2017年重新整理人教版小学四年级数学下册全册课件[完整版]

2017年最新人教版四下全册课件 第一单元、四则运算 加、减法的定义及各部分间的关系课件 含括号的混合运算的顺序 租船问题 加、减法的意义和各部分间的关系 乘、除法的定义及各部分间的关系 乘、除法的意义和各部分间的关系课件 四则运算括号 解决问题例 5 第二单元、观察物体（二） 观察物体一 观察物体例 1 观察物体二课件 观察物体例二课件 第三单元、运算定律 加法运算定律例 1、例 2 加法运算定律例 3、例 4课件 乘法运算定律例 5、例 6 乘法运算定律例 7课件 解决问题例 8 第四单元、小数的意义和性质 小数的意义主题图、例 1 小数的读法和写法例 2课件 小数的读法和写法例 3、例 4 小数的性质例 1、例 2课件 小数的性质例 3、例 4 小数的大小比较例 5课件 小数点移动引起小数大小的变化例 1、例 2 解决问题例 3课件 小数与单位换算例 1 小数与单位换算例 2课件 小数的近似数例 1 小数的近似数例 2、例3 2017最新人教版四年级数学下册全单元课件 第一单元 四则运算 加、减法的定义及各部分间的关系课件 含括号的混合运算的顺序 租船问题 加、减法的意义和各部分间的关系 乘、除法的定义及各部分间的关系 乘、除法的意义和各部分间的关系课件 四则运算括号 解决问题例 5 加 、减法的定义及各部分间的关系 第一单元 四则运算 一、 创设情境，提出问题 中国新世纪四大工程 之一 。 青藏铁路 一、 创设情境，提出问题 814142宁到格里木的铁路长多少千米？ 格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 西宁到拉萨的铁路长多少千米？ 二、 自主探究，加减定义 814142宁到拉萨的铁路长多少千米？ 814 1142 1956 加数 加数 和 加法： 把两个数合并成一个数的运算叫加法。 二、 自主探究，加减定义 814142956 814 1142 被减数 减数 差 格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 1956 1142 814 二、 自主探究，加减定义 1956 814 1142 被减数 减数 差 格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 格力木到拉萨的铁路长多少千米？ 1956 1142 814 减法： 已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算叫减法。 三、 小组交流，明确关系 加法各部分间的关系 减法各部分间的关系 和 加数 加数 加数 和 另一个加数 差 被减数 减数 被减数 减数 差 减数 被减数 差 三、 小组交流，明确关系 根据 2468 575 3043， 不计算直接写出后面算式的结果。 3043 2468 （ ） 3043 575 （ ） 575 2468 四、 巩固应用，拓展提高。 （ 1） 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 滑雪场上午卖出 86张门票 ， 下午卖出 59张门票 。 滑雪场全天一共卖出多少张门票 ？ 86 59 145（ 张 ） 答： 滑雪场全天一共卖出 145张门票 。 四、 巩固应用，拓展提高。 滑雪场全天卖出 145张门票 ， 其中上午卖出 86张 ， 下午卖出多少张 ？ （ 1） 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 145 86 59（ 张 ） 答： 滑雪场下午卖出 59张 门票 。 四、 巩固应用，拓展提高。 华光文具店运来一批练习本 ， 卖出 370包 ， 剩下 630包 。 运来多少包练习本 ？ （ 1） 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 370 630 1000（ 包 ） 答： 运来 1000包练习本 。 四、 巩固应用，拓展提高。 兴华小学一共有学生 843人 ， 其中男生 418人 ，女生有多少人 ？ （ 1） 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 843 418 425（ 人 ） 答： 兴华小学女生有 425人 。 四、 巩固应用，拓展提高。 （ 2）根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式 。 28 19 47 47 19 28 47 28 19 203 147 350 67 55 12 850 239 611 55 12 67 67 12 55 239 611 850 850 611 239 350 203 147 350 147 203 四、 巩固应用，拓展提高。 习。 猜猜我是几？ 我减去 56得 120。 483加上我得数是 792。 120 56 176 792 483 309 第一单元 四则运算 含括号的混合运算的顺序 一、 复习旧知，导入新课 说说下面各题的运算顺序。 （ 1） 7 2 30 （ 2） 175 25 4 （ 3） 40 4 6 （ 4） 48 18 2 二、 经历过程，感受作用 航模小组男生有 12人， 女生有 4人 美术小组是航模组的 2倍 你能提出什么数学问题吗？ 美术小组有多少人？ 二、 经历过程，感受作用 学校航模小组男生有 12人，女生有 4人，美术小组是航模组的 2倍。美术小组有多少人？ 方案 2： 12 2+4 2 方案 1： （ 12+4） 2 方案 3： 12+4 2 二、 经历过程，感受作用 学校航模小组男生有 12人，女生有 4人，美术小组是航模组的 2倍。美术小组有多少人？ 方案 2： 12 2+4 2 方案 1： （ 12+4） 2 方案 3： 12+4 2 二、 经历过程，感受作用 学校航模小组男生有 12人，女生有 4人，美术小组是航模组的 2倍。美术小组有多少人？ 方案 2： 12 2+4 2 方案 1： （ 12+4） 2 方案 3： 12+4 2 二、 经历过程，感受作用 学校航模小组男生有 12人，女生有 4人，美术小组是航模组的 2倍。美术小组有多少人？ 方案 1： （ 12+4） 2 方案 3： 12+4 2 先 算 小括号 内 ，再算小括号外。 三、 深入研究，完善发现 航模小组男生有 12人， 女生有 4人 美术小组是航模组的 2倍 合唱组 有 64人 合唱组的人数是美术组的几倍？ 三、 深入研究，完善发现 学校航模小组男生有 12人，女生有 4人，美术小组是航模组的 2倍。合唱组 有64人 ， 合唱组的人数是美术组的几倍？ 合唱组的人数美术组的人数几倍 三、 深入研究，完善发现 学校航模小组男生有 12人，女生有 4人，美术小组是航模组的 2倍。合唱组 有64人 ， 合唱组的人数是美术组的几倍？ 64（ 12+4） 2 64（ 12+4） 2） 64 （ 12+4） 2 中括号“ ” 三、 深入研究，完善发现 学校航模小组男生有 12人，女生有 4人，美术小组是航模组的 2倍。合唱组 有64人 ， 合唱组的人数是美术组的几倍？ 64 （ 12+4） 2 三、 深入研究，完善发现 学校航模小组男生有 12人，女生有 4人，美术小组是航模组的 2倍。合唱组 有64人 ， 合唱组的人数是美术组的几倍？ 64 （ 12+4） 2 64 16 2 64 32 2 答： 合唱组的人数是美术组的 2倍？ 三、 深入研究，完善发现 64 （ 12+4） 2 （ 12+4） 2 在一个算式里，既有小括号 ,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。 小括号 “ （ ） ” 是公元 17世纪由荷兰人古拉特首先使用的。 中括号 “ ” 是公元 17世纪由英国数学家瓦里士最先使用的。 在以后的学习中还会用到大括号 “ ” ，又称为花括号。大括号是法国数学家韦达在 1593年首先使用的。 四、 巩固练习，不断深化 1. 基础练习。 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 （ 1） 360 （ 7016） （ 2） 158-（ 27+54） 9 四、 巩固练习，不断深化 1. 基础练习。 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 （ 1） 360 （ 7016） （ 2） 158-（ 27+54） 9 360 （ 70 360 6 60 四、 巩固练习，不断深化 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 （ 1） 360 （ 70 4 16） （ 2） 158 （ 27+54） 9 360 （ 70 64） 360 6 60 158 （ 81 9 ） 158 9 149 四、 巩固练习，不断深化 下面各题，看谁做的都对。 726 3 6000 75 72 6 3 6000 （ 75 72 （ 6 3） 6000 75-(60 四、 巩固练习，不断深化 根据运算顺序添上小括号或中括号。 （ 1） 32 800 400 25 先减再乘最后除。 （ 2） 32 800 400 25 先除再减最后乘。 （ 3） 32 800 400 25 先减再除最后乘。 （ ） （ ） （ ） 五、 拓展知识，评价总结 一位教育专家请小学生参加一个小游戏。桌上放着个肚大口小的瓶子，里面有三个拴线绳的小球。 专家说：“我一声令下，看哪组同学 能在三秒钟之内，把三个小球拉出瓶口。” 同学们轮番参加，结果不是三个小球都卡在瓶口，就是超过了时间，都失败了。 五、 拓展知识，评价总结 专家一声令下，三个小球在规定的时间内，依次跳出瓶口，他们成功了！ 租船问题 第一单元 四则运算 一、 创设情境，提出问题 门大吉 一、 创设情境，提出问题 让我们荡起双桨 二、 自主探索，研究问题 人数： 30人 小船租金： 20元 /艘 小船人数： 4人 /艘 大船租金： 35元 /艘 大船人数： 6人 /艘 怎样租船最省钱？ 阅读与理解 二、 自主探究，加减定义 如果都用小船需要多少钱？ 分析与解答 30 4=7（只） 2（人） 7+1=8（只） 20 8=160（元） 如果都用大船需要多少钱？ 60 6=5（只） 35 5=175（元） 假 设 二、 自主探究，加减定义 都用小船 ： 160元 分析与解答 都用大船： 175元 4人、 4人、 4 人、 4人、 2人 调 整 尽量租小船会比较合算。 小船、小船 、 小船、小船、 2人 大船 6条小船 和 1条大船 二、 自主探究，加减定义 都用小船 ： 160元 分析与解答 都用大船： 175元 调 整 6条小船 和 1条大船 6条小船： 20 6 120（元） 1条大船： 35元 共花： 120 35 155（元） 155 160 175 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 大船条数 搭载人数 空座位数 租船费用 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 大船条数 0 搭载人数 空座位数 租船费用 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 8 大船条数 0 搭载人数 32 空座位数 2 租船费用 160 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 8 大船条数 0 1 搭载人数 32 空座位数 2 租船费用 160 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 8 6 大船条数 0 1 搭载人数 32 30 空座位数 2 0 租船费用 160 155 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 8 6 5 大船条数 0 1 2 搭载人数 32 30 32 空座位数 2 0 2 租船费用 160 155 170 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 8 6 5 3 大船条数 0 1 2 3 搭载人数 32 30 32 30 空座位数 2 0 2 0 租船费用 160 155 170 165 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 8 6 5 3 2 大船条数 0 1 2 3 4 搭载人数 32 30 32 30 32 空座位数 2 0 2 0 2 租船费用 160 155 170 165 180 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 8 6 5 3 2 0 大船条数 0 1 2 3 4 5 搭载人数 32 30 32 30 32 30 空座位数 2 0 2 0 2 0 租船费用 160 155 170 165 180 175 三、 逐步调整，深入研究 小船条数 8 6 5 3 2 0 大船条数 0 1 2 3 4 5 搭载人数 32 30 32 30 32 30 空座位数 2 0 2 0 2 0 租船费用 160 155 170 165 180 175 四、 总结过程，形成方法 阅读与理解 分析与解答 回顾与反思 再调整 先假设 五、 巩固练习、拓展提升 通过问题了解到了哪些信息？ 五、 巩固练习、拓展提升 老师人数： 14人 学生人数： 326人 大车承载人数： 40人 大车租金： 900元 /辆 小车承载人数： 20人 小车租金： 500元 /辆 人数： 326 14 340（人） 五、 巩固练习、拓展提升 假设都租大车： 326+14=340（人） 340 40=8（辆） 20（人） （ 8+1） 900=8100（元） 假设都租小车： 340 20=17（辆） 17 500=8500（元） 调整： 8辆大车， 1辆小车 900 8+1 500=7700（元） 因为： 7700 8100 8500 所以：租 8辆大车， 1辆小车最省钱，要 7700元。 四则运算 加、减法的意义和 各部分间的关系 问题： 1. 读题，你知道了什么？（已知西宁到格尔木的路程和 格尔木到拉萨的路程，要求西宁到拉萨的路程。） 2. 用线段图表示题目中的数量关系。 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814尔木到拉萨的铁路长 1142宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 一、情境引入 二、探究规律，明确意义 （一）理解题意 问题： 1. 说一说你是怎样画线段图的。 3. 求西宁到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 2. “西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？ 西宁到拉萨的铁路长多少一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814尔木到拉萨的铁路长 1142宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 二、探究规律，明确意义 （一）理解题意 一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814尔木到拉萨的铁路长 1142宁到拉萨的铁路 长多少千米？ 把两个数合并成一个数的运算，叫做 加法 。 相加的两个数叫做 加数 。 814 1142 1956 加得的数叫做 和 。 加数 加数 和 （二）明确减法的意义 求 格尔木到拉萨的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 1956 814 1142 问题： 读题，你知道了什么？（已知西宁到拉萨的路程和 西宁到格尔木的路程，要求格尔木到拉萨的路程。） 西宁到拉萨的铁路全长 1956中西宁到格尔木长814 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ ？ 、探究规律，明确意义 西宁到拉萨的铁路长 1956 问题：求西宁到格尔木的铁路长多少千米，用什么方法？ 你是怎么想的？ 1956 1142 814 西宁到拉萨的铁路全长 1956中格尔木到拉萨长1142 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 西宁到拉萨的铁路长 1956 问题：与第（ 1）题相比，第 （ 2）、（ 3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？ 814 11421956 1956 8141142 1956 1142814 （ 1） 一 列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长 814尔木到拉萨的铁路长 1142宁到拉萨的铁路 长多少千米？ （ 2） 西宁到拉萨的铁路全长 1956中西宁到格尔木814 格尔木到拉萨的铁路长多少千米？ （ 3） 西宁到拉萨的铁路全长 1956中格尔木到拉萨长1142 西宁到格尔木的铁路长多少千米？ （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 问题：用你自己的话说一说，你认为什么是减法？ （ 1） 814 1142 1956 （ 2） 1956 814 1142 （ 3） 1956 1142 814 已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算， 叫做 减法 。在减法中，已知的和叫做 被减数 。 （二）明确减法的意义 二、探究规律，明确意义 1. 加法各部分间的关系 和 加数 加数 问题：如果知道和与一个加数，能求出另一个加数吗？ 加数 和 另一个加数 二、探究规律，明确意义 （三）加、减法各部分间的关系 2. 减法各部分间的关系 差 被减数 减数 问题：如果知道被减数和差，能求出减数吗？ 减数 被减数 差 二、探究规律，明确意义 （三）加、减法各部分间的关系 问题：如果知道减数和差，能求出被减数吗？ 被减数 减数 差 3. 加法与减法间的关系 问题：你认为加法与减法间有什么关系？ 减法是加法的逆运算。 二、探究规律，明确意义 （三）加、减法各部分间的关系 3043 2468 3043 575 问题：说一说你是根据什么得出结果的。 2468 1. 根据 2468 575 3043，直接写出下面两道题的得数。 575 三、巩固新知 28 19 47 203 147 350 47 19 28 47 28 19 67 55 12 850 239 611 2. 根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个等式。 350 147 203 350 203 147 55 12 67 67 12 55 239 611 850 850 611 239 三、巩固新知 四、布置作业 作业： 第 4页练习一，第 4题、第 5题。 第一单元 四则运算 乘、除法的定义及各部分间的关系 一、 创设情境，提出问题 一、 创设情境，提出问题 每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插多少枝花？ 你能根据图中的信息提出什么数学问题吗？ 二、 自主探究，乘除法定义 每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插多少枝花？ 3 3 3 3 12 3 4 12 二、 自主探究，乘除法定义 每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插多少枝花？ 3 3 3 3 3 4 12 二、 自主探究，乘除法定义 每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插多少枝花？ 3 3 3 3 3 4 12 乘法： 求几个相同加数和的简便运算叫乘法。 二、 自主探究，乘除法定义 每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插多少枝花？ 乘法： 求几个相同加数和的简便运算叫乘法。 3 4 12 因数因数 积 二、 自主探究，乘除法定义 每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插多少枝花？ 结合情景和这个乘法算式也改写出用其他运算方法计算的问题吗？ 因数因数 积 3 4 12 二、 自主探究，乘除法定义 每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插多少枝花？ 3 4 12 12 3 4 12 4 3 有 12枝花，每 3枝插一瓶，可以插几瓶？ 有 12枝花，平均插到 4个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 因数因数 积 二、 自主探究，乘除法定义 3 4 12 12 3 4 12 4 3 有 12枝花，每 3枝插一瓶，可以插几瓶？ 有 12枝花，平均插到 4个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 因数因数 积 除法： 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫除法。 二、 自主探究，乘除法定义 3 4 12 12 3 4 12 4 3 因数因数 积 除法： 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫除法。 被除数除数 商 三、 小组交流，明确关系 乘法 各部分间的关系 除法 各部分间的关系 积 因数 因数 因数 积 另一个因数 商 被除数除数 被除数 商 除数 除数 被除数商 三、 小组交流，明确关系 根据 36 14 504， 不计算直接写出后面算式的结果。 504 14 （ ） 504 36 （ ） 36 14 四、 巩固应用，拓展提高。 （ 1） 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 蜗牛每小时可爬行 5m， 6小时能爬行多少米 ？ 5 6 30（ 米 ） 答： 蜗牛 6小时能爬行 30米 。 四、 巩固应用，拓展提高。 120支铅笔 ， 每 12支装一盒 ， 可以装几盒 ？ （ 1） 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 120 12 10（ 盒 ） 答： 可以装 10盒 。 四、 巩固应用，拓展提高。 蜗牛 6小时爬了 30m， 平均每小时爬行几米 ？ （ 1） 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 30 6 5（ 米 ） 答： 蜗牛平均每小时爬行 5米 。 四、 巩固应用，拓展提高。 一头大象的体重是 5600正好是一头牛的 8倍 。 这头牛重多少千克 ？ （ 1） 下面各题应用什么方法计算？为什么？ 5600 8 700（ 人 ） 答： 这头牛重 700千克 。 四、 巩固应用，拓展提高。 （ 2）根据加、减法各部分间的关系，写出另外两个算式 。 17 42=714 714 17=42 714 41=17 208 67=13936 1125 25=45 1008 48=21 45 25 1125 1125 25 45 48 21 1008 1008 21 48 13936 67 208 13936 208 67 四、 巩固应用，拓展提高。 习。 已知， ，下面哪些算式是正确的？正确的画“ ”，错误的画“ ”。 （ 1） （ ） （ 2） （ ） （ 3） （ ） （ 4） （ ） 四则运算 乘 、 除法 的意义和 各部分间的关系 一、情境引入 问题： 1. 根据题意，列式计算。 用加法算： 3 3 3 3 12 用乘法算： 3 4 12 问题： 2. 算式中的 3和 4各表示什么意思？ 每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插了多少枝花？ （一）明确乘法的意义 3 3 3 3 12 3 4 12 问题：你认为什么是乘法？ 求几个相同加数的和的简便运算，叫做 乘法 。 相乘的两个数叫做 因数 。 因数 因数 乘得的数叫做 积 。 积 二、探究规律，明确意义 12 3 4 问题：用什么方法？你是怎么想的？ 12 4 3 （二）明确除法的意义 有 12枝花，每 3枝插一瓶，可以插几瓶？ 有 12枝花，平均插到 4个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 二、探究规律，明确意义 问题：与第（ 1）相比，第 （ 2）、（ 3）题分别是已知什么？ 求什么？怎样算？ （ 1）每个花瓶里插 3枝花， 4个花瓶一共插了多少枝花？ （ 2）有 12枝花，每 3枝插一瓶，可以插几瓶？ （ 3）有 12枝花，平均插到 4个花瓶里，每个花瓶插几枝？ 3 4 12 12 3 4 12 4 3 （二）明确除法的意义 二、探究规律，明确意义 问题：用你自己的话说一说，你认为什么是除法？ 已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算， 叫做 除法 。 （ 1） 3 4 12 （ 2） 12 3 4 （ 3） 12 4 3 （二）明确除法的意义 二、探究规律，明确意义 在除法中，已知的积叫做 被除数 ，已知的因数叫做 除数 ，所 求的因数叫做 商 。 1. 乘法各部分间的关系 积因数 因数 问题：如果知道积与一个因数，能求出另一个因数吗？ 另一个因数积 一个因数 （三）乘、除法各部分间的关系 二、探究规律，明确意义 商被除数 除数 问题：如果知道被除数和商，能求出除数吗？ 除数被除数 商 问题：如果知道除数和商，能求出被除数吗？ 被除数商 除数 2. 除法各部分间的关系 （三）乘、除法各部分间的关系 二、探究规律，明确意义 问题：你认为乘法与除法间有什么关系？ 除法是乘法的逆运算。 3. 乘法与除法间的关系 （三）乘、除法各部分间的关系 二、探究规律，明确意义 想一想：在有余数的除法里，被除数与商、除数和余数 之间有什么关系？ 19 6 3 1 被除数商 除数余数 3. 乘法与除法间的关系 （三）乘、除法各部分间的关系 二、探究规律，明确意义 13 13 0 504 0 80 36 0 9 392 0 24 0 70 0 口算下面各题。 问题：具体描述一下这些有关 0的运算。 24 70 0 504 0 0 0 0 （四）有关 0的运算 二、探究规律，明确意义 三、巩固新知 问题：你是根据什么得出结果的？ 36 14 1. 根据 36 14 504，直接写出下面两道题的得数。 504 14 504 36 2. 一艘宇宙飞船 5秒航行 60据这一数据填写下表。 时间 / 秒 3 13 路程 / 4 192 7 156 16 36 三、巩固新知 四则运算 括号 一、复习旧知 问题：我们目前学过哪几种运算？ 我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。 （加法、减法、乘法、除法） 二、感受括号的作用 （一）感受小括号的作用 2. 如果变成 96 （ 12 4） 2，运算顺序怎样？ 3. 先说一说运算的顺序，再计算。 96 12 4 2 问题： 1. 说一说这道题的运算顺序是什么。 要先算小括号里面的。 预设： 96 （ 12 4） 2 96 16 2 6 2 12 （二）感受中括号的作用 问题： 1. 如果在 96 （ 12 4） 2的基础上再加上中括号， 你知道运算顺序应该是怎样的吗？ 2. 先说一说运算的顺序，再计算。 96 （ 12 4） 2 一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号 里面的，再算中括号里面的。 96 16 2 96 32 3 3. 算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？ 二、感受括号的作用 三、巩固新知 1. 先说一说下面各题的运算顺序，再计算。 360 （ 70 4 16） 360 （ 70 64） 360 6 60 158 （ 27 54） 9 158 81 9 158 9 149 问题：算式中有小括号还有中括号，应该按照怎样的顺序计算？ 三、巩固新知 2. 你知道吗？ 3. 按照顺序计算，并填写下面的 ，然后列出综合算式。 275 6 275 11 3520 926 31484 320 (128+147) 253520 (920 438 73) 3431484 三、巩固新知 作业： 第 11页练习三，第 1题、第 3题。 四、布置作业 四则运算 解决问题（例 5） 一、情境导入 问题：从图中你知道了哪些信息？ 怎样租船最省钱？ 二、复习导入，揭示课题 5. 你认为哪种租船方法更省钱？为什么？ 6. 解决这类问题需要注意什么？ （尽量租大船、没有空位） 2. 谁读懂了他的意思？说一说。 3. 谁的想法和他的不一样？能再说说吗？ 问题： 1. 你能解决这个问题吗？写出你的思考过程。 4. 你做的正确吗？ 32 6 5（条） 2（人） 5条大船， 1条小船： 30 5 24 1 174（元） 4条大船： 30 4 120（元） 2条小船： 24 2 48（元） 120 48 168（元） 三、巩固练习 3. 谁读懂了他的意思？说一说。 4. 谁的想法和他的不一样？能再说说吗？ 问题： 1. 你知道了什么？ 2. 你能解决这个问题吗？写出你的思考过程。 5. 你做的正确吗？1. 春游。 怎样租车最省钱？ 三、巩固练习 2. 旅行社推出 “ 风景区一日游 ”的两种价格方案。 选方案二合算。 选方案一合算。 （ 2）成人 4人，儿童 6人，选哪种方案合算？ （ 1）成人 6人，儿童 4人，选哪种方案合算？ 作业： 第 12页练习三，第 6题。 四、布置作业 2016最新人教版四年级数学下册课件 第二单元、观察物体（二） 观察物体一 观察物体例 1 观察物体二课件 观察物体例二课件 第二单元 观察物体（二） 观察物体（ 1） 一、 情境引入 一、 情境引入 一、 情境引入 一、 情境引入 一、 情境引入 一、 情境引入 二、探索新知 小刚 小丽 小明 分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 二、探索新知 活 动 建 议 1、 分别 从正面、上面、左面观察立体图形 。 2、 在 方格纸上拼摆出你看到的图形 。 3、 验证 拼摆的图形与观察到的是否一样。 二、探索新知 小刚 小丽 小明 分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 二、探索新知 分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 从上面看 从正面看 从左面看 二、探索新知 从不同方向观察一个立体图形， 所看到的形状是不同的。 小刚 小丽 小明 从上面看 从正面看 从左面看 三、巩固提高 从正面看 从上面看 从左面看 下面的图形分别是小强从什么位置看到的？ 连一连 三、巩固提高 从正面看 从上面看 从左面看 四、提炼升华 题西林壁 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中 苏轼 （宋代） 辨别从不同方向观察 4个 小正方体搭成的一个简单 图形的形状 观察物体 一、引入情境，探究新知 （一）自主探究 1. 横向连续摆三个正方体，在左边第一个后面再摆一个。 2. 同组四名同学分别从物体的前面、上面、左面进行观察。 3. 用小正方形摆出你所在位置观察到的平面图。 （二）看一看，连一连 问题： 1. 你首先找到的是哪个面？ 2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？ 3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？ 一、引入情境，探究新知 从前面看 从上面看 从左面看 下面的图形分别是小华从什么 位置看到的？连一连。 二、巩固练习 问题： 1. 你首先找到的是哪个面？ 2. 从左面看是什么图形？你是怎么想的？ 3. 从上面看是什么图形？你是怎么想的？ 下面的图形分别是小强从什么 位置看到的？连一连。 从前面看 从上面看 从左面看 作业： 第 15页练习四，第 1题、第 2题。 三、布置作业 观察物体（ 2） 第二单元 观察物体（二） 一、复习导入 手 影 二、探究新知 从正面看 从上面看 从左面看 二、探究新知 活 动 建 议 1、 用 4个小正方体搭出一个立体图形 。 2、 想象从不同方向看到的形状并在纸上摆 出来 。 3、 观察立体图形，验证想象的 结果 。 二、探究新知 从正面看 从上面看 从左面看 二、探究新知 从正面看 从上面看 从左面看 从上面看 从正面看 从左面看 从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 从不同的方向观察一个立体图形，看到的形状也可能是相同的 二、探究新知 从正面看 从上面看 从左面看 二、探究新知 从上面看 从正面看 从左面看 二、探究新知 从上面看 从正面看 从左面看 二、探究新知 从上面看 从正面看 从左面看 二、探究新知 从上面看 从正面看 从左面看 二、探究新知 从上面看 从正面看 从左面看 二、探究新知 从上面看 从正面看 从左面看 不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。 三、巩固练习 这 3个 几何体 ，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ 形状相同的 从 上 面 看 从 左 面 看 三、巩固练习 这 3个 几何体 ，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ 形状 不 相同 从 正 面 看 四、提炼升华 苦恼 四、提炼升华 苦恼 四、提炼升华 苦恼 四、提炼升华 苦恼 四、提炼升华 苦恼 开心 四、提炼升华 苦恼 开心 苦恼 观察角度 四、提炼升华 “大凡治事必需通观全局，不可执一面论。” 钱泳 （清） 履园丛话 水学 三江 从不同方向观察 3组 正方体搭的几何体 观察物体 一、复习导入 从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？ 问题：你发现什么了？ 从上面看这 3个物体，形状相同吗？ 二、探究新知 从左面和前面看呢？ 从上面看，形状相同。 从左面看，形状也相同。 从前面看，形状不相同。 三、巩固练习 问题：这 3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的 形状不同？说一说你思考的过程。 1. 摆一摆，看一看。 2. 摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。 三、巩固练习 3. 看一看 ，说一说 。 1、 2、 4、 6 （ 3）这几个物体从上面看有形状相同的吗？ 2、 3、 5 1、 4、 6 没有 三、巩固练习 （ 1）从前面看到的形状是 的有哪几个？ 看到的形状是 的有哪几个？ （ 2）从左面看到的形状是 的有哪几个？ 四、拓展练习 问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。 下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形， 请把它摆出来。 从前面看 从上面看 从左面看 五、布置作业 作业： 第 15页练习四，第 4题。 2016最新人教版四下课件 第三单元、运算定律 加法运算定律例 1、例 2 加法运算定律例 3、例 4课件 乘法运算定律例 5、例 6 乘法运算定律例 7课件 解决问题例 8 运算定律 加法交换律 加法结合律 一、创设情境，导入新课 李叔叔今天一共骑了多少千米？ 问题： 1. 你能列式计算吗？ 2. 为什么用加法计算？ 40 56 96 或 56 40 96 二、 在情境中初步感知加法交换律 问题： 1. 40 56和 56 40这 两种列式都对吗？ 2. 这两个算式相等吗？ （一）尝试解决问题 （二）枚举中验证规律 问题：你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。） 二、 在情境中初步感知加法交换律 问题： 1. 像这样的算式你写的完么？ （三）在比较中概括规律 3. 你能用自己喜欢的方式表示加法交换律吗？ （展示大家的表示方法，让学生自己进行比较。） 2. 这些算式有什么共同的特点？ 这叫做 加法交换律 。 （写不完。） 两个数相加，交换加数的位置，和不变。 二、 在情境中初步感知加法交换律 三、 在情境中初步感知加法结合律 （一）尝试解决问题 问题：你能解决李叔叔提出的问题吗？ 方法一： 方法二： 88（ 104 96） 88 200 288 88 104 96 192 96 288 （二）迁移学习经验，概括规律 问题： 1. 你还能举出像这样的等式吗？ （学生举例，老师写在黑板上，大约四组。） 2. 整体观察，为什么这些算式都相等？ （都是相同的三个数求和。） 3. 这些算式有什么共同的特点？ （三个数相加，先把前两个数相加，或者先把 后两个数相加，和不变。） 4. 你能用自己喜欢的方式表示加法结合律吗？ （展示大