息系统学科发展，高效率、高质量地开展课程建设和科学研究。近年来，团队将课程建设同专业建设、学科建设和人才队伍建设紧密结合，取得了教师队伍、人才培养与教学质量全方位的快速提升。信息管理与信息系统学专业主干课程管理信息系统2006 年获评省级精品课程，主干课程信息管理学已申报校级精品课程。该教学团队所建专业 2008 年被评为省级示范专业，并将组织团队力量申报“情报学”硕士学位授予点。团队中现有博士 4 名，教授 8 名，硕士生导师 13名，省管专家 1 人，省级教学名师 2 人，在省内相关专业领域处于绝对领先地位。2. 贵州财经学院为教学团队建设创造了良好的条件贵州财经学院创建于 1958 年，经过 50 年的发展，已成为以经济、管理类学科为主体，“经、管、法、文、理、工、教”相互交融、互为支撑的多科性财经类大学。2003 年获得硕士学位授权单位。2006 年在接受国家教育部本科教学工作水平评估中获得优秀成绩。2007 年，学校被中共贵州省委、贵州省人民政府批准为“贵州省十大人才培养基地”中的“贵州省经济管理人才培养基地” 。学校现有专任教师正高职称约 120 人、副高职称约 200 人；博士、硕士 497 人；省管专家及优秀中青年专家 17 人、国务院及省政府津贴获得者 13 人；硕士生导师 162 人；获国家级、省级先进教育工作者、师德标兵、优秀教师 18 人次，有省级教学名师 5 人；聘有数十位海内外知名的经济、管理专家学者担任客座教授和兼职教授。2学校现有 47 个本科专业（含方向） ，涵盖了 7 个学科门类，其中有 4 个教育部特色专业，9 个省级示范专业，有 1 个一级学科硕士点，21 个二级学科硕士点，1 个专业学位授权点（MBA） ，有 7 个省级重点学科，有 1 个省级人文社科研究基地，1 个省级重点实验室贵州省经济系统仿真实验室，1 个国家级经济管理类实验教学示范中心，1 个国家级人才培养模式创新实验区，1 个省级文科类综合实验教学示范中心。学校通过学科建设积极带动教学、科研工作，2003 年以来承担的省级及以上科研项目215 项，其中近三年立项的 124 项，包括国家社会科学基金、国家自然科学基金、教育部、农业部以及贵州省社科规划课题、科技厅和教育厅科研项目；在最近两届的贵州省哲学社6会科学成果评奖中，获奖项数均居省内高校前列。学校重视对外交流与合作，先后与武汉大学、上海财经大学、四川大学等大学建立了人才培养的合作关系，同时与加拿大麦吉尔大学、美国加州州立富乐敦大学、霍普国际大学、奥克兰大学、法国波尔多大学、日本大阪经济大学、东京经济大学等国外相关大学保持着长期的教学科研合作，并加入了亚太大学联盟。学校的教学、科研辅助体系日臻完善。学校图书馆目前藏书 100 万册，另有电子图书 56 万种；设有电子阅览室；拥有贵州省高校唯一的也是资料最为丰富的省情资料室。学校建有设备先进、数量充足的多媒体教室和学术报告厅、基础实验室和专业实验室、外语调频电台以及运行良好、覆盖面广的校园信息网络。学校始终以为富民兴黔提供人才和智力支持为己任，致力于锻铸“儒魂商才” ，努力把学校建设成西部地区高水平的教学型财经大学；贵州省经济、管理类人才培养基地；贵州省经济、管理理论研究中心和欠发达地区经济社会发展的政策研究与咨询中心。3. 教学团队带头人业绩突出团队带头人陈建中 1984 年 1 月毕业于北京航空航天大学研究生院信息处理专业,获工学硕士学位。贵州财经学院教授，院学术带头人，硕士生导师，副院长，党委委员。四川大学管理科学与工程专业博士毕业，获得管理学博士学位。发表论文和出版著作二十余篇（部） ，开发应用项目近十项，获省厅级科技进步奖多次。所开发的“贵州省中学生会考MIS”、 “贵阳市城市节水管理 DSS”、 “劳动力市场网络系统” 、 “城市社会客运 MIS”等取得了较好的社会效益和经济效益。1996 年入选省首批跨世纪人材，1997 年评为省优秀教师；1998 年评为省师德标兵；获得 1999 年省五一劳动奖章； 1999 年获信息科学教授职称；2004 年被列为省管专家。陈建中教授是我省信息科学领域的首批中青年学术骨干，省信息化领导小组专家组成员，省软件行业协会常务副理事长，省技术经济学会副会长，主持过多项信息化项目的规划论证工作；参与了大量我省信息化与新型工业化的建设的相关工作，参与制定软件业发展规划,建立软件产品登记制度,建立软件测评中心及大型项目的论证咨询。4. 教学团队成员结构合理，整体水平高7教学团队成员老中青搭配，职称和知识结构合理，发展目标明确，具有良好的合作精神和创新意识。在长期的团队合作中形成了一种和谐、民主、团结的工作环境，建立起了稳定的教学骨干梯队。团队中有以著名学者陈建中教授等为代表的教学骨干力量，还有一批优秀的中青年教师所代表的教学发展力量，形成多学科交叉渗透、人才互补的良好格局。表 1 团队职称结构职称 姓名 人数 比重教授 陈建中、景亚萍、文静华、薛承梦、张文红、陈建、陈笑筑、杨正武8 34.8%副教授 金淑娟、杨帆、郑传行、杨滋荣、陈琴、黄强 6 26.1%讲师 张宁、杨通国、温菁笛、曾筝、赵丽、曾桢 6 26.1%实验师 熊云龙、张俊 2 81%团队现有专职教师 23 名。正高职称占 34.8%，副高职称占 26.1%，其中有博士 4 人、硕士 11 人，省管专家 1 人，省级教学名师 2 人，校级重点学科“计算机应用与技术”学科带头人 1 人、学术带头人 3 人、学术骨干 5 人，信息管理与信息系统专业硕士生导师 13 人，成员学历专业包括信息管理学、计算机技术与应用学、管理学、电子商务等多个学科，呈多元化特征。教学团队成员老中青搭配，30 岁至 49 岁中青年成员占 75%，30 以下青年成员中 10%，年富力强的中青年教师占主体，年龄结构合理。表 2 团队年龄结构年龄段 姓名 人数 比重50 岁以上 陈建中、陈笑筑 2 8.1%40 岁-49 岁 薛承梦、景亚萍、张文红、陈建、金淑娟、杨帆、杨正武7 26.1%30 岁-39 岁 文静华、陈琴、杨滋荣、郑传行、黄强、杨通国、张俊7 34.8%30 岁以下 张宁、曾筝、温菁笛、赵丽、曾桢、熊云龙、 7 30.4%8申红婷从最终学历来看，教学团队的 23 名教师中有 20 人来自国内“211 工程”名校或国内重点大学，学源结构合理，利于学术交流和互补。教学团队成员从事信息管理与信息系统学专业主干课程教学，四分之一教师已超过 20年教龄。他们爱岗敬业，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，教学效果良好，工作成绩显著。成员中有全国优秀教育工作者 1 人，贵州省高等学校教学名师 2 名，校级师德建设优秀个人 1 人，校级优秀教育工作者 1 人，校级优秀教学效果奖 1 人，省级示范专业建设人 1 人，省级精品课程建设负责人 1 人，重点学科带头人 1 人以及多位学术人和学术骨干。此外，还有多位教师获得各类教学表彰。团队成员不仅出色地完成了校内外各项教学任务，还通过持续深入的科研活动提高了学术水平。最近三年共承担省部级课题近 20 项、其它课题近 30 项，出版专著和教材 7 部，公开发表论文 60 余篇（其中北大核心近 40 篇） 。一些研究成果受到学术界和实际工作部门高度重视，产生了良好的学术影响和社会效益。在建设过程中，团队一直重视开展国际国内学术交流，通过聘请海内外知名学者交流讲学，例如 2007 年，中国科学院计算研究所教授、博士生导师，中国计算机学会 YOCSE 学术委员会荣誉学术委员，中关村专业人士协会常务理事，中国计算机学会理事、副秘书长唐卫清研究员就已经受聘成为了信息管理与信息系统专业的客座教授。唐教授不仅在教学科研能力上突出，已经完成了大量国家级、具有广泛社会价值的科研项目，并且在产学研方面也有着突出的贡献，目前，唐教授还兼任着北京中科辅龙计算机技术有限公司董事长、兼国家发展改革委员会中国中小企业信息网总经理的职务。贵州大学计算机科学与技术学院院长、博士研究生导师许道云教授也已经被聘为信息管理与信息系统专业的客座教授。许教授是贵州省高技术产业发展咨询专家委员会专家，贵州省计算机领域专家组成员，国际期刊“Journal of Information and Computing Science”编委、中国编辑部主任，中国计算机学会“理论计算机学会”专业委员会委员。他主持过国家自然科学基金项目、贵州省省长基金项目、贵州省高层次人才基金项目；参与过两项重大(地区)国际合作项目，作为国际合作项目的参与者，曾经在德国帕得波恩大学和哈根大学作过合作研究。通过这种与发达地区优秀教师的联系，也极大地帮助了本院教师在专业素养、科研能力方面的进步。另外，派遣团队成员到国内外访学进9修等方式，开拓团队成员的视野，提高教学科研水平和专业建设的国际化程度。团队中已有 3 人（陈建中、文静华、曾筝）在国际知名大学做过高级访问学者，1 人（杨帆）在国内著名高校华东师范大学做博士后研究。表 3 团队成员完成科研经费表课题名称 课题下达单位 项目起讫时间研究经费（万元）项目承担人2007.7-2010基于 Internet 多人交互式决策理论及应用研究 省教育厅 2010.1 20 陈建中电子政务中的数据挖掘研究 省科技厅 2006-2009.8 4 陈建中贵州省新农村信息化建设模式研究 省信息产业厅2006.10-2007.10 10陈建中贵州省农村综合信息服务平台试点跟踪及效果评价研究 省信息产业厅 2007.10-2009.4 10 陈建中异构信息系统集成关键技术研究与应用 省教育厅重点 2007-2009 10 文静华基于软交换技术的中小型呼叫中心平台研究及实现贵阳市科学技术发展基金项目 2007-2009 20 文静华多方公平电子商务协议形式化分析研究贵州省优秀科技教育人才省长资金项目2007-2010 5 文静华分布式数据挖掘技术在电力客户服务系统中的应用研究 贵州财经学院 2006.1-2006.12 0.5 杨滋荣基于 Web 数据挖掘的面向领域高性能信息检索研究 贵州省教育厅 2006.7-2009.12 2 杨滋荣基于 SOA 企业管理信息系统建设 贵州省科技厅 2007.6-2008.8 13 杨滋荣基于 Web 数据挖掘的提高信息检索性能的方法研究 贵州省科技厅2007.10-2010.12 3.6杨滋荣基于 UML 的电子商务系统建模研究省科技厅(重点项目) 2007-2009 5 景亚萍贵州省制造业信息化培训基地建设省科技厅(重点项目) 2009-2010 20 景亚萍经济管理类国家级实验教学示范中心建设贵州省优秀科技教育人才省长资金项目2007-2009 50 景亚萍煤矿瓦斯监控系统研发 贵阳市科学技术局 2008-2010 20 郑传行10面向对象的模块化动态学习环境在高校教学中的应用 贵州财经学院 2008-2009 2 郑传行贵州财经学院校情综合数据库建设 贵州财经学院 2008-2009 2 郑传行贵州省社区公共卫生信息服务系统体系架构规范与应用研究贵州省社会发展科技攻关计划项目 2009-2010 2 杨 帆全面预算控制管理系统 贵阳市科技局 2008-2009 8 张文红基于 ATL 的电子商务协议形式化验证理论与方法研究贵州省科学技术基金 2005-20072文静华面向电子商务的密码协议建模及形式化分析贵州省教育厅自然科学基金 2004-20071.6 文静华5. 教学工作成效显著（1）信息管理与信息系统专业教学团队大力推进教学改革，提出并实施了一系列教学改革措施，取得显著成效。表 4 团队教师主持的教改项目项目主持人 项目名称 项目来源信息管理专业课程改革实践 省教育厅面向 21 世纪教改课题陈建中贵财校园网的规划建设与应用 贵州财经学院课题地方财经类院校经济管理专业实践教学模式贵州省教育厅教改课题信息技术与课程整合 贵州财经学院教改课题景亚萍经济管理类国家级实验教学示范中心建设贵州省优秀科技教育人才省长资金项目杨帆 面向对象的模块化动态学习环境在高校教学中的应用贵州财经学院课题（2）同时，不断创新教学方法、改进教学手段。采用团队式、实验式、启发式、研讨式、案例及情景教学等方法，运用现代化教学手段提高教学质量。目前团队中所有教师均采用多媒体教学，95%教师开设了实验课程，三分之一的教师能运用双语教学。（3）开展实践性教学。立足行业现状，把握国际趋势，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析和解决问题的兴趣和能力。（4）完善教学质量管理措施。多年来，信息管理与信息系统学专业实行教学质量量化11考核，在每个学期末由学生、同行、领导分别给教师的授课情况评分。同时，制定了多项切实可行的管理规章和制度。（5）以“高水平、高学历、高师德”为目标，加强师资队伍建设。着力建立教师培训、交流、深造的常规机制，形成了一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的教学团队。教学效果好，团队教师教学质量网上评议优良率一直保持在 95%以上。6.教学研究不断加强信息管理与信息系统专业教学团队重视通过教学研究提高教学质量，积极参加教学改革与创新。近 5 年完成省级及省级以上教改课题数项，发表教改论文数篇，召开教学研讨会数十次。其中，团队成员主持的主干课程管理信息系统已经打造成省级精品课程；信息管理与信息系统实验室所在的我校经济管理实验中心被评为国家教学实验示范中心，陈建中、景娅萍、文静华等教授的科研课题结论被有关部门采用，对我校和我省信息管理与信息系统学科的建设与发展起到了重要推动作用。12二、团队带头人姓 名 陈建中 性 别 男 出生年月 1956.5民 族 汉 政治面貌 党员 高校教龄 25最终学历（学位） 博士 职称/ 职务教授/副院长专业信息管理与信息系统联系地址、邮编 贵州财经学院 550004办公电话 移动电话子邮箱 chen_1154主要学习、工作 经历起止时间 学习、工作 单位 学习、工作内容及 岗位1984 年 1 月北京航空航天大学研究生院信息处理专业,获工学硕士学位信息 处理专业,获工学硕士学位2008 年 11 月 四川大学工商管理学院 获 管理学博士学位。所承担的 团队建设、管理工作以及所取得的成效陈建中教授是贵州财经学院学术带头人， 硕士生导师，副院长，省级教学名师，省管专家，我省信息科学领域的首批中青年学 术骨干，省信息化领导小组专家组成员。多年来在信息管理与信息系统专业教学团队的建设和管理中起着重要的作用，取得了一系列优秀的成绩，主要包括：1 积极主持参与教学改革的课题研究，尤其是 实验教学的研究，其研究成果的应用获学校、贵州省的教学成果最高 奖，并 获得我省首个国家级教学成果二等 奖。2 主持建设了贵州财经学院信息学院省级示范性专业“信息管理与信息系统”3 主持建设了贵州财经学院信息学院省级精品课程管理信息系统三、团队组成131团队成员。本教学团队共 23 人（含团队带头 人），其中学校 专任教师 21 人，占 91 %，兼职教师 2 人，占 9 %。学校专任教师基本信息一览表序号姓 名出生年月性别学历 职称高校教龄讲授的课程（学时/年）及承担的主要工作1 陈建中 1956.05 男 博士 教授 25 管理信息系统、决策支持系统2 薛承梦 1965.11 男 硕士 教授 10 管理信息系统、信息资源管理3 景亚萍 1964.08 女 学士 教授 24 数据库原理、数据库应用45文静华 1975.04 男 博士 教授 11 信息安全原理及应用5 陈笑筑 1958.07 女 学士 教授 10 信息系统分析与设计、管理信息系统6 张文红 1963.10 男 硕士 教授 23 运筹学、计算数学7 杨正武 1963.08 男 学士 教授 25 数据结构、程序设计8 陈 建 1962.08 男 硕士 教授 27 数据挖掘、网页制作与网站设计9 金淑娟 1965.01 女 学士 副教授 8 高级程序设计10 陈琴 1977.10 女 硕士 副教授 11 电子商务、网络安全原理与应用11 杨滋荣 1974.05 男 硕士 副教授 7 数据仓储与数据挖掘12 杨帆 1969.03 男 博士 副教授 19 信息管理学、信息资源管理13 郑传行 1977.05 男 博士 副教授 5 多媒体信息技术14 黄强 1969.07 女 学士 副教授 5 程序设计、数据库原理15 张 宁 1981.2 女 硕士 讲师 10 信息资源管理、信息存储与检索16 温箐笛 1981.11 女 硕士 讲师 10 数据结构与算法、计算机导论17 杨通国 1978.04 男 硕士 讲师 10 管理信息系统、信息系统开发18 曾 筝 1980.08 女 硕士 讲师 8 管理信息系统、专业外语19 赵丽 1980.12 男 硕士 讲师 5 电子商务、信息组织与检索20 曾 桢 1980.03 男 双学 士 讲师 5 数据库原理、信息管理学1421 熊云龙 1981.97 男 硕士 实验师 8 程序设计、数据库技术22 张骏 1973.06 男 本科 实验师 10 网络管理23 申红亭 1985.06 女 硕士 助教 2 计算机导论四、教学改革及成果教学改革特色与创新1、进行“面向基层、面向国家信息化建设的管理类应用型人才培养特色模式创新实验” ，构建本专业实验实践教学体系自 2002 年以来，教学团队和信息学院全体员工一起，在人才培养模式上积极进行探索和实践，秉承学校“厚德、博学、笃行、鼎新”的校训，以创新精神和实践能力的培养为重点，以建设精品课程为指导，带动梯队建设、教学内容、教学手段、教学方法、实践环节、考核方式的全面改革；深入细致地探讨专业发展趋势，明确从事专业技术工作必备的专业知识和专业技能，确定学科和专业基础核心课程、专业主干课程，形成相对完整的、具有时代特征的课程体系，重视网上教学资源和网络课程建设，充分发挥网络在课程建设中的作用；结合专业和学科建设，加强课程实践教学环节软、硬件建设。创造性地设计了信息管理与信息系统专业本科教育以全程实验为特征的实验实践教学新体系（见图 1） ，探索出“面向基层、面向国家信息化建设的管理类应用型人才培养特色模式” 。除了公共基础课和专业课程外，我们在学科基础课和选修课上下工夫，开设相应管理类及计算机专业技能类课程，补充管理学方面的知识，强化学生的动手能力，为提高学生的综合素质和适应社会的能力，培养计划中设置了多项课外活动学分等。目前，信管专业逐步形成了三个特色方向：信息系统分析与设计、企业信息化管理、信息分析与决策支持。将现代管理学、计算机科学、经济学等学科有机地交叉、渗透、融合在一起，形成以“信息管理与计算机技术结合为核心，以信息系统为龙头，以信息化管理为主线，加强基础，注重实践”的专业特色，为专业教学课程体系、实验课程体系以及教学内容的改革打下坚实的基础。2006 年，教学团队承担的管理信息系统课程被评定为省级精品课程。目前，贵州财经学院共 18 个专业开设该课程。贵州大学计算机学院副院长陈笑蓉教授曾对我院的精品15课程给出了客观的评价“贵州财经学院管理信息系统精品课程建设，一直以来通过专人负责，多途径、多方法促进等方式不断完善，取得了很好的效果” 。主讲教师陈建中、薛承梦等各位老师具有很深厚的学术底蕴，具有扎实的技术与管理背景，教学经验丰富，并陆续培养了一批教学、科研能力强的中青年教师。该课程多年来始终重视教材、教辅材料的建设。教材选用薛华成主编清华大学出版社出版的管理信息系统 ，是面向二十一世纪教材，曾获第六届全国大学出版社优秀畅销书获奖书目(二等奖)，受到兄弟院校、同行的好评。同时陆续开发出完备的实验指导书、教学讲义、教学幻灯片等辅导材料，具有很好的发展潜力。信息管理与信息系统专业实验实践教学体系认识实践 专业实习专业课程实验 毕业实习认知实验（入学教育）军训）社会调查）数据库原理与应用、信息管理学等专业主干课课程实验信息系统开发、信息经济学等专业选修课课程实验管理信息系统、统计学等学科共同课程实验本专业实习）跨专业实习）毕业实习）毕业论文）就业指导）校内 校外校内课程单项、综合实验 校内综合实习 校内、外综合实习16图 1 信息管理与信息系统专业实验实践教学体系构成示意图2、 彻底改革实验课程，建立以全程实践实验为特征的教学新体系。我们建立了与本专业本科教学环节整合的，以全程实践实验为特征的教学新体系，该体系分为五个阶段（见图 2）：第一阶段：从入学开始，在第一学期就开设认知性实验课程，让学生在第一学年就有机会全面了解有关企事业单位的基本业务流程，并充分认识信息化建设的重要性，要求企业信息化模拟教学软件不仅能够在实验室运行，还要能够在整个校园网上运行，让学生在校园里随时可以进行模拟操作。第二阶段：在指导教师的帮助下，组织学生进行模拟企业资源规划（ERP） 、企业办公自动化（OA） 、电子政务、电子商务等操作。同时，聘任相关企业的专业人员对学生进行行业知识的培训。第三阶段：强化课程实验，在专业课程教学中全面纳入实验教学，要求主要专业课程实验课时不能低于全部课时的三分之一，部分课程要求达到二分之一课时，从验证性实验逐步过渡到设计性、综合性实验。第四阶段：专业实习中，根据进展和实际情况举办各类专题讲座，介绍实习过程中需要掌握和使用的较为先进的理念与工具。为使学生了解本学科的先进和前沿性知识，增强实际动手能力，聘请具有深厚管理底蕴和丰富开发经验的企业或公司的总经理和实施经理举办讲座，介绍社会信息化建设的前沿；带着学生去工厂、公司参观并亲自动手操作。第五阶段：经济社会发展模拟实验第四阶段：信息管理综合实验 第三阶段：设计性、综合性实验 第二阶段：在教师指导下的模拟操作第一阶段：认知性实验 17图 2 以全程实验为特征的实验实践教学新体系阶段示意图第五阶段，在毕业实习阶段实行校内实习和校外实习相结合。在校内实习阶段，让学生融入全校的经济社会发展模拟实验，与计算机科学与技术、工商管理、电子商务等专业的学生一起，通过为学校图书馆、各分院、院系建设网站，并和负责科研项目的教师共同完成科研项目等方式，锻炼学生的业务能力，提高综合素质。在校外实习阶段，让学生走进软件开发公司、系统集成公司，以及相关单位的信息管理部门，了解企业的业务流程、业务处理及信息处理方法，了解企业对不同层次信息管理人才的需求，同时展示学生的精神风貌，让企业了解学生，增加学生的就业机会，提高学生就业竞争力。为此，信息学院设立了独立的实验教学管理部门，在学校实验课程管理的基础上，建立了一套科学的实践实验课程管理体系，对实践实验教学进行专业化的管理。同时，对教学团队成员进行实验课程培训，保证实践实验课程教学质量。3、 建立科学的企业管理信息化特色人才培养课程体系近年来，教学团队根据教学内容的调整，积极进行省、部委规划教材的编写。2009 年，与清华大学出版社积极接洽，准备纳入教育部新编优秀教材编写规划，出版财经类院校适用的管理信息系统教材一部。另外，已自编并再版了多本教材、习题集和讲义，如：自编教材企业信息化建设 、 VISUAL FOXPRO 及应用教程 、 会计电算化教程等；管理信息系统课程自编管理信息系统习题集相关参考材料、讲义；程序设计、数据结构课程自编计算机算法分析与设计参考材料，每年都更新讲义。目前，100%使用了教育部推荐的教材。在基础课程阶段注重通才教育，精选基础课，建立导师制，把对学生的一般性教育转化为学习过程的专业指导，侧重于学生的专业素养的培养和提高。在课程安排上，我们特别强调和重视管理信息系统 ，以强化学生对企业管理信息化理论的学习，同时注重信息技术学科导论 、 高等数学 、 西方经济学 、 管理学 、18运筹学 、 会计学原理 、 财务管理 、 经济法 、 统计学 、 计量经济学 、 计算机组成原理 、 数据库原理及应用 、 网络技术与网络管理 、 信息管理学 、 信息系统分析与设计 、 信息存储与检索 、 信息安全技术等课程的教学质量，保证学生具有“面向基层、面向国家信息化建设”工作所必须的基本理论素质，同时又具有财经类院校的教育特点。在专业课程阶段，强化与本地区各行业企业信息化发展趋势相适应的专业知识教育，同时在选修课中增加面向基层、面向三农的课程，如增加贵州经济地理 、 贵州省情 、现代商务写作 、 决策与博弈分析 、 艺术欣赏等多门选修课，方便学生按照自己的兴趣和未来工作需要进行选择。 4、 以学校经济管理实验中心为依托，建立了“计算机组成原理实验室” 、 “计算机基础实验室” 、 “ERP 实验室”和“计算机网络实验室”等十余个实验室。实验室配备了相应的硬件和软件环境，确保了该专业学生在四年的学习过程中能够不间断地开展与专业相关的各种实验活动。目前，信息学院建立的信管专业实习基地共有四个：贵州大森天元信息技术有限公司、贵州省科技厅信息中心、贵州省农经网、贵州财经学院现代教育中心。5、先进的教学手段信息资源搜集与应用方面贵州财经学院校内的信息资源丰富，校园网络运行优良，使得教师和学生在利用CNKI、维普、人大复印资料等图书馆数据库资源上十分便利，使用率达到 100%。为有效地引导学生适应 Web2.0 网络环境的发展，运用了多种 Web2.0 的个人知识管理工具来满足他们解决问题、协同学习以及个别学习的需要。主要包括了四个方面的内容：其一，拥有一个属于学习者自己的表达空间（比如个人的 Blog） ；其二，拥有一个专注于内容管理的工具（个人数字信息管理工具） ；其三，拥有一个和其他学习者互相讨论相互砥砺的途径 （比如协作型的 Wiki 工具） ；其四，拥有一个能够和其他学习者进行个性化联系的方式（比如 RSS 订阅，IM 沟通等） 。例如在信息管理与信息系统专业的基于面向对象的模块化动态学习环境的网络教学平台（/moodle）上就已经集成了 Blog、Wiki、RSS、IM、Forum 等19Web2.0 网络工具，有效地帮助学生在网络信息资源的搜集、整理、共享、交流、利用等方面既加强了效率，又保持了方式方法的先进性。教师还可以利用这个平台与学生共享一些与国外的机构、著名专家学者交流的内容，真正达到了让学生放眼世界寻求创新的目的。这种平台的使用过程实际上也从实践上进一步加强了学生在网络信息技术应用方面的体验、促进了学习与研究的成效。多媒体教学在多媒体教学方面，出于专业需求，100%使用了多媒体课件，目前课件上网率达到85%，更有一些专业课程直接使用了网络平台进行教学。6、以教学改革为重点，建立了较为完善的教学管理机制在本科生中实行导师制，要求每个导师指导学生人数不低于 10 人，由导师指导学生阅读本专业和相近专业的必读书籍，从而帮助学生打下较为坚实的专业基础；同时，通过导师的带领和指导，使学生对基本知识能做到活学活用，培养学生的创新能力和应用能力。定期召开教学改革研讨会，注意教学内容的改革与更新，并制定出相应的改革计划，使教学内容更贴近学科前沿、行业发展和现实要求。实施包括教学检查、学生评教、课程评估、听课制度、统计分析教学工作量、评价教师任教状况、教学考核、教学督导和本科教学听课组在内的教学质量监控体系。建立与完善“五环一体”的教学质量保障与监控系统，五个环节包括：教学质量保障系统、教学质量监控系统、教学质量评估系统、教学质量信息反馈系统、教学质量激励系统。建立人才培养模式的保障系统，包括：严格的选拔制度、完备的学分管理制度、严格的教学质量控制措施、及时的信息反馈制度等。错误！未找到引用源。广泛采用启发式、案例式、模拟式、互动式研讨式教学及现场教学，注重培养学生获得知识的能力及创新精神。 “传授知识与启发思维相结合” 、 “案例教学与情景教学相结合”等方法得到广泛应用，并已取得较好的教学效果。同时积极支持和鼓励教师和学生使用网络、电子图书馆、多媒体及数字化语音等教学手段，开发多媒体课件，充分发挥现代教育技术在改革教学模式与手段、强化学生动手动口能力、推动学生主20动学习等方面的重要作用。为较好地实现信息管理与信息系统专业课程教学与时俱进和推进与深化实践教学的目标，我们在坚持教师课堂讲授基本理论与知识的同时，根据教学工作需要，聘请相关企业（软件开发公司、系统集成公司、网络公司等）的专业人员来校讲解 IT 行业具体业务，以及企业信息化发展新动向，同时以实地亲身体验、亲自动手实践等实践教学方式，加深学生对所学基本理论和基础知识的理解和掌握，了解本专业的最新变化，培养学生运用所学理论和知识分析和解决现实问题的能力。错误！未找到引用源。为客观评价教学效果，管理信息系统等课程实行了教考分离，在试卷库的基础上建立了考试题库，已经正常运行六年，试卷批改采取集体阅卷方式，考试成绩录入已使用计算机系统，并要求教师写成绩分析报告，从考试结果中总结经验，提出题库的修改意见，取得了较好的效果。7、产学研结合我们以不同形式进入企业或同企业合作，走产学研结合的道路，解决了学科建设教学环节与经济发展建设脱节的现实问题、推动了信管专业大量科研成果的产业化,在省内产生了较大的影响。目前，主要为高科技企业（从事相关软件开发、网络工程、信息技术深度应用等）提供 IT 规划及技术咨询、企业应用解决方案及信息整合、电子政务及电子商务应用、系统集成、系统维护和技术培训服务。21省级以上获奖情况时间 奖项名称及等次 获奖者 颁发部门2009 国家级教学成果二等奖 陈建中 教育部2008 贵州省优秀教学成果特等奖 陈建中 省教育厅2007 全国优秀教育工作者 景亚萍 教育部2007 贵州省高等学校教学名师 景亚萍 省教育厅2009 贵州省高等学校教学名师 陈建中 省教育厅2008 贵州省大中专多媒体教学大奖赛优秀奖 杨帆 省教育厅五、未来三年建设目标（请列出分年度建设计划，能量化的请量化）（一）团队结构的发展优化（专业结构、学历层次、梯队建设、运行机制等）“信息管理和信息系统”专业教学团队计划从国家经济社会发展对人才的实际需求出发，以社会需求为导向，加大专业结构调整力度，优化人才培养结构。拟定通过学科建设、专业及学位点调整等措施，适应和满足社会各个层次对信息管理和信息系统专业复合人员的需求，同时保持行业办学特色，着眼于贵州地方经济，强化信息技术在管理中的辅助作用，强化应用实践与多种学科的边缘性交叉，加强学科专业调整，尤其是以品牌和示范学科专业建设为牵引，推动学科专业整体升级。在学历层次上，坚持“走出去、请进来”并重原则，一方面积极培训、培养青年教师，利用团队建设经费，安排青年教师参加各类教师培训，鼓励青年教师参加国内国际会议，进一步加强与各个知名高校的良好合作关系。另一方面，大力引进相关专业博士、具有副高及以上职称的高水平层次人才。拟定通过三年的师资建设，硕士以上学历（学位）的教师比例超过 85%，副高级以上技术职务比例超过 75%。继续引进具有良好知识结构、专业技能和综合素质，有非常明显年龄和学位优势的青年教师，作为后备人才加以培养，建设期内每年引进 1 至 2 名名校毕业的青年博士。另一方面，争取每年选派 1 至 3 名外语和专业素质较好的中青年教师赴欧美日等国留学和进修。鼓励教师个人申请国家资助赴国外学习。同时，鼓励团队成员积极参加各种师资培训项目，通过集中培训、教学观摩、教学研讨、学术研讨、派出学习、自修提高、攻读学位等方式，重点改善 45 岁以下中青年教师的知识22结构，提高其教学和科研能力，争取建设期内教师参加国内、国际学术研讨会 1020 人次。以造就国内有影响的学术带头人为重点，以提高整体教学科研水平为目标，建设并形成一支以著名专家、教授为核心，以中青年学术带头人为骨干的高水平教学团队。教师队伍要达到“三高”：高水平、高学历、高师德；争取“二师”：省级、校级二级教学名师；争取“三位一体”：即专兼结合、一专多能、双语型师资队伍格局。培养一名国内有影响的学科带头人，团队中有更多教师评为省级与校级教学名师。进一步搞好聘请实务部门和技术部门专家做兼职教授的工作，并鼓励青年老师到社会信息部门进行教研活动。在建设期内邀请国内外知名专家讲学 812 人次，从国内、国际对口院校聘请 35 位知名学者为客座教授，从信息管理机构聘请 13 位学有所长、经验丰富的业界专家担任兼职教师，建设一支具有研究型与教学型有机统一的专兼职师资队伍。外聘教师与客座教授达到 6 人左右， “双向”交流的教师数占总数的 2030%。计划完善建设一支专兼结合、老中青梯队层次合理的团队。坚持“传、帮、带”和老中青结合，着力培养年轻优秀教师队伍，迅速补充和优化团队职称结构，形成一支由国家级、省级、院级三级梯次教学名师和高素质骨干教师、课程带头人组成的高水平教学团队。为了保障团队的高效运作，计划实施以下几点运行措施：（1）建立以能力考核制度为核心的控制制度，打造优质师资队伍；（2）建立业绩激励机制，促进青年教师教学研究能力的提高；（3）明确课程负责人职责，建立“以老带新”的青年教师培养机制，增强青年教师的教学能力；（4）建立各门课程的定期检查制度，加强教学过程的规范化管理；（5）制订教学质量管理标准，构建以实践教学为重点的质量保障体系；23（二）团队水平的提高（教学研究与教学改革、教材及其他教学资源、科研能力及科研转化教学等）深入开展教学研究，高质量地完成省部级教改项目，形成新的教学成果；继续深化全方位多层面的分层次教学，将先进的教学理念贯穿始终，注重教学与科研相结合，注重知识的来源、直观性和应用性教学，讲透基本概念的本质和知识的来龙去脉。在教学中，积极采用和推进从问题出发、学生自主探索的教学模式，采用多样化教学方法，进行考试考查方式的改革。在未来三年内，计划获得校级以上教学成果奖三项以上。未来 3 年内，信息管理与信息系统教学团队计划自主开发设计贵州财经学院信息管理与信息系统数字化教学平台，并以此为依托，有效开发、整合、利用各种数字化教学资源和信息化教学手段构建 “网上教学互动平台”和“数字教学资源共享平台” ，充分发挥数字化教学平台易于更新、便于互动和利于学生自主学习的特点和优势，形成了课堂授课与网络辅助教学并重的特色教学模式，在拓展教学空间、丰富教学手段、提高教学质量和培养学生自主学习能力方面起到了良好的示范性作用。深化省级精品课程管理信息系统课程的建设，今后 3 年我们将一方面以高标准来维护和建设省级精品课程，特别是大幅丰富课程网络资源、注重特色教材建设、提高课程整体教学水平和教学艺术；另一方面，进一步全面建设数据库原理 、 信息系统开发等核心主干课程，并将信息管理学建设成为校级精品课程，并力争管理信息系统课程在 2012 年之前成为国家级精品课程。通过课程建设，建成国内一流的财经院校类信管24专业系列课群。加强教学资源建设，系统地开展理论课教材、实验课教材与辅助教材、学生自学课件与教师电子教案、网络课程与网络资源、双语教材与双语课件等立体化教学资源建设，出版 2、3 本有影响和特色的教材，重点资助优秀教材出版，使教材建设迅速提升到国内先进水平。每年至少资助一部教材出版，编写并出版管理信息系统课程实验教材，突出综合性实验项目的设计，增加创新性实验项目，扩展学生课堂上和课后使用实验室的深度和广度；我们团队具有较强的科研实力，承担过多项国家级和省级科研课题、省长专项基金等高层次科研项目，我们始终注意将科研的成果、方法、经验和精神应用到教学内容和教学方法中，注重教学与科研的结合，不断提高教学质量。本团队带头人和主要骨干同时也都是科研带头人和骨干，将科研思想和心得融入教学过程已积累很多经验，今后以此示范鼓励教师利用科研问题和课题，积极指导学生开展科研训练，并自觉地将这些经验体现在课程建设中，以及总结在教学研究论文和教材中。今后三年内，我们将继续充分利用国内外的相关科研成果，加大科研成果转化为教学的广度和深度，使学生接受不同风格的学术熏陶，培养学生的创新能力。鼓励更多的团队成员积极参与教改课题的申请，撰写并发表更多的优质教改论文，在教育教学的研究上投入更多的时间和精力，围绕特色专业建设、精品课程建设等方面来开展教学研究与改革，进一步改革教学内容，创新教学方法，及时将相关教改研究成果运用于教学实践。通过改革与建设，及时总结取得的有效经验和实践成果，在同类高等院校中发挥推广和示范作用。计划在建设期内承担 2-4 项省级以上教改科研项目，4-6 项校级教改科研项目，5-10项院级教改科研项目，取得一批高水平的教研成果。每年公开发表教学改革论文 5-8 篇。在建设期内，结合专业科研方向定位，承担 1-3 项国家级纵向科研项目，10-30 向横向课