《未来我们怎样出行》教学设计word

.乐于分享未来我们怎样出行教学设计河南省虞城县杜集镇陈老楼小学 陈培同一、教材分析（一）教学内容分析未来我们怎样出行是语文西师大版六年级下册的一篇课外阅读课文，课文以出行方式为话题，课文的段落以空行和小标题为标志，共分五段。分别介绍了“海底列车、 ”地下飞机、 “公交”飞碟、 “飞行”汽车等未来交通工具。（二）学情分析这篇课文写了科学技术高度发达的未来社会中的交通工具。文中神奇的想象力能够吸引学生，使学生愿意读，学习效果会很好。但文中出现的专业术语，学生理解起来会有困难，教师要适当予以解释。（三）教学环境分析这是一篇说明未来交通工具的课文，如果光用嘴说交通工具的样子，学生很难体会，需要用图片让学生从视觉上进行感知，为此，我利用课件，利用电子白板上课，利用音频、视频等素材，为学生创设情景，让他们自然而然地进入文本。2、教学目标：（一） 知识与能力1.朗读课文，了解课文内容。2 .在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。（二）过程与方法1 通过速读课文，理解课文内容。2 小组自主、合作、交流、展示。（三）情感、态度与方法激发学生热爱科学的情感。三、教学重点：1、小练笔，想象片断练习。 2、在课文内容的启发下，畅想未来的交通工具。.乐于分享四、教学难点：1、小练笔，想象片断练习。 2、简单评论，锻炼思维和语言能力。五、教学方法.创设情景：先让学生欣赏古代和现代的交通工具； .读、写、评相结合。.小组合作学习法：以小组为单位围绕学习目标展开自主学习、合作探究；六、具体融合点.利用多媒体让学生欣赏古代和现代的交通工具.利用多媒体让学生欣赏未来交通工具.3.利用多媒体出示学习和巩固的相关问题，可以节约课堂时间，增加课堂容量，提高学习效率。7、教学过程.乐于分享教学流程图教学流程图结束我展示 我快乐自查资料 学习新知开始幻灯片师生互动课堂练习 整体回顾渲染气氛 创设情景 我学会了么明确目标图片、视频出示练习1.导入新课2.快乐自学3.自学检测5.精彩展示6.轻松演练4.合作探究 小组合作 探究新知学为己用学为己用（一）导入新课 1.老师先问学生：来学校上上学是乘坐什么交通工具？ 2.然后让学生说一说。接着再让学生欣赏古代和现代的交通工具 3.导语：随着科学技术的发展，你们想象过未来我们怎样出行么？今天，我们就穿越时空隧道，到我们的未来看看我们是怎样出行吧！板书课题未来我们怎样出行 。【设计意图：在信息技术的支撑下创设了课堂氛围，让学生很快的走进文本，激发学生浓厚的学习兴趣。 】（二）快乐自学 细细的品读1） 、读通、读熟课文。（2） 、思考：课文介绍了那几种未来的交通工具？请用简短的语句介绍这些未来的交通工具。（3） 、边读边想，把你的感受旁批在边上。.乐于分享【设计意图:利用多媒体快速的进入快乐自学，让学生以小组为单位展开自学，充分体现以学生为中心的教学理念，使学生快速进入诗的境界之中。 】（三） 、自学检测1、读一读mi mi ni ji m su ku 袂 媒 涅 届 姆 隧 括2、理解词语的意思联袂 ： 媒体 ： 隧道 ： 包括：【设计意图：在信息技术的支撑下创设了课堂氛围，能快速检验学生自学情况.】（四） 、合作探究：1、 “地下”飞机有哪些优点？2、你最爱文中哪种交通工具？为什么？3、如果你是科学家，你想创造出怎样的交通工具？（名字 形状 大小 功能等） （想一想 说一说 写一写 读一读）【设计意图：在信息技术的支撑下创设了课堂氛围，充分发挥小组作用，进行合作探究.】（五） 、精彩展示1、 “地下”飞机有哪些优点？（1）完全不受气候影响。（2）没有坠机危险。（3）地下机场随处可建。（4）可以彻底解决飞机起降噪声污染。2、你最爱文中哪种交通工具？为什么？3、如果你是科学家，你想创造出怎样的交通工具？（名字 形状 大小 功能等）想一想说一说写一写.乐于分享读一读评一评（六） 、轻松演练（一） 、修改病句。1、春天，种子在长叶、生根、发芽。改 2、西湖的春天是游览的好地方。改： （二） 、按要求写词语。（1）写出含有“看”的词语。 （最少四个）（2）写出含有“动作”的词语。 （四个）（三） 、把下列词语补充完整。（ ）声笑语 普天同（ ） （ ）流砥柱春（ ）秋实 （ ）杰地灵 与（ ）同乐患难与（ ） （ ）颜悦色 （ ）泰民安【设计意图：利用多媒体出示巩固的相关问题，学生及时进行知识的反馈、检测，这样既锻炼了学生的实践能力，又提高了学习效率。 】（七） 、布置作业把课堂小练笔整理成一篇作文。 （可以吸收别人的好词佳句）8、板书设计未来我们怎样出行“海底”列车“地下”飞机 “公交”飞碟“飞行”汽车9、教后反思 本节课，我将课堂内容与信息技术加以有效整合，提高了课堂教学效率。信息技术为课堂教学插上了翅膀、注入了活力。语文教学和信息技术的整合，改变了传统教学中一支粉笔、一本书、一块黑板的教学方