教育游戏融入小学英语教学模式的探索

教育游戏融入小学英语教学模式的探索英语这门学科从小学开始一直到大学都是需要学习的基础学科，随着经济全球化的到来，英语的学习和使用显得尤为重要，小学生刚开始接触另外一门语言，必然学习起来比较吃力，通过教育游戏的开展，可以清除小学生的畏难心理，寓教于乐，在游戏活动中构建英语知识体系和英语文化氛围，这也和小学生的身心发展特点相符合。一、教育游戏融入小学英语教学模式的重要性第一，创设轻松的英语学习氛围。小学生的心智发展还不成熟，喜欢玩耍，课堂上集中精力的时间比较短，融入游戏能够帮助小学生调动积极性，一方面吸引小学生的注意力，另一方面能够在宽松的氛围下掌握英语知识，例如“我是演说家”这个游戏可以提高学生说英语的胆量。第二，提高自信心。英语教师要根据小学生的学习情况选择恰当的能够胜任的游戏提高学习自信心，多利用色彩对比强烈的，有动听音乐的，再融入挑战性和竞赛性质的游戏，一旦取得成功，便会提高自信。第三，提高英语学习体验。在学习课文后，可以让小学生分角色朗读以此获得英语角色体验，感受英语文化氛围，还可以观看简单的视频，然后一边播放相应的背景音乐，一边让小学生模仿，有一种身临其境的感觉。二、教育游戏融入到小学英语教学的模式构建1在英语词汇学习中融入教育游戏记忆英语单词是学习英语的基础也是最枯燥乏味的，很多小学生对背单词没有兴趣，导致英语成绩总是提不上去，英语教师可以利用教育游戏调节学生记单词的心理。例如，在学习和身体相关的词汇“HEAD，ARM，ELBOW，EAR，NOSE，MOUTH，LIP，LEG”等词汇时，可以让两人一组，其中一个学生指示自己身体的一部分，另一个学生快速反应英语，或者由教师说身体的英语表达，学生来指向对应部分，也可以反向而为，当教师指向HEAD时，学生要指向非头部的部分。2在英语语音教学中融入教育游戏学习英语的目标就是运用英语，用英语表达自己，也就是口语，英语是一门工具语言，走上社会，能够使用英语交流才是目的，小学生要练习用英语表达自己身边的生活场景。教师可以引导学生模仿课文音频或者视频中的发音，通过竞争的方式，看哪位学生模仿地逼真，也可以运用任务型教学方法，激发学生探索的积极性，游戏的选择要和学生知识结构想联系，巩固旧知识，学习新知识。3在英语语法教学中融入游戏对于一种语言的学习，想快速地从整体上把握它的规律，往往先从它的语法开始，这是因为语法是从众多的语法单位里抽象出其中共同的组合方式或类型及如何表达语义的规则。英语语法和汉语的语法有相似之处，但是区别很大，小学英语语法比较简单，但是基本的主谓宾还是要求学生理解，否则会影响学习阅读理解能，甚至在听听力时也会受到限制，通过趣味游戏可以体验学习语法也不是难事。例如，在讲解英语语法，一般进行时时，也就是正在做的事情，动词的后面要加ING，如果只是介绍一般进行时的概念，会让学生更加迷茫，很难理解，教师可以组织学生进行“我来演你来猜”的小游戏，教师可以模仿正在喝水的动作，一边说“IMDRINKINGWATER”然后将这个句子写在黑板上，之后让学生模仿动作，找另外一个学生猜，这样可以使英语语法更加形象，让学生生动理解语法的用处。4在英语听力中融入游戏对英语学习者来说，听力很难克服，毕竟我们的生活环境有限，不可能长时间处在英语环境中，很多情况下会受到汉语的干扰，对于小学生来说，英语听力更是难上加难，学习的积极性很小，甚至英语考试中最怕听力，将游戏融入到英语听力中，能够挖掘听英语的乐趣，帮助小学生提高英语听力的积极性。例如，在训练听英语数字时，可以找一个学生背对着大家，然后随意说一个数字，大家把听到的数字记录下来，之后可以找两个同学，一个背着说，另外一个写下来，让大家一起评判，这样在提高英语听力的基础上也锻炼了学生大胆说英语的能力，一举两得。总之，小学生活泼好动，争强好胜，教育游戏正是利用小学生的这一