2017年最新北师大版二年级数学下册全册导学案

二年级数学导学案第一单元 除法分苹果导学案学习目标：1、结合分物活动， 认识除法竖式，掌握其 书写形式，了解除法竖式各部分的意思。2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。教学重点：结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。教学难点：了解除法竖式各部分的意思教学过程：教师活动：一、自主学习想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18 个苹果，每盘放 6 个，可以放几盘，你会算吗？二、合作探究 1、算一算、议一议。学生活动：活动一： 为了解答这个数学问题，课本用 4 幅图完成，同桌同学合作摆 18 个圆片，验证推算结果。活动二： 1、 全班集体交流，除法竖式由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。（1）让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。（3）同桌同学合作摆 18 个圆片，验证推算结果。（4）介绍除法竖式写法：186=3 可以列竖式计算，试着算一算。 2、填一填，说一说。进一步熟练掌握竖式计算的方法。三、课时小结讲一讲竖式中每一步所表达的含义。 除法 竖式中各部分的含义， 重点强调竖式的书写格式，商应该写在什么位置。的写法，请你看仔细除法竖式是怎样写的，再找个地方把它抄写一遍，再想想商应该写在什么位置？2、请你想一想除法竖式里那些数字的意思，16 表示（ ）,6 表示（ ），3 表示（ ）。活动三：集体小结用竖式计算小数乘法的思考与方法。展示反馈内容： 1、列竖式计算105 165 185 205 3352、分类：有余数的算式，没有余数的算式。当堂检测内容：完成第 2 页中的 2 道题。1、找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。2、圈一圈，填一填。说说 除法竖式中每一步的意思。拓展提高：81( ) = 9 ( ) 6 = 9427 =( ) 273 =( )板书设计：分苹果 每盘放 6 个苹果，18 个可以放几盘？ 186=3(盘) 答：18 个苹果可以放 3 盘。搭一搭（一）导学案学习目标：1.结合具体情境，理解有余数除法和余数的含义。并学会有余数除法的计算。2.通过摆一摆、分一分来理解“余数”的概念。3.在动手操作中探究新知，培养动手探究的意识和能力，体验学习的乐趣教学重点：体会有余数除法的意义。教学难点：理解余数一定要比除数要小。教学过程：教师活动：一、自主学习（一）体会平均分后有时会出现数。学生活动：活动一：请每个同学利用（1）搭正方形的画面（2）组织小组讨论：有 13 根小棒，能搭几个正方形？二、合作探究1、请每个同学利用学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。2、进行全班交流。指名回答；引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：134=3（个） 2（根）3 4）1312 1答：可以搭 3 个正方形，还剩 1 根。3、体验余数一定要比除数小。指名回答，引导学生得出结论“余数要比除数小”。4、用不同的小棒根数验证结论：余数一定要比除数小。学具摆一摆，再小组内讨论怎样用竖式怎样表示。活动二：先由学生操作（用学具摆一摆）。再列出除法竖式。议一议、 认识竖 式中：“13”表示把13 根小棒拿去分， “4”表示 摆一个正方形需要 4 根小棒， “3”表示可以摆 3 个正方形（强调单位“ 个”）， “12”表示 3 个正方形共 12 根（43=12）。 “1”表示摆了 3 个后还剩下 1 根（强调单位：“ 根”）， 说明“1”是这个竖式的余数，这 1 根不能再继续往下分了。活动三：1、回答：今天学的这个内容叫做（ ）除法，1 就是这道题目的（ ）。余数要比除数（ ）。展示反馈内容：173= 184= 196= 当堂检测内容：1、钉一件上衣需要 6 个扣子，现有 25 个扣子，能钉几件上衣，还剩几个扣子？=（ ）（ ） 2 比较每道题的余数和除数，你有什么发现，请写出来：（ ）拓展提高：1、填空 81( ) = 9 ( ) 6 = 9 427 = ( ) 273 = ( )2、（ ）里最大能填几？（ ） 8 44 7 （ ） 549 （ ） 62 （ ）6 40（ ） 4 30 5 （ ） 48板书设计：搭一搭（一）4 根小棒可以搭一个正方形， 13 根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？134=3（个）1（根）余数答：可以搭 3 个正方形，还剩 1 根。搭一搭（二）导学案学习目标：1、知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、能力目标：培养学生小组合作的意识。 3、情感目标：运用有余数除法的知识，联系生活实际解决简单的问题，并从中体验成功的喜悦。教学重点：理解除法竖式中的每一步所表示的含义。教学难点：有余数除法的试商方法。教学过程：教师活动：一、自主学习1、昨天我们用小棒搭成了正方形，你能小棒搭成一个房子吗？2、指名学生说一说自己是怎样搭的。3、选一个 6 根小棒搭成的房子。（展示）二、合作探究。（1）搭一搭。刚才用 6 根小棒搭成一个房子，那么 12 根小棒能搭成几个房子呢？学生活动：活动一：学生动手操作。指名学生说一说自己是怎样搭的、并展示。活动二：学生动手搭你能用算式表示吗？你会用竖式计算吗？（2）理解除法竖式。结合学生搭房子的过程说一说。除法竖式中“16”表示什么？ “6”，“2”，“12”，“4”呢？（3）看一看，说一说。135=23你能根据这个算式解决一个数学问题吗？如果是 16 根小棒呢？你能用算式表示吗？166=2（个） 4（根）活动三：1、讨论：竖式怎么写呢？2、学生动手操作，列 竖式。活动四：合作交流展示反馈内容：135=23你能根据这个算式解决一个数学问题吗？当堂检测内容：练一练：第一题、第二题。拓展提高：1、（）里最大能填几4（ ）17 （ ）543 （ ）8386（ ）25 （ ）762 9( )57板书设计：搭一搭（二）6 根小棒可以搭一个房子，16 根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 166=24（根）答：可以搭 2 个房子，还剩 4 根。分草莓导学案学习目标：1、知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重点：有余数除法的试商方法教学难点：合理估商与灵活试商。教学过程：教师活动：一、自主学习1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2.练一练：105 165 185 205 335二、合作探究1.探究试商方法。（1）课件显示 “分草莓”的画面，让学生活动：活动一：全班齐练，指名板演。订正后让学生对 5 小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。活动二：学生理解题意。55 个草莓平均放在 8 个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？（2）列算式：558（3）让学生估算每盘大约放几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。为什么商是 6？87=56 比 55 大；86=48 比 55小。所以商是 6。2.思考：如果商是 5 可以吗？如果商是 5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是 5，更不能是比 5 小的数。（1）讨论：怎样估计两数相除所得的商？可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。（2）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。说一说你是怎样估一估的。想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。活动三：讨论：怎样估计两数相除所得的商？活动四：记忆方法：一商，二乘，三减，四比。展示反馈内容：1、试一试。完成第 8 页的试一试。2、完成第 9 页的森林医生当堂检测内容：1、完成第 9 页的第 2 题。2、完成第 9 页的第 3 题拓展提高：1、完成第 9 页的第 5 题。板书设计：分草莓55 个草莓平均放在 8 个盘子里， 55 个草莓每 7 个放 1 盘，每盘放几个？还剩几个？ 需要几个盘子？还剩几个？558=6（个） 7（个）