心理咨询师基础部分全部的复习大纲

1基础心理学复习要点三部分：概述、生理基础、心理现象第一部分 概述1、心理学的定义（识记） 、心理学应用分支（领会） 、基础心理学：正常成人。心理过程特性认知：感觉、知觉（三节） 、记忆、表象（四节）思维、言语、想象（五节） 、注意（六节）情绪、情感：反映客观事物与主体需要间的关系（八节）意志：人的思维决策见之于行动的心理过程（八节）倾向性需要、动机（七节）特征能力、气质、性格（九节）2、人的心理的本质：心理是脑对客观现实主观能动的反映 心理演变的过程：无机物和植物（无）- 单细胞（感应性）-无脊椎（环节） （感觉）-脊椎（知觉）-灵长（思维萌芽）-人（思维、意识）3、心理学：中间学科或叫边缘学科4、心理学发展的简史德国心理学家、冯特、1879 年、莱比锡大学、第一个心理学实验室、科学心理学诞生的标志。学派的纷争 ：构造心理学（冯特、铁钦纳）行为主义（华生）格式塔心理学（魏特海墨等）机能主义（詹姆士）精神分析（弗洛伊德）当代心理学研究的主要取向：人本主义、认知、生理5、研究心理现象的原则和方法 原则：客观性原则 、辨证发展原则 、理论联系实际的原则方法：自然（一般）观察法、调查法、个案法） 、实验法第二部分 生理基础1、 神经元及其功能：神经元的定义、神经元的功能、神经元的分类2、结构：3、大脑皮层的结构与功能：四个叶。大脑两半球功能的不对称性（领会） 2第三部分 心理现象心理现象心理过程 人格知 情 意 意识和注意人格倾向性 人格特征定义感觉（直接个别属性）知觉（直接整体属性）记忆（表象）思维（语言、想象）情绪和情感需要 动机 能力 气质 性格种类-标准刺激来源（外5、内3）时、空运动和错觉内容 5意识 2能否陈述 2形态 3方向 2创造 2情绪状态3、高级情感 3意识 2注意 2产生 2对象 2层次 5产生2 意识 2内外结构 2关系 2领域 3创造 3体液 4血型 4体型 3内分泌特性感受性2 感觉阈限 2定律（韦伯、费希纳）整体（4 原则）、选择、理解、恒常表象（形象记忆）特性 4概念、问题解决影响因素 3四种维度两极性自觉 2果断 2坚韧 2自制 2注意的4 种特征差异-水平、类型、早晚5 静态4、动态2现象4 种现象错觉 遗忘-规律想象 2 3 种功能5 种评价特殊形式视听嗅味肤、平衡运动、痛深度知觉 3、运动错觉 3瞬时-短时-长时-对比言语-四个中枢机制两阶段四种冲突睡眠-4个阶段梦两种因素-先天、后天生理基础-巴类型说4相关理论詹外周坎丘脑沙认知汤动机马斯洛需要层次理论斯二、塞群、吉结构体液 4血型 4体型 3内分泌关于人格的理论弗人格结构（本、自、超）/容格类型（内、外）/特质：奥（共同、个别）/卡（表面、根源 16）/艾（神经质、内外倾、精神质）/科、麦（大五人格）3社会心理学复习要点两部分：概述、各种社会心理的概念及相关知识第一部分 概述1、 对象和范围社会心理学的心理学定义：社会心理学是研究个体的社会行为和社会意识的学科。社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想像的和隐含的存在所影响。社会心理学的社会学定义：社会心理学是关于社会互动的科学，以群体生活的心理学为基础。总：社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。社会行为、勒温社会行为公式。是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。B = f（P，E）范围：个体-人际-群体-社会2、 简史：美国学者霍兰德的“三阶段理论” (每阶段的典型理论)：哲学思辨-经验描述-实证分析启蒙期-形成期-确立期。哲学思辨-启蒙期 人性 经验描述-形成期 观察、催生实证分析-确立期 特点：从描述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究3、研究原则和方法：价值中立、系统和伦理原则 、观察法、调查法、问卷设计（细节注意）社会心理学的研究方法实验法、观察法、调查法、档案法问卷设计的主要原则目的性原则、全面性原则、非歧义性原则、非暗示性原则、适度规模原则4、主要理论流派社会学习论：班杜拉 通过学习机制来解释人们社会行为的形成和变化学习机制： 联想、强化、模仿 观察学习：注意保持动作再现动机社会交换论：主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论霍曼斯：成功命题、刺激命题、价值命题、剥夺-满足命题、侵犯-赞同命题趋利避害 布劳：社会交换关系是建立在互惠基础上的人们自愿的活动符号互动论：主张在与他人处于互动关系的个体的日常情境中研究人类群体生活。最早使用：布鲁默 理论源起：詹姆斯、米德基本假设：个体对事物所采取的行动是以该事物对他的意义为基础的；事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存于事物自身之中；个体在应付他所遇到的事物时，往往通过自己的解释去运用和修改事物对他的意义。精神分析论：弗洛伊德 强调潜意识过程对人的行为具有决定作用荣格：分析心理学心理治疗的目的应该是发展创造性潜力及完整的人格，而不是治疗症状 集体潜意识新精神分析霍妮 “文化因素论”：后天因素起主要作用；男女之间的心理差别是文化因素决定的沙利文 人际关系学说：人际关系是人格形成和发展的源泉4第二部分 各种社会心理的概念及相关知识个体层面社会化社会角色自我身份自尊 社 会 知觉印象归因 社会动机 社交情绪态度定义自 然 人-社 会人与 地 位 、身 份 一致认 知 社 会 、处 境地 位决 定自 我 评 价 社 会 认 知 客 体形 象行 为 原 因 动 机 与 效 率 ： 倒 U型动 机 功 能 3： 激 活 、 指 向 、 维持 与 调 节社 交焦 虑 、嫉 妒 、羞 耻 、内 疚对 对 象 的评 价 和 稳定 的 反 应倾 向分 类特 点范 围载 体内 容条 件内 容 4条 件 2载 体 4类 型4（ 语言 开始 ，性 别角 色3、 道德 3、政 治3）分 类 4扮 演 3失 调 4主 我客 我镜 我结 构5形 成 ：生 社 心特 点5客 观主 观多 重稳 定契 约自 尊 公 式 效 应4首因 、近 因 、光 环 、刻 板内 外 因稳 定 不稳 定 、可 控 不可 控亲 合动 机起 源于 依恋成就动机权力动机侵犯动机（构成3）利他动机亲社会性质嫉 妒特 点4： 针对 性 、持 续性 、对 抗性 、普 遍 性特 点 3成 分 3维 度 5形 成 3态 度 转 变五 模 型功 能作 用保 持内 在的 一致 性 、解 释经 验 、决 定期 待整 合模 式4加权 、平 均 、加 权平 均 、中 心品 质4：满 足社 会性 需要 、获 得信 息 、减 压力 、避 免窘 境生物学 、规范论观点24工 具 性 、自 我 防 御 、价 值 表 现 、认 知 功 能原 因影 响因 素影 响 因 素 4： 亲 子关 系 、行 为 表现 、 选择 参 与和 扬 长避 短 、社 会 比 较主 观 因素 ： 3经 验（ 图 式的 作 用 5） 、动 机 与兴 趣 、情 绪印 象管 理策 略 ：4常 模 、隐 藏自 我提 高 、社 会期 待 、投 其所 好4社 会 视 角自 我 价 值观 察 位 置时 间3情 境 、情 绪 、出 生顺 序（ 细节 ）3目标 、成败概率 、机会引起因素 ：控制 、无能恐惧5个影响因素外部4、利他者心理3、技能传 递 者 3沟 通 信 息4接 受 者 3情 境 3倒 U型原 则理 论罗 特 控制 点 理论 （ 内外 ）海 德 不变 性 原 则（ 创 始 人凯 利 折扣 和 协变 理 论（ 三 维 ：特 异 性 、共 同 性 、一 致 性 ）培养注意（教养方式和社会氛围本能论 、挫折侵犯3、社会学习海 德 平 衡理 论 P-O-X费 斯 廷 格认 知 失 调理 论 3测 量 35人际、群体和社会层面人际 群体 社会沟 通 人 际 关系人 际 吸引人 际 互动从 众 社 会促 进和 社会 懈 怠模 仿 暗 示 社 会 感染爱 情 婚 姻 离 婚 家 庭定 义 传 递 和交 流沟 通 七要 素心 理 上的 联 系自 我 暴露 程 度是 其 敏感 探 测器相 互 亲密 的 状态人 际 相互 作 用主 要 形式 ： 合作 、 竞争自 愿 社 会 的细 胞 、基 本 单位分 类 特 点 范围 载 体 内 容条 件分 类 5沟 通 网络 ： 正式 （ 双 ）和 非 正式 （ 单 ）人 际 距离 4特 点 3个 体 性 、直 接 性 、情 感 性阶 段4： 定向 、 情感 探 索 、情 感 交流 、 稳定 交 往低 ： 亲合 中 等 ：喜 欢强 烈 ：爱 情合 作 的条 件 3竞 争 的条 件 3特 点 3类 型 3真从 众 、权 宜 从众 、 反从 众结 伴效 应和 观众 效 应意 义 3学 习 、适 应 、促 进 群体 形 成分 类 ：他 人 自我 、 有意 无 意 、直 接 间接 、 暗示 反 暗示分 类 ：个 体 、大 众 传媒 、 大型 开 放群 体特 点 ：双 向 性 、爆 发 性 、接 受 的迅 速 性特 点 5与 喜 欢 的不 同 3： 依恋 、 利 他 、亲 密阶 段 ： 取样 与 评 估 、互 惠 、 承诺 、 制 度 化形 式 6夫 妻关 系类 型 7心 理 冲突 的 影响 因 素 4结 构 要素 3结 构 模式 4：核 心1、 主 干2、 联 合3、 其 他功 能 作 用 5个 方面 （ 看 ）促 进 社会 形 成共 同 规范 、 共同 价 值观 ； 个体 适 应社 会 生 活离 婚 原因 7功 能 7原 因 影 响 因素良 好 关系 原 则4相 互 性 、交 换 性 、自 我 价值 保 护 、平 等 原则5熟 悉 与邻 近 、相 似 与互 补 、外 貌 、才 能 、人 格 品质原 因 3：行 为 参照 、 偏离 恐 惧 、凝 聚 力影 响 因 素4： 群 体3、 个 体人 格 2、情 境 、其 他3暗 示 者 、被 暗 示者 、 情境 （ 同态 度 转变 ）3社 会 与环 境 、家 庭 成员 素 质 、家 庭 成员 人 际距 离原 则 理 论 人 际 关系 的 三维 理 论舒 茨 包容 支 配情 感群 体 事整 合 原则 3目 标 手段 相 互依 赖 理论 -解 释 竞争 与 合作优 势反 应强 化 说扎 荣 克塔 尔 德模 仿 律下 降 、几 何 级数 、 先内 后 外律斯 腾 伯 格 ：爱 情 的 三角 形 理 论爱 情 =亲 密 +激 情 +承 诺生 命 周期 理 论6阶 段6发展心理学复习要点两部分：概述、各年龄阶段心理发展第一部分 概述一、 发展心理学的研究对象1三种内涵：种系发展（比较心理学） 、种族发展（民族心理学） 、个体发展（从受精卵的形成衰老整个生命历程，狭义的发展心理学）2心理发展的性质：整体性、社会性、活动性、规律性（三个方面）二、发展心理学的研究内容1本质特征：年龄特征，年龄阶段的根源：认知起主导作用2心理发展的基本理论：遗传与环境（心理发展的动因、本质问题）连续性与阶段性（心理发展过程的问题）内动力和外动力“关键期”问题三、研究方法1功能：描述、解释、预测、控制2设计方法：横向和纵向 优点和缺点互补横向研究（最常采用的方法）优点：适用性和时效性 缺点：人为的联结性和组群效应纵向研究（又称为追踪研究）优点：连续性和量到质的规律性；缺点：时效性差、被试容易流失、练习效应和疲劳效应纵横交叉研究3新趋势（四个方面）跨文化比较；跨学科、跨领域；方法整合；训练研究和教育实验越来越受重视四、心理发展的动因1遗传因素决定心理发展 高尔顿 2环境决定论 华生3遗传与环境共同决定（二因素论）4社会学习理论 班杜拉 观察学习、替代强化。5社会文化因素决定论 维果茨基（1）心理机能的分类： 低级心理机能（生物成熟制约） 、 高级心理机能（文化历史制约）（2）文化历史因素是心理发展的源泉： 社会文化活动是智力发展的源泉、以语言为中介使心理发展发生质变（3）教育和教学与心理发展的关系： 最近发展区教学与发展的融通空间 教学应当走在发展前面 学习和指导的最佳期限：以个体的发育成熟为前提； 以一定的心理机能发展为条件76主体和客体相互作用论 皮亚杰（1）适应理论和主动建构学说智力的本质是适应，适应理论和建构学说涉及四个概念： 图式、同化、顺应和平衡。（2）心理起源于动作，动作是心理发展的源泉（3）影响心理发展的因素： 成熟、经验、社会环境和平衡化五、心理发展的过程1连续论、阶段论、连续与阶段的统一（两方面）2心理发展的年龄阶段 （1）以认知结构发展特点为标准 皮亚杰感知感知运动阶段（0-2 岁）：凭借感知和运动之间的关系获得动作经验前运算阶段（27 岁）：运用语言或者符号思维，建立了符号功能，思维有质的飞跃 泛灵论； 自我中心； 不能理解整体与部分的关系 思维不可逆 未掌握守恒具体运算阶段（712 岁）：具有了守恒、脱离自我中心性和可逆性。形式运算阶段（12 岁开始）：抽象逻辑推理水平：思维形式摆脱思维内容；进行假设-演绎推理。（2）以人格特征为标准 艾里克森 心理社会危机成年后期完美感与绝望感(egointegrity v.s. despair) 智慧品质成年中期繁衍感与停滞感(generativity vs stagnation) 关心品质成年早期亲密感与孤独感(intimacy vs isolation) 爱的品质青少年期自我同一与角色混淆(identity vs role confusion) 诚实品质童年期勤奋感与自卑感(industry vs inferiority) 能力品质幼儿期主动感与内疚感(initiative vs guilt) 目标品质婴儿后期自主感与羞耻感(autonomy vs shame & doubt) 意志品质婴儿前期信任与不信任(trust vs mistrust) 希望品质特点：整个人生、二维的、动态的、连续渐进的六、内动力和外动力的关系内动力是指人类所具有的自生成、自发展的心理动力。外动力是指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。七、关键期 习性学的创始人康拉德洛伦茨1.关键期的概念：最容易习得、难以弥补，不可逆；2.关键期(窄窗口)与敏感期(宽窗口)由于心理发展的复杂性，关键期概念不宜普遍应用；敏感期概念：容易习得，错过后学习起来困难。八、简史1研究基础：1876 达尔文 一个婴儿的传略2科学儿童心理学的诞生：1882 年，德国心理学家普莱尔的儿童心理 ，由此标 3儿童心理学的发展：涌现出一批儿童心理学研究的先驱；不同学派对心理发展的论述与纷争；学派的演变与增新84从儿童心理学到发展心理学的演变：1957 年，美国心理学年鉴用“发展心理学”取代“儿童心理学”标志性事件第二部分 各年龄阶段心理发展9认知发展 个性和社会性发展典型特点感知 注意记忆 思维 言语新生儿（出生-1个月反射行为（两类无条件反射） 生活行为模式（睡眠-觉醒） 心理发生的指标（3）婴儿 0-3 大脑的可塑性和可修复性动作意义 4、发展（手的抓握和独立行走）、原则 3学习表现3视听知：协调跨感觉道、模式、深度（视崖、六个月）不随意-随意/外部-内部12 个月前：情绪和动作后：表象和词语加工整合和问题解决能力发展（3 水平）直觉行动思维主要特点 5发音 3 阶段3 特点词汇 2 特点句子：单-多、简-复交流：前言语（手势）-言语交流（注意技巧）语法关键：1.5-2.5 岁气质活动特性 4三种类型稳定性2与教养的关系(理解)基本情绪兴趣 3 阶段微笑 3 阶段哭泣 3 类型焦虑 3阶段情绪意义 3社会性依恋 4 阶段3 类型 3 标准主体我(1 周岁) 、客体我(2 周岁) 自我意识的第一次飞跃幼儿 3-67游戏意义 3理论 2发展 3 阶段(象征性)特点 5社会性发展 3 阶段作用 4特点 3策略 3 阶段 3 策略(视觉复述、特征定位、复述)特点以具体形象为主,逻辑萌芽具体形象特征 4逻辑思维初步发展 2推理 2想象 3(3)意义 4词汇句子策略 3结构发展 4口语发展关键期 2 趋势语用技能发展 3(3)个性初步形成 4情绪体验:自尊认同意义和对象第一反抗期3、