明天我们毕业 教学设计word

.乐于分享明天，我们毕业教学设计教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2学会本课生字，理解生字新词，会用“天真浪漫” 、 “凝聚”造句。3能结合课文内容说出一些重点句子的意思。4体会同学对母校、老师和同学们的眷恋之情。教学重难点1能结合课文内容说出一些重点句子的意思。2有感情朗读课文。体会同学们对母校、对老师和同学们的眷恋之情。设计理念自选诱发学生参与学习的兴趣自读给与学生参与学习的权利自悟唤起学生已有的生活经验自选、自读、自悟、自评，有利于学生的思维相互撞击，有利于放飞他们想象的翅膀，更有利于他们创新，从而真正体验做主任的快乐，品尝参与学习的甘甜。教学课时 2 课时一、谈话导入，激起眷恋之情1、同学们，优美的旋律，动听的歌声，把我们带进了毕业的氛围里播放毕业歌（一）是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。板书：眷恋 “眷恋”是什么意思？（二）在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？ （板书：美丽的校园、多彩的学习生活、敬爱的老师）3.课文是如何表达对母校深深的眷恋之情的？今天这节课，我们继续学习第 24 课，生齐读课题。二、探究阅读，感悟眷恋情怀（一）自主探究，小组合作学习（6-7）小节1.自学提示：（1）默读课文第二至七自然段，边读边画出重点语句，细细品味，体会作者对母校的眷恋.乐于分享之情以及如何表达这份情感的。 （友情提示：注意关注抒情性语言表达的特点）（2）交流言为心声，作者眷恋美丽的校园、多彩的学习生活以及敬爱的老师，你认为哪一部分内容最能表达孩子们那火热的情感？（目标指向课文六、七自然段。 ）（二）眷恋老师1.学习课文第六自然段。交流自己所画的句子，谈谈读书感受，教师适时引导学生学习语言表达的方法。（1）交流排比句a.排比句一： 是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了知道我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料请大家注意每一句的开头都是“是您”两个字，如果把后两个“是您”去掉，读起来感觉有什么不同呢？省略号说明了什么？小结：词序不同，表达的效果就不同，比较而言， “是您”两个字，更能突出老师培育学生所付出的心血，更能突出作者对老师的感激和敬佩之情。句式仿写：是您， ；是您， ；是您， 。 b.排比句二：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。这一句写的很美，像一首诗，读一读，你怎么理解这两句话？建议大家结合第六小节的内容来理解。c.仿照这种句式写话练习。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。在我们心目中，您是，您是，您是。（2）交流其他几处句子（略） ，说说读书感受即可。（3）小结：同学们，作者不仅回忆了老师的学生的无私帮助和教诲，还抒发了对老师赞美和热爱之情，读起来真是让人感动，这是叙事与抒情相结合，是文章的一大写作特色（板书：.乐于分享叙事与抒情相结合 ） ，这种写法很值得我们在写作中借鉴。2、在这离别时刻，我们应该为老师做些什么？（1）课件出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；（播放每当我走过老师窗前 ）（2）是啊，一日为师，终生难忘。（3）引读：在这离别的时刻，我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。在这离别时刻，你最想为老师做些什么？请仿照下面的句式说一说。【课件出示：仿写句子，写好后先在小组内交流，然后再全班交流，评选最佳学习小组。在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要，；我要，。 】a.学生练习写话。b.交流。c.出示赞美老师的名言齐读名言，升华学生爱师的情感。教师是人类灵魂的工程师。斯大林春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。李商隐太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。教师的春风，日日沐我心。一位好老师，胜过万卷书。（三）眷恋学习生活（学习 3-5 小节）1.过渡：同学们，在这个校园里，是老师陪伴我们留下了许多美好的回忆，请看：播放学生生活画面（学习第 4 小节）看了这些我们非常熟悉的图片，你想说什么？作者是如何评价他的小学生活的呢？引出“是啊，6 年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”谈感受。2.六年，除了寒暑假，我们有一千多个白天是在学校度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？3.文中选取了哪些生活场景来写的？请同学们自由朗读第 3-5 自然段，用笔把这些场景画出来，并给每一种场景取个名字，然后在小组内交流一下。 （课件出示自学要求）（交流：清晨进校、早操、课堂上、中午十五分钟、课外兴趣小组）.乐于分享4.文中的省略号表示什么？（丰富多彩的学习生活）5.引导学生发现文章写作的方法。小结：课文所写的，不正是我们熟悉 的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年的全过程，这就是 选取典型的场景叙事 。以后我们在写作时也可采用这种手法。6.请大家默读第 3-5 自然段，看看是围绕哪一句来写的？（是啊，6 年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）小结：这是一个总写的句子，下面的内容都是围绕它来写的。这是我们非常熟悉的先总后分的构段方式。7.让我们读一读这些场景，你从那些词语中能感受到这幅画卷是五彩斑斓的呢？（小组内练习朗读，组间比赛）8.难忘母校恩情，学习第 5 小节师引读：六年过去了，我们在这里。我们学到了，懂得了，更感受到了。母校啊母校，！9. “6 年过去了，我们在这里茁壮成长母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”这里的“精神财富”指什么？能联系上文说说自己的理解吗？10 母校为我们提供了丰富多彩的学习生活，叫我们如何不眷恋她？带着自己的情感再读第五自然段，指导读出对母校的难忘之情。三、真情流淌，回顾过去，师生互赠留言过渡：六年过去了,同学们即将告别母校，不知他们还记得六年前第一次走进校园的情景。1出示： 6 年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。 （1）朗读 （2）你还记得自己入学时的情景吗？ 2入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。 课件：校园风景 配以音乐：校园的早晨 .乐于分享（1）歌中唱得多好：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。 出示：等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚再来看望我们的老师，道一声：“老师，我们没有辜负您的希望！“（2）教师小结同学们，明天，你们也将毕业，也将离开自己的母校。再过十年、二十年、三十年，你们成为国家的栋梁，再回到母校，那时老师可能已是满脸皱纹，白发苍苍了，但是，老师会拿出珍藏多年的相片和你们一起回忆你们童年时这欢乐的学习生活。到那时候，泰兴市鼓楼小学小学你们的母校，一定会伸出热情的双手欢迎你们归来。 （4）让我们充满感情齐读最后一段。 三、课后延伸1.亲爱的同学们，你们背负着父母亲人的殷切期望，背负着母校老师的期待目光，希望你们从此迈开更加坚实的脚步，走向成功而幸福的人生，让亲人和母校为你们自豪、让祖国和民族为你们骄傲！老师也将梁启超的少年中国说送给你们，让我们齐声诵读，让我们牢记心中的责任。故今日之责任，不在他人，而全在少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。2我想，此时此刻，同学们的心中也一定有很多话要说，那么，课后请你将自己心中最想说的话写下来，作为毕业留念吧！ 请为你的母校、老师或者同学写一段毕业赠言：老师，我想对您说： 母校，我想对您说： 同学，我想对您说： 24 明天，我们毕业校园 选取典型场景叙事眷恋 老师 叙事和抒情相结合.乐于分享明天我们毕业简案一、谈话导入，激起眷恋之情1、同学们，优美的旋律，动听的歌声，把我们带进了毕业的氛围里播放毕业歌（一）是啊，一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，我们的心中就涌起了深深的眷恋之情。板书：眷恋 “眷恋”是什么意思？（二）在六年的小学生活中，作者最眷恋的是什么呢？ （板书：美丽的校园、敬爱的老师）3.课文是如何表达对母校深深的眷恋之情的？今天这节课，我们继续学习第 24 课，生齐读课题。二、探究阅读，感悟眷恋情怀（一）自主探究，小组合作学习（6-7）小节1.自学提示：（1）默读课文第二至七自然段，边读边画出重点语句，细细品味，体会作者对母校的眷恋之情以及如何表达这份情感的。（2）交流言为心声，作者眷恋美丽的校园、多彩的学习生活以及敬爱的老师，你认为哪一部分内容最能表达孩子们那火热的情感？（目标指向课文六、七自然段。 ）（二）眷恋老师1.学习课文第六自然段。交流自己所画的句子，谈谈读书感受，教师适时引导学生学习语言表达的方法。（1）交流排比句a.排比句一：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了知道我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查阅资料请大家注意每一句的开头都是“是您”两个字，如果把后两个“是您”去掉，读起来感觉有什么不同呢？省略号说明了什么？小结：词序不同，表达的效果就不同，比较而言， “是您”两个字，更能突出老师培育学生所付出的心血，更能突出作者对老师的感激和敬佩之情。句式仿写：是您， ；是您， ；是您， 。 b.排比句二：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。这一句写的很美，像一首诗，读一读，你怎么理解这两句话？建议大家结合第六小节的内容来理解。c.仿照这种句式写话练习。在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋。在我们心目中，您是，您是，您是。.乐于分享（2）交流其他几处句子（略） ，说说读书感受即可。（3）小结：同学们，作者不仅回忆了老师的学生的无私帮助和教诲，还抒发了对老师赞美和热爱之情，读起来真是让人感动，这是叙事与抒情相结合，是文章的一大写作特色（板书： 叙事与抒情相结合 ） ，这种写法很值得我们在写作中借鉴。2、在这离别时刻，我们应该为老师做些什么？（1）课件出示：我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；（播放每当我走过老师窗前 ）（2）是啊，一日为师，终生难忘。（3）引读：在这离别的时刻，我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。在这离别时刻，你最想为老师做些什么？请仿照下面的句式说一说。【课件出示：仿写句子，写好后先在小组内交流，然后再全班交流，评选最佳学习小组。在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送您一支歌，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要，；我要，。 】a.学生练习写话。b.交流。c.出示赞美老师的名言齐读名言，升华学生爱师的情感。（三）眷恋学习生活（学习 3-5 小节）1.过渡：同学们，在这个校园里，是老师陪伴我们留下了许多美好的回忆，请看：播放学生生活画面（学习第 4 小节）看了这些我们非常熟悉的图片，你想说什么？作者是如何评价他的小学生活的呢？引出“是啊，6 年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！”谈感受。2.六年，除了寒暑假，我们有一千多个白天是在学校度过的，这么漫长的时间，用一段文字写下来，你准备怎么写？3.文中选取了哪些生活场景来写的？请同学们自由朗读第 3-5 自然段，用笔把这些场景画出来，并给每一种场景取个名字，然后在小组内交流一下。 （课件出示自学要求）（交流：清晨进校、早操、课堂上、中午十五分钟、课外兴趣小组）4.文中的省略号表示什么？（丰富多彩的学习生活）5.引导学生发现文章写作的方法。小结：课文所写的，不正是我们熟悉 的学习生活吗？作者多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年的全过程，这就是 选取典型的场景叙事 。以后我们在写作时也可采用这种手法。6.请大家默读第 3-5 自然段，看看是围绕哪一句来写的？（是啊，6 年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）小结：这是一个总写的句子，下面的内容都是围绕它来写的。这是我们非常熟悉的先总后分的构段方式。7.让我们读一读这些场景，你从那些词语中能感受到这幅画卷是五彩斑斓的呢？（小组内练习朗读，组间比赛）8.难忘母校恩情，学习第 5 小节师引读：六年过去了，我们在这里。我们学到了，懂得了，更感受到了。母校啊母校，！9. “6 年过去了，我们在这里茁壮成长母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！”这里的“精神财富”指什么？能联系上文说说自己的理解吗？10 母校为我们提供了丰富多彩的学习生活，叫我们如何不眷恋她？带着自己的情感再读第五自然段，指导读出对母校的难忘之情。三、真情流淌，回顾过去，师生互赠留言.乐于分享过渡：六年过去了,同学们即将告别母校，不知他们还记得六年前第一次走进校园的情景。1眷念校园出示： （1）朗读 （2）你还记得自己入学时的情景吗？ 2入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱的母校，让我们再