2018新人教版部编本三年级上册第17课《古诗二首之饮湖上初晴后雨》课件【说课】课件_第1页
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2018新人教版部编本三年级上册语文, 立足整体说教材, 结合学情说目标, 因材施教说方法, 环环紧扣说流程, 浓缩文本说板书, 立足整体说教材,饮湖上初晴后雨 苏轼（宋） 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。, 立足整体说教材, 结合学情说目标, 结合学情说目标,1、抓重点词的理解去体会诗意，正确、流 利有感情的朗读、背诵古诗。2、通过朗读感悟，引导学生想象画面，体 会诗人喜爱西湖的情感，培养热爱祖国 山河的感情。, 立足整体说教材, 结合学情说目标, 因材施教说方法, 因材施教说方法,创设情景,朗读品味,想象体验,听 说 读 品 思, 立足整体说教材, 结合学情说目标, 因材施教说方法, 环环紧扣说流程, 激趣导入 初识诗人, 初读正音 读出节奏, 再读诗文 了解大意, 精读想象 感受诗情, 熟读成诵 拓展延伸, 环环紧扣说流程, 教学流程,一、激趣导入，初识诗人,飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,天门中断楚江开，碧水东流至此回,遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。,苏轼，于神宗熙宁四年元七年（公元1071-1074）在杭州任通判,曾写下大量有关西湖景物的诗。一天,苏轼和朋友在西湖边上饮酒.开始天气晴朗朗的,不大工夫竟阴了天,下起雨来.这样,饮酒未尽,诗人便饱览了西湖上晴和雨两种截然不同的风光。, 教学流程,一、激趣导入，初识诗人,二、初读正音，读出节奏, 教学流程,一、激趣导入，初识诗人,二、初读正音，读出节奏,三、再读诗文，了解大意, 教学流程,一、激趣导入，初识诗人,二、初读正音，读出节奏,三、再读诗文，了解大意,四、精读想象，感受诗情,赏晴好 观雨奇,晴天的西湖,潋滟 波光闪动的样子,水光潋滟晴方好,水 光 潋 滟晴方好,雨中西湖，蒙胧、神秘、奇妙，诗人不禁吟诵:山色空濛雨亦奇, 教学流程,一、激趣导入，初识诗人,二、初读正音，读出节奏,三、再读诗文，了解大意,四、精读想象，感受诗情,赏晴好 观雨奇,知诗意 悟诗情,淡妆,浓抹,淡妆浓抹总相宜,欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜, 教学流程,一、激趣导入，初识诗人,二、初读正音，读出节奏,三、再读诗文，了解大意,四、精读想象，感受诗情,赏晴好 观雨奇,知诗意 悟诗情,五、熟读成诵，拓展延伸,六月二十七日望湖楼醉书 苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。, 立足整体说教材, 结合学情说目标,
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