2017年人教版二年级语文上册教案全册表格式

课题 识字 1 共 1 课时 教学目标 会认 12 个生字，会写 10 个字。 正确、流利地朗读课文。 有收集词语的兴趣。 教学重点 教学难点 识字写字。 教学准备 自制生字卡片、收集关于秋天的词语。 教 学 过 程 第一课时 一、导入新课： 孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。 二、读中识字。 学生自由试读词语。 分组互助读词语，再开火车读词语。 出示生字，学生 自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字 “层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮 ”。） 开火车读生字。 5 同桌卡片抽读。 三、朗读感悟。 1 教师范读，学生边听边想画面。 2 分组试读，互相帮助，力求读正确。 3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。 4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。 5 多种形式读。 （ 1）开火车读，要求读得正确、流利； （ 2）美读，要求读得有感情。 （ 3）自由读给喜欢的小伙伴听。 四、在读中巩固识字。 选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应 的本课词语，读一读。 分小组读 “我会读 ”中的词语，巩固认读生字。 3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。 修改意见 教 学 过 程 五、在应用中巩固识字。 给生字找朋友 (组词语 )。 卡片游戏找朋友。 六 、实践活动 “庆丰收 ”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。 关于秋天的词语 新课 |标第 |一 |网 一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节 教 后 反 思 课题 、秋天的图画 共 2 课时 教学目标 1、会认 8 个生字，会写 8 个字。 2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 教学重点 教学难点 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学准备 字卡、词卡、挂图、小黑板 教 学 过 程 第一课时 一、导入： 昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。 二、揭题 1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？ （ 1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？） （ 2）它的色彩是怎样的？ 、翻书，自读课文。 3、思考：课文共有几句话？（ 4 句） 4、指名分句朗读，读后评议。 （注意轻声音节：灯笼高粱） 5、小组合作读，好的帮助差的，读正 确，读流利。 三、认读生字 1、找出课文中要求认读的生字，自读。 2、出示生字卡片，认读。 重点字音：梨笼颊浪勤劳 3、师述：有一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同学们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下，该带的 4 样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？ （师）会学习的小朋友会带上自己的眼 （生）仔细看， （师）带上自己的耳 （生）认真听 （师）带上自己的口 （生）大声说 （师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美 丽，好啦，老师要带领小朋友们出发啦！ 四、朗读感悟 1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、小组内读，说说自己的感受。 4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。 5、比赛读，看谁读得美。 6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。 7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 修改意见 教 学 过 程 五、扩展活动 根据本课内容，创编一个秋天的童话。 “秋 天来啦，秋天来啦 ”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场 六、作业 1、小黑板出示 “我会读 ”中的句子，读熟至背。 2、练习背诵。 第二课时 一、复习 1、认读课文中要求认的生字 2、背诵课文 二、新授 （一）认记生字字音 出示要求写的生字，认读。 重点字音：浪灯作字苹丽劳 （二）识记字形 采用自己最喜欢的识字方法： 提示：编字谜 加偏旁 换偏旁 做动作 （三）组词语理 解字义 （四）范写指导 重点写好含有三点水和草字头的字。 三、作业 1、我会画：画秋天的果园 2、我会做： （ 1）用落叶做书签 （ 2）用自己的画做贺卡 新 标 一 （ 3）用句子、短诗赞美秋天 （为语文园地一中的展示台做准备） 教 后 反 思 课题 2、黄山奇石 共 3 课时 教学目标 1、 会认 14 个生字 ,会写 8 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对 黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。 3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 教学重点 教学难点 学会字词 教学准备 （ 1）生字卡片。 （ 2）课前学生和老师收集一些黄山的图片。 教 学 过 程 第一课时 一欣赏黄山的美丽景色（课件出示） 1、 由学生介绍自己收集的有关黄山的图片 2、 欣赏课件：黄山风景同学们听说过黄山吧，你对黄山有怎样的了解呢 ? 3、 学生发言，谈论对黄山的一些认识充实课堂。 4、 教师介绍黄山：黄山啊，它是世界著名的游览胜地，连外国人都很喜欢 它，古人称之为“天下第一奇山”，与黄河、长江、长城齐名，作为中华民族的象征。它为什么这么著名呢？黄山它集合了重多名山的优点，兼泰山之雄伟，华山之险峻，衡山之烟云，峨眉之秀丽，而且无峰不石，无石不松，无松不奇，春夏秋冬景色各异，你说它能不著名么！ 5、 6、 导语：黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的。揭示课题。 二、初读课文 1、 自渎课文，注意读准确、读通顺。 2、 思考：你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？ 3、 交流问题，指名回答。 三、朗读感悟 1、 指导朗读第一段：相机认读“区、尤、其”三个字。启 发学生自主识字。 2、 展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。 3、 集体交流：（ 1）指名读，注意正音。朗读困难处，教师范读。 （ 2）小组内把自己喜欢的段落读给大家听，相互评价。 （ 3）小组推荐代表在全班展示读。 （ 4）教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。 （ 4）引读：就说“仙桃石”吧 “猴子观海”又怎么样呢？ ：仙人指路“就更有趣了 4、组内介绍自己的黄山图片。 修改意见 教 学 过 程 四、学习生字 1、 出示带生 字的词语，先自由朗读，不会的学生互相帮忙。 2、 各种形式读，巩固字词。 第二课时 一、复习生字 1、 开火车边读字卡边组词。 2、 读儿歌，巩固识字。 黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。 二、齐读课文 1、 自由朗读，读出自己的感情，体会黄山的优美。 2、 齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。 3、 趣味背诵：出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。 我们齐读最后一段。 思考第六段中省略号的意义是什么呀？ 学生回答因为黄山的奇石多，作者不能一一描述，所以 用省略号代替。 师说，事实上，黄山的奇石不仅仅很多，而且从不同的角度观察，会有不一样的感受。引导学生观察 “ 仙人指路 ” ，结合它旁边的奇松观察，是不是很像一只大鸟登在枝头啊！它还有个好听的名字叫 “ 喜鹊登梅 ” 。还有当没有太阳金灿灿的光芒时， “ 金鸡叫天都 ” 就变成了 “ 五老上天都 ” 了，你说黄山的奇石是不是真的很神奇啊。 那我们总结一下黄山的奇石都有什么特点？（板书）最后总结成一个 “ 奇 ” 字。 学完这一课，同学们有什么样的感受啊？ 学生畅所欲言。 新课 标第一网 、指导写字 1、 字形分析与范写 2、 学生描红，临写 四、想象说话和绘画 读最后一个自然段，想一想“天狗望月“、”狮子抢球“、”仙女弹琴“这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。 后 反 思 课题 3、植物妈妈有办法 共 2 课时 教学目标 4、 会认 12 个生字，会写 10 个字。 5、 正确、流利、有感情地朗读课 文，背诵课文。 6、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。 教学重点 教学难点 学习字词 教学准备 课件准备一些植物图片，生字卡片 教 学 过 程 第一课时 一、 欣赏植物图片，激发了解植物的兴趣。 1、 欣赏 2、 设疑揭题：同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？今天要学习的课文给我们讲了几个植物妈妈的事，让我们一起去看看 二、 初读课文，自主识字。 1、 读一读，要求： （ 1） 划出本课生字，同桌互相听一听，认一认，帮一帮 。 （ 2） 你能理解哪些词语的意思？哪些还不够理解需要帮忙，请在旁边打个问号。 （ 3） 课文中介绍了哪几种植物妈妈？它们是怎么样送别自己的孩子的？请填写： 植物妈妈传播种子的方法有：蒲公英妈妈是（ ） （ ）是（ ），（ ）是（ ） 我还知道（ ）是（ ）。 2、 自己再读课文，把课文读通顺。 三、 整体感知 1、 指名朗读课文，交流填空。 2、 分段朗读课文，读后说说自己的感受。相机理解词语和指导朗读。 3、 挑选自己喜欢的段落读一读，想想应该有什么的语气来读？ 修改意见 教 学 过 程 4、议一议，想一想：“粗心的小朋友却得不到它”这话是什么意思？怎么样的小朋友才能得到它？ 新课标第一网 第二课时 一、 熟读背诵，合作表演 1、 自由反复朗读，想想自己喜欢哪个角色，做好表演准备。 2、 引读课文，引导学生背诵，并用各种方式进行背诵。 3、 课文表演：教师和学生可以示范表演，然后小组内可以合作进行创造性的表演，教师巡视看看哪个小组的表演优秀就请哪个小组上台自由发挥。 4、 四 、精读课文、探究感悟 5、 传播种子的办法好在哪里？找伙伴一起朗读课文 2、 3、 4 节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。（板书合作学习方法：读、说、问、评。） 6、 （学生合作学习，精读 2、 3、 4 节，教师巡视参与。） 7、 师相机点拨，引导探究和感悟：（学生说哪种植物，就讲读哪一节。） 二、 巩固字词 1、 出示带有生字的词语用各种形式认读，交流识字的方法。 2、 做猜字游戏：教师语言引导，学生猜字并找到相应的字，说说自己猜测的理由。 三、 写字 1、 指导观察，说说自己的发现。 2、 示范指导 3、 学生描红临 写（教师随时进行蝎写字姿势的教育。） 四、 拓展练习 1、 出示诗歌，学生试读（生字注音） 种子的旅行 植物的种子，有各种传播的本领：等到成熟了，它们就去旅行 蒲公英张开降落伞，随着风儿飘不停。一旦找到合适的地方，就在那里生根。 风滚草的果子，卷缩成一个个球形。随风在草原上滚动，把种子播进泥层。 池塘里的睡莲，种子在水面漂行，随着波浪漂啊漂啊，沉下水底发芽生根。 椰子树的果实像只小船，它的外壳又坚又硬，波浪把它冲上海岛，岸边又会张出新的椰林。 有的种子成熟了，蚂蚁会来搬运；有的种子靠鸟传播，鸟粪里常有幼苗诞生。 有的种子长着钩、刺，能挂杂人的衣服上旅行；有的种子根据湿度一张一缩，像动物向前缓缓爬行。 植物的种子，有各种能够传播的本领，一代又一代呵，繁衍它们的生命。 教 学 过 程 2、组内互读，听一听 3、指名朗读 、你读懂了什么？有什么想说给大家听听的？ 教 后 反 思 课题 4、古诗两首 共 2 课时 教学目标 1、 会认 10 个生字，会写 6 个字。 2、 正确、流利、有感情地 朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。 3、 喜欢背诵古诗，有条件的背诵课外的古诗。 教学重点 教学难点 学习生字新词 教学准备 生字、词语卡片 教 学 过 程 第一课时 学习赠刘景文 一、 揭题，理解题意 二、 看图说话 这幅图上画的是哪一个季节的景色？你是从哪看出来的？（秋天的景色，一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色） 你从图上还看到了什么？（有一个小池塘，池塘里的荷叶已经枯萎，岸边开满了菊花） 三、 自读感悟，初步体会古诗含义 1、 自由读，同桌互相听，教、帮，认识 生字，尝试理解词义。 2、 出示生字卡片进行认读，并组词。 四、 再读感悟，想象画面，练习背诵 1、 自由读古诗，结合图思考：诗歌描写的是什么样的景色？ 2、 同桌交流，说说自己学习所得。 3、 质疑：有什么不明白的词语或问题？重点点拨“擎雨盖”、“傲霜枝”的意思。 4、 指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。 5、 结合图意和自己理解的诗意练习背诵古诗，同桌互背。 五、 学习写字 1、 指导观察 2、 范写 3、 学生描红，临写 六、 趣味实践活动 我说你背：老师描述诗句的内容，学生背出相应的诗句。 修改意见 教 学 过 程 第二课时 学习山行 一、 复习导入 1、 小组比赛背诵赠刘景文 2、 听写生字 、 揭示课题山行 二、 自主学习，感悟诗意 1、 学生按自己喜欢的方式自主学习，教师巡视指导。 自学提示：用自己喜欢的方式进行学习，如可以自己学，也可以找学习伙伴学；可以史着用自己的话说说诗句描绘的景象；喜欢朗读的可以有感情的读一读；喜欢画画的可以把这诗画一画。 2、 交流、分享、展示自己的学习收获。（在展示过程中，教师相机点拨诗中表现出的枫叶经霜仍然生机盎然，富有生命力。） 3、 集体讨论学习中遇到的问题 4、 反复朗读，能背诵 三、 趣味实践活动 看图贴诗句练背诵：方法：出示挂图，先让学生根据自己对图的观察和对诗句的理解，将相应的诗句贴在图的合适位置上，然后，学生背一句，老师从图上拿下一句，直到没有为止。 四、 学习写字 1、 指导观察 2、 范写 3、 学生描红，临写 五、 课外拓展 收集古诗进行背诵比赛。 教 后 反 思 课题 语文园地一 共 2 课时 教学目标 1、认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。 2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。 3、学习自主策划秋游活动。 4、乐于学习 ，乐于展示。 教学重点 教学难点 重点：学会本课生字、词语。 重点： 在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。 教学准备 1、引时学生收集一些风景区的图片、资料 . 2、秋游计划表。 教 学 过 程 第一课时 一、我的发现。 1、发现识字方法，激趣识字， 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？ 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏 “汉字妈妈找娃娃 ”六个学生手执 “郊 ”等六个字，当汉字妈妈，六个学生手执 “交 ”等六个字，当汉字娃娃， “妈妈 ”举字先说： “我 是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？ ”“娃娃 ”举字说： “我是 交 字娃娃，我找朋友立交桥去了 ” 4、发现汉字特别写，带有相同偏旁的字。 出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。 有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？ 屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。 修改意见 教 学 过 程 第二课时 一、日积月累 1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指 名当小老师带读。 2、朗读背诵儿歌。 A、创设情境导入，现在已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们随着优美的音乐走进秋天的田野果园。 B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。 C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！ D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。 二、口语交际 、谈话导入，创设情境。 同学们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文， 还找了秋天，画了秋天，大家想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一个计划，一个小组就是一个旅行社，哪家做的计划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！ 2、挑选景区。 A、分组商议：第一步应决定到哪去，干什么？ 各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后大家再讨论大家到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一个代表发言，教师深入小组指导，关注学生的语言表达及谈话态度。 B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项， 3、从秋游 的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，不过秋游出发前，你们还应提醒旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来 。 教 学 过 程 学生讨论秋游准备，教师深入各组讨论并提示要点。 采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。 4、总结： 各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案，下一步，我们将选定一个方案，快快乐乐地去秋游。其它的方案我们决定送给一年级的 小朋友，供他们安排秋游参考。 教 后 反 思 课题 识字 2 共课时 教学目标 1、会认 11 个生字，会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学重点 教学难点 重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。 教学准备 教 学 过 程 第一课时 一、看图我会说 1、观察插图，议议，说说图上画了什么？（根据学生回答出示相应的词语） 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。（根据学生回答也可以出示一些词语） 二、看词我会记 1、试读词语，不认识的借助拼音。 2、检查读音，重点读准“琴”和多音字“模”。 3、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 4、给生字组词，说话练习。 三、看图我会读 1、 独立读课文 2、 借助插图对给出的词语说完整的话。 4、比赛读，看谁读得最好。 四、我会写 1、学生观察田字 格中的范字，然后描红。 2、教师范写，学生临写： 胡：左高右低，左右宽乍基本相等。 戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。 钢；金字旁的起笔不要超过第二横。 修改意见 教 学 过 程 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读，教师提示 从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。 4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？ 5、男女生比赛读。 6、照样子我也来说一说（或写一写） 如：练（ ） 拉（ ）等 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观；左窄右宽 ，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。 弹：左窄右宽，左右相等长。 琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。 养：中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。 五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。 教 后 反 思 课题 5、一株紫丁香 二课时 教学目标 1、 会认 8 个生字、会写 10 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生间的浓厚感情。 3、 树立起尊敬老师的心愿。 教学重点 教学难点 会认 8 个生字，会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备 幻灯片 生字卡片 教 学 过 程 第一课时 一、 谈话导入 在植物妈妈有办法一文中我们认识了一些植物，谁能说说有哪些？ 今天老师带来了一位新朋友，想知道是谁吗？ 、 欣赏紫丁香的图片 知道这是什么花吗？板书：紫丁香 看了紫丁香，你最想说什么？ 、 揭示课题 在一个静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课，她的窗前也有一株紫丁香，是谁送的呢？想不想知道？我们一起来学习第课：一株紫丁香（板书：一株）齐读课题 二、 初读感知 、 读课文，学习生字，用自己喜欢的方式识记生字 、 练读生字 （） 你认识了哪些生字，说说你的识记方法 （） 指名认读 （） 猜字谜举字卡 （） 开火车读 （） 齐读 、 再读课文，整体感悟 （） 自由读，注意读的通顺流利。 （） 赛一赛，看谁是朗读小行家。 三、写字指导 学习“休、甜、院、息、牵”五个字。 修改意见 教 学 过 程 第二课时 一、复 习字词 1要求读准字音，读通句子，圈出生字，多读几遍； 2课件出示带拼音生字，请小老师领读； 3课件出示去拼音生字，开火车读； 4指名读生字词，并正音； 二、品读课文，感悟真情。 、自由朗读课文，想想你读明白了什么？ 2、反馈，教师随机引导交流，结合朗读训练。 （ 1）想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？ 根据学生的回答出示对应的诗歌进行朗读品味。 （ 2）你也有自己敬爱的老师，你会用什么样的方式来表达你对老师的爱呢？ 3、说话训练 你可以选择下面的句式，也可以按自己喜欢的方式 说 老师，我想对您说 老师啊，老师 4、朗读悟情。 出示两段音乐，根据课文表达的情感选择其中一段 5、配乐朗读 三、 写字指导 学习“伸、歌、除、您、困”五个字，特别强调“歌”的右边是个“欠 教 后 反 思 课题 我选我 共 2 课时 教学目标 1、 认识 8 个生字，会写 10 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 对自己有信心，懂得用适用的方式展示和表现自我；懂得应当为大家服务。 教学重点 教学难点 学会本课 10 个生字 新 标 一 正确、流利、有感情地朗读课文 教学准备 教 第一课时 修改意见 学 过 程 一、 题目入手，质疑问疑。 二、 谈话导入：同学们，今天我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？带着问题读课文 1、 师范读课文，学生边听边想上述问题。 交流反馈 2、 学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。 3、 朗读展示： 分段朗读课文（男女生读），引导学生评议：哪些地方读得好，哪些字读得不够准确。重点指导：“室、宁、愣、青、掌”的读音。 三、识字写字 1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。 2、老师说字，学生快速摆出生字卡，读一读。 3、认读要写的字，提出难写的字，小组讨论写这些字时应该注意什么。 4、全班交流。 5、练习写字。 指导学生观察田字格中的范字，提示容易写错的笔画，范写不容易写好的字。 认真描写一个，临写一个。 对照范字检查，利用投影仪评议、改正，再临写一个。 教 学 过 程 第二课时 一、 复习回顾 1、 出示生字卡片指名读。 2、 齐读课文。 二、 朗读感悟 1、 指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。 2、 学习第二、三自然段。 A、自读自悟； B、小组讨论：你又读懂了什么？从“静悄悄的”、“愣住了”这些词语中你体会到了什么？ C、小组汇报交流，老师相机指导该怎样读才能把体会到的意思读出来。 D、结合看图，自由练读王宁的话和老师的话，体会人物的思想感情。 E、分角色表演朗读，评出最佳王宁和最佳老师。 3、 学习第四自然段。 A、 讨论交流：为什么王宁的话刚 说完，教室里就响起一片掌声。 B、 齐读最后一段，进一步体会。 4、 展示读全文。先在小组内展示，再请读得好的同学在全班展示。 三、 拓展活动 说说你对王宁的做法怎么看。 教 后 反 思 课题 7一分钟 共课时 教学目标 1、 认识 9 个生字，会写 8 个生字。 、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 教学重点 教学难点 1、 识字、写字。 2、 朗读。理解、感悟一分钟的重要。 教学准备 新课标第 一网 教 学 过 程 第一课时 一、 一、游戏导人 二、 正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。 三、 你们觉得一分钟长吗 ?(学生自由交谈 ) 四、 是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们 今天学了。课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 五、 自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。 (学生自读后说一说 ) 二、听故事，感悟“一分钟”。 1、师范读，思考，你从故事中听明白了什么？ 2、自由读文，学习字词。 （ 1） 借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 （ 2） 同桌互相检查自读情况。 3、识字。 （ 1） 出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 （ 2） 利用生字卡片小组内互相检测。 （ 3） 交流识字方法。选择喜欢的 一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 （ 4） 多种方式读生字词。 三、朗读。 1、 分自然段朗读，注意读准字音。 2、 小组内用自己喜欢的方式读。 3、 汇报读。指名读全文。 四、写字指导 1、 出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。 2、 观察字形，交流写时要注意的地方。 修改意见 教 学 过 程 3、 教师范写，学生评说。 4、 学生练写。 第二课时 一、复习（多种形式认读生字词，导入新课。） 二、 朗读感悟 1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么 ?(学 生自由谈 ) 2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么 ? （ 1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情； （ 2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理； （ 3）派代表到全班交流； （ 4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。 三、讨论 1、 元元迟到的 20 分钟在哪里？ 2、 你觉得一分钟重要吗？我们应该怎么做？ 四、练习 1、 出示课后“找找说说”和学习伙伴的话。引导学生读一读，弄清意思。 2、 同桌比一比，互相练习组字、组词。 3、 全班交流。 五、拓展 以“我帮元元改毛病”主题，引导学生想一想今后元元应该怎么做？ （联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。） 新 标 一 五、写字 1、 出示要写的字“叹、哈、迟、闹”，认读字音。 2、 观察这几个字的字形结构，交流写字 时要注意的地方。 3、师重点示范，指出关键笔画，如“闹”字的“门”要写得稍大一点，给里边的“市”留出足够的空间。 4、 学生练习，对照欣赏与检查。 （写字训练中，引导学生学会欣赏感受汉字的形体美，还要做出客观评价，以达到互助的效果。） 教 学 过 程 有关珍惜时间的名言 节省时间，也就是使一个人的有限的生命更加有效，而也即等于延长了人的生命。 鲁迅 时间就是生 命，时间就是速度，时间就是力量。 郭沫若 少壮不努力，老大徒伤悲。 长歌行 我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。 达尔文 你热爱生命吗？ 那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 富兰克 教 后 反 思 课题 8难忘的一天 共课时 教学目标 1、认识 13 个生字。会写 10 个字。 2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 教学重点 教学难点 重点： 1、学习生字。 2、正确流利地朗读 课文。 难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。 教学准备 教 学 过 程 第一课时 一、 出示课文邓小平爷爷植树中的相片，小朋友们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？（学生自由答）今天，我们又将见到邓小平爷爷，他仍旧是那么亲切，今天他要去参观一位小朋友的计算机表演，那位小朋友兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：难忘的一天。 二、 初读课文，整体感知。 1、带着刚才的问题读课文，思考。 2、说说读了这个故事你了解了什么？学 生汇报。解决课前提出的问题。 3、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。 三、识字写字。 1、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 2、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。 可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 3、写字指导： 指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒： A、 独体字要写在田字格的正中间。 B、“及”字的笔顺是先写 C、“身”字 的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 改意见 教 学 过 程 第二课时 一、复习字词。 1、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读 . 2、今天我们继续来看难忘的一天这个故事。 二、朗读感悟。 1、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。 3、边指导朗读，边重点解决两个问题： 1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 2）文题对照 ，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、 “计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。 最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 三、训练写 抄写反映邓小平爷爷慈祥和蔼的句子。写的同时播放春天的故事，全课教学在音乐声中结束。 （设计意图：在音乐中写，对于陶冶学生的情操、提升学生的思想认识是很有感染作用。） 教 后 反 思 课题 语文园地二 共课时 教学目标 、认识本课的 11 个生字。 2、复习本单元的内容。 教学重点 教学难点 识字写字，复习 教学准备 教 学 过 程 第一课时 一、我的发现 我会认。 1、 出示多媒体课件：（ 1）已学的字进行认读 （ 2）出示新字，不出示拼音，让学生猜一猜这个字读什么？ 猜对了奖励，并说说猜的理由，激发学生识字的兴趣。 2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁） 3、你还能用其他方法来记 住这几个字吗？ 4、多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。 5、你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。 我会读。 1、读读加点的字，看看你有什么发现？ 2、多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关？ 3、你还能说出其他类似的字吗？ 说字组词。 二、日积月累 读读比比。 1、分小组比赛读，要求读准字音。 2、指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。 3、用喜欢的方式读。 读读记记 1、 学生同桌互读姓氏歌。 新 课标第一网 2、 回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？ 修改意见 教 学 过 程 第二课时 一、学习查字典。 1、复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。 2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法 部首查字法，教师介绍部首的含义。 3、教师举例，示范部首查字的方法。 4、全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟 5、引导学生归纳部首查字法的步骤。 （确定部首 找部首页 码 数剩下笔画 查找生字） 6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。 第三课时 一、口语交际 1、创设情境，激发兴趣。 王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈） 王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。 如果班里改选班干部，你会不会选自己？ 2、设定岗位，组织竞选。 k m （ 1）设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。） （ 2）小组内选定 岗位，进行练习。 3、竞选展示。 小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。 二、展示台 这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。 教学反思 课题 识字 3 共 2 课时 教学目标 1、 认识“神、州”等 11 个生字。会写“夕、与”等 8 个字。 2、 正确、流利、有感情地 朗读课文，感受祖国的伟大。 3、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 收集祖国各处名胜的图片。 教 学 过 程 第 一 课 时 看图片，引出生字 播放祖国风光名胜的图片，学生说说看到了什么。教师相机引出本课要人的生字。 自主探究，学习生字 1利用拼音自由小声读出字词，不会读的请同学帮忙。 2去掉拼音读词语。 3隐去熟字，读生字。 4指名读，注意正音。“神、州、川”是翘舌音，要读准确。 5学生拿出字带的生字卡，小组内 以不同方式认读生字，交流认记生字的方法，与学习伙伴分享。 6教师抽查学生自学生字的情况之后做总结。 换偏旁：伸 神 勇 涌 减一减：写一与 眠一民 加一加：夹一峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园（岛） 朗读感悟 1 自由练读，要求读准每个字的字音。 2 指四名学生每人读一句。 3 挑自己最喜欢的一句再练一练。 4 合作学习，交流心得。 请把你喜欢的一句，读给小组的同学听一听。 第 二 课 时 复习巩固 1出示图片，学生找相应词语卡片，贴卡片，做小 老师领读。 修改意见 教 学 过 程 2老师出示图片，学生举起对应生字卡一起读。 3老师读生字，学生举起生字卡跟读。 4创设情境，朗读课文。 看图片朗读句子。 先自己练读全文，再同桌互读互听。 鼓励学生背诵。 质疑解词 1 提出自己不懂的问题。 2教师随机点拨。 “民族”：我国共有 56 个民族。你是哪一个民族的？认识课后“读读认认”中的四个少数民族，再说说自己还知道哪些少数民族。 “神州”和“华夏”的意思可直接告诉学生。 其余问题可以利用 图片相机指导，如“耸”，可播放珠穆朗码峰，让学生感悟。 指导写字。 1自己观察，把自己的发现告诉同学。 2结合学生的分析，老师范写。重点指导写“争、民、族”三个字。 “争”的第四笔横要写长一些，这一笔正好在横中线上，竖钩要在竖中线上起笔。“民”的斜钩不要写成竖弯钩。“族”的方字旁要写得长而窄，右边稍大，“矢”不要写成“失”。 3学生描红，临写。 教 后 反 思 课题 9欢庆 共 2 课时 教学目标 1、认识 7 个生字。会写 8 个字。 2、正 确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。 3、加深对祖国的热爱之情 。 教学重 （ 难 ）点 教学准备 教 学 过 程 第一课时 一、导入：谈话：老师有一个问题想考考大家：我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日？十月一日这一天是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？ 同学们，从 1949 年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件 展示）马上 又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书欢庆 二、初读体会 1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。 2、把生字拼读几遍。 3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。 4、范读课文，学生说说听后的感受。 修改意见 教 学 过 程 三、朗读感悟： 1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。 2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正 确。 3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。 （ 朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出 “十三亿 ”，并用稍快的速度读 “欢庆这美好的日子 ”，紧接着提高声音重读 “十月一日 ”，最后适当放慢速度，用深情的声音读 “祖国妈妈的生日 ”。 ） 4、读、议课文。 (1)出示课件 (欢庆场面 )，引导观察：图中画了哪些地方的景物 ?十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子 ?用课文中的句子 或自己的话说一说。 (2) 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是“火红的旗帜”大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个“美好的日子”。 5、有感情地朗读全文。 四、实践活动 1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。 2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。 第二课时： 一、导入 1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新，让我们用朗读献上我们的祝福。 2、抽查个别孩子背书，全班齐 背。 二、指导写字 1、找出左右结构的字，复习左右结构的字有什么特点。（左窄右宽） 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。 “曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。 3、学生描红临写，展示交流。 三、欣赏歌曲今天是你的生日，我的中国，能跟着哼唱。 教 学 过 程 2、介绍经验识字： 加一加：大 只 南 编儿歌 四、指导写字： 1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。 2、教师范写，有重点地指导。 “洁”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中间是两横。 “亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致 “庆 ”字广字旁的横不宜太长， “大 ”的撇一定要写成 “竖撇 ”，捺尽量向右伸展。 3、学生描红临写。 教 后 反 思 新 标 一 课题 10、北京 共 2 课时 教学