陕旅版小学英语六年级上册导学案1

1、陕西旅游版六年级英语上册导学案8 月 26 日第1页共54页陕西旅游版六年级英语上册导学案教学进度表周次日期教学内容123456789101112131415161718192008.27 08.31复习上一学期主要内容09.03 09.07Lesson 1 May I use the telephone?09.10 09.14Lesson 2 May I speak to Li Shan, please ?09.17 09.21Leesson 3 Just a moment, please!09.24 09.28Lesson 4 Where are they?10.01 10.05国庆放假1

2、0.8 10.12Lesson 5 Its next to the office building10.15 10.19Lesson 6My room is very nice!10.22 10.26Lesson 7Follow me, Please!10.29 11.02复习11.05 11.9期中考试11.12 11.16Lesson 8Turn right11.19 11.23Lesson 9You d better take a taxi11.26 11.30Lesson 10 I have a headache.12.03 12.07Lesson 11See a doctor.12.

3、10 12.14Lesson12We are going to see Tom !12.17 12.21Lesson 13 What are you going to do tomorrow?12.24 12.28Lesson14Will he teach you next term ?012.31 01.04 总复习01.07 01.11 期末考试第2页共54页陕西旅游版六年级英语上册教学计划任课教师：王国珍一、班级分析本班总人数 14 人，男生 10 人，女生 4 人。该班的学生对英语表现出浓厚兴趣，并有了一定的英语基础， 能运用英语进行初步的交际。 大多数学生的基础知识掌握良好， 还掌握

4、了一定的技能技巧， 学风较正。但仍有不少学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难。由于经过一年的学习，有了一定的英语学习基础， 大多数的学生对英语产生了浓厚的学习兴趣， 但也有些学生已失去了刚开始的兴趣， 使得出现两极分化现象。 教师应注重培养学生良好的学习英语的习惯， 应该面向全体学生， 以学生的发展为宗旨， 始终把激发学生的学习兴趣放在首位， 引导学生端正学习态度， 掌握良好的学习方法， 培养学生良好的学习习惯。二、教材分析本教材注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特

5、点的教学内容设计课题。全册共有14 个单元，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索 4 个学习领域， 其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学， 分配在各课之中。教材特点： 1. 强调语言运用 2. 注重能力培养 3. 突出兴趣激发 4. 重视双向交流 5. 融合学科内容 6. 重视灵活扩展 7. 实现整体设计 8. 提供多媒体的配套材料三、教学内容与目标学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉触觉和审美经验，体验徎术活动的乐趣，莳得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表

6、达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。第3页共54页四、教学方法（一）会话教学在会话教学中，教师应注意以下几点：1. 融会话教学于情景表演之中， 师生一起在表演中教， 在表演中练， 在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念命根录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。表演可分为以下几种形式：1）语言的示范性表演2）语言的巩固性表演3) 发展语言技能的创造性表演（二）词汇教学在词汇教学中应注意以下几点：1. 巧用实物、头饰和卡片2.

7、融词汇于会话教学中力求做到在旧语言中学生词， 用旧词练习新语言。 语言词汇的教学， 相辅相成，不可分割。利用并丰富教师教学用书中可供选择的游戏， 可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。设计生动活泼的交际性语言活动。3. 充分发挥 TPR活动的优势TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：1）Listen,look and guess（听音、看图、猜意）2）Listen and point（听音指图）3）Listen and do（听听做做）第4页共54页4）Put them in random ord

8、er (打乱顺序做 )4. 注意示范教学单词的发音5. 单元词汇表上得这些单词是本册的教学重点， 教师应详细教授它们的结构与书写。（三）字母教学在字母教学中，教师应注意以下几点：1. 教学字母的发音2. 指导字母的书写3. 用游戏促进和巩固对字母的记忆（四）歌曲与歌谣教学要使歌曲和歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用， 应注意以下几点：1. 在每节课中渗透2. 灵活运用于各个教学环节中3. 唱演结合，培养艺术素质（五）趣味故事教学每个单元 C 部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣， 更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。1. 对于理解力、记忆了强的学生，要求他们理解故事

9、，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。2. 对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟录音指着图讲述故事。3. 对于接受能力略慢的学生， 只要求理解故事， 会跟录音指图即可， 教学故事的步骤：1）教师让学生听录音、看图，猜图意。第5页共54页2）教师在演示中略教扩展性语言。3）教师让学生听录音，模仿语音、语调，扮演角色。4）优秀者自我展示。（六）阶段复习教学阶段复习由趣味性活动组成。1. 会话表演活动教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。1）听录音、看图理解会话。2）看图扮演角色朗读。3）扮角色表演可开展竞赛）。2. 词汇复习的趣味活动3. 评价活动对学生的形成性评

10、价可以分三个方面在课堂上开展：1）对会话和词汇的评价2）课堂作业本是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。3）每单元的听力检测（七）几点提示充分体现主情境图的作用：1. 展示本单元的语言、词汇、教学目标，做到一目了然。2. 本册 8 个单元的 8 幅主情境图是一天故事线。3. 用于复习时展开游戏。第6页共54页Lesson 1 May I use the telephone?共有 3学时第 1学时【学习内容】May I use the telephone?【学习目标】1、理解会说会用会写以下单词和短语Ring up a telephene an IP card use a

11、 telephone2、学会一些与打电话有关的句型May I use the telephone?May I come in?3、能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【学习重点 】May I use the telephone?May I come in?【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【导学准备】教师准备录音机和磁带及单词卡片【导学过程】一、【问题指向，预习先行】May I use the telephone?May I come in?二、【呈现目标，任务导学】Ring upa telephone an IP carduse a te

12、lephone2、学生试读 .3、引出句型May I use the telephone?May I come in?4、讲述语言点Who will you ring up?三、【强化训练，当堂达标】1、Listen to the tape .2、Read the dialogue after the tape .3、Read by themselves .4、做活动手册中的练习look and match四、【拓展延伸，下节预习】1、Read the words and the dialogue .2、Preview practise (I) and (II)【课后反思】Lesson 1 M

13、ay I use the telephone?第7页共54页共有 3学时第 2学时【学习内容】May I use the telephone?【学习目标】1、复习巩固对话，了解更多打电话的用语。2、通过学习更熟练的了解和掌握打电话方面的话题。【学习重点】May I use the telephone?May I come in?.It， s raining.I forgot my umbrella.May I use yours?.sureThank you .you are welcome.【学习难点】能准确理解本课对话内容，并能在实际生活中和别人进行练习。【导学准备】教师准备录音机和磁带及

14、单词卡片【导学过程】一、【问题指向，预习先行】1、May I come in?2、May I use the telephone?二、【呈现目标，任务导学】装扮成小老板的样子进行对话练习。三、【强化训练，当堂达标】1、I want to say“ Happy birthday!” _ him.2、I _( 准备 )my trip.3、he _(be)really a nice boy!四、巩固练习鼓励学生上台进行表演对话。五、【课后作业，下节预习 】1、Read the words and the dialogue .2、Preview practise (I) and (II)3 、做活动练

15、习中的练习Write and read.【课后反思 】Lesson 1 May I use the telephone?共有 3学时第 3 学时第8页共54页【学 内容】May I use the telephone?【活 目 】1、通 学 “ let chant! ” 首韵文来活 堂气氛，加深学生 所学知 的理解2、掌握句子 May I use ? I cant I must tell3、能听懂、会 所学韵文。【活 准 】收集韵文中所出 的不同打 的用 .【活 程】（一）复 身1、学生听 上第二 的 音部分内容，并且重复。2、老 指着 上第四 的 ，和学生分角色 行 。( 二) 学 韵文1、

16、翻 韵文。2、跟 音 韵文。3、拓展延伸：1.she_( 宾 格 )2.country_（ 复 数 ）3.close_( 在分 )4. three_( 序数 ) 5.China_（形容 ）6. I _ （名 性物主代 ）7. paper _(复数 )8.swim _（ 在分 ）9.photo_（复数）10.mouse_(复数)11.mango_(复数 )12.make_( 在分 )（三）作 1、听 音并重复所学韵文。2、背 所学韵文。3、 下一 的 和 Lesson 2May I speak to Li Shan, please ?共有 3 学 第 1 学 【学 内容】May I speak

17、to Li Shan, please ?【学 目 】学会下列 Teachers Daysendflowers学会下列句子：May I speak to Li Shan ,please ?第9页共54页This is Li Shan speaking .What present shaii we send her ?What about some beautiful flowers ?2、会用这些句子进行简单的对话。并会正确使用电话用语。3、培养良好的英语学习习惯及礼貌待人的习惯。【学习重、难点】1、用本课单词及短语说一些简单的句子，并会使用正确的电话用语。2、了解一些节日，并会书写。【导学准备

18、】1、教师准备录音机和单词卡片。2、学生准备单词卡片。【导学过程】一、【问题指向，预习先行 】1、复习第一课的单词及短语。打电话 _一部电话 _一张电话卡 _使用电话 _2、预习时你发现了哪些新单词？在对话中你找到他们了吗？二、【呈现目标，任务导学】1、 Listenandread(1) 学生试读。(2) 提出问题，教师讲解难点。（3）听录音，跟读。（4）教师领读。（5）分角色读，小组比赛。2、 Learn to say（1）在对话中找出新单词，并读出来。（2）听录音纠正读音。（3）跟读。三、【强化训练，当堂达标 】1、翻译：(1) 我可以和李珊说话吗？（2）让我们给老师送一份礼物吧。（3）送

19、花怎么样？2、自己小结一下对话中出现的电话用语。四、【课后作业，下节预习 】预习练习（ I ）和（ II ）。五、【课后反思】Lesson 2May I speak to Li Shan, please ?共有 3 学时第 2 学时第 10页共 54页【学习内容】Welcome!【学习目标】1、进一步练习如何给别人打电话。2、通过练习，能用所学句型和别人做自由对话，并将所学内容灵活运用于实际情景中。3、培养学生热情，礼貌，积极，友好的待人态度。【学习重点】电话用语里 this和 that的意义【学习难点】能用所学句型和别人做自由对话【导学准备】录音机磁带【导学过程】一、【问题指向，预习先行 】

20、1、问题：(1) 练习一里谁给谁打电话了？有什么事吗 ?(2) 练习二里 Watt 和 Knott 发生什么事了？二、【呈现目标，任务导学 】1、明确目标：（1）复习电话用语。（2）教师讲解学生不懂的句子。（3）给练习一的句子排序。（4）试读。（5）跟读。2、Let spractise (II)（1）学生试读。（2）教师讲解。（3）教师讲解并领读。六、【强化训练，当堂达标 】模仿练习一做一个对话，并展示给大家。七、【课后作业，下节预习 】预习歌曲： Let s sing together.画出自己遇到的难路虎！八、【课后反思 】Lesson 2May I speak to Li Shan, p

21、lease ?共有 3 学时第 3 学时第11页共54页【学习目标】1 、默写单词Teachers Day, send ,flowers ,present.2 、默写对话。3 、学习 Let sing 的内容。4 、完成练习册的听力部分。【学习重难点】1 、默写单词。2 、默写对话。【导学过程】一、复习上节课的对话，检查预习情况。1 、默写单词及对话。2 、检查预习情况。二、新授1 、 Let s sing（1）学生试读。（2）听录音，读句子。（3）教师领读句子，纠正发音。（4）小组合作读句子。（5）指名读句子。三、巩固练习。完成配套练习册中的听力部分。四、强化训练，当堂达标1 、学生独立做英

22、语配套练习与检测第 IV 题和第 V 题。2 、集体对答案，强调书写及大小写。五、课后作业，下节预习1 、本节课课后巩固作业；试着用所学知识编写对话，练习本课重点句型。2 、下节课预习任务；预习下一课的内容。【课后反思】Lesson 3 Just a moment, please!课型：新授课时： 3第 12页共 54页第一学时【学习目标】1. 继续学习打电话。2. 学习帮助别人转接电话。3. 掌握现在进行时的涵义、表达方式和正确运用。4. “四会”词句：Call, do some washing, wait, a CDWhos calling?Shes doing some washing.

23、But wait a moment.Is that Helen speaking?5. “三会”词句：bought(buy) , would, listen, greatI bought a new CD.Would you like to come and listen with me?【学习重难点】1. 掌握怎样询问电话中的对方： Is that Helen speaking?2. 理解现在进行时所表达的是正在发生或进行的动作。三、教学用具（ Preparations ）1. 教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。2. 学具：玩具电话。【导学过程】( 一 ) 复习导入1. 师生互相问好

24、。2. 老师和学生一起唱上节课所学的歌曲：Let us sing together3. 打电话是非常方便的，但如果接听电话的人并非你要找的人，怎样进行转告呢？这就是我们这节课所学的内容。 ( 二 ) 新授1. 听课文录音两遍，要求学生听完后，就所听内容回答问题： Whomdoes Wang Nan want to speak to in the phone? What is Helen doing? Is she reading?2. 课文的第一部分：Hello?Hello! Is that Helen speaking?No, this is Linda.内容比较简单，且句型为上节课所学内容

25、，学生容易理解。3. 课文的第二部分：Is Helen in?Yes, But wait Helen speaking.Hi! This is Helen speaking.这部分是本课的重点。 Wait a moment 或 a moment, please （请稍等）可用于多种情况。如：你需要售货员给你拿某个商品，而她手头正忙着，某同学要你帮忙，而你正在做作业。多举例子，让学生理解并读会这个词组，掌握准确读音。 小精灵儿童网站 第 13页共 54页4. 向同学 明 在 行 的含 和表达方式，用 例 明怎 正确运用 一句型。I am standing here.You are sitting

26、 on your chairs. I am speaking you.You are sitting to me.学生从老 所列的例子中体会 在 行 的含 。老 解 加 ing 之后的一般 音 ， 然后老 出 的 ， 或学生用一些 ， 出 在 行 的句子。( 三 ) 巩固 1. 操 Is that Helen speaking? 一句。 学生 体会怎 去 中的 方是 。操 ，先集体跟 ，再 学生 独 ，然后 学生替 人称 行操 ： Is that Helen/Tom/Billy/David/Miss wuspeaking?2. 操 This is Helen speaking. 一句。与 才的

27、操 相 合，使学生充分 比肯定句与疑 句的不同表达方式，以加深理解和运用。3. 操 Shes doing some washing. 一句。 一名学生到教室前面来，做出洗衣、吃 、喝水、写字、画画等 作，老 ：Whats he/she doing?学生集体回答或个人 答：He/She is doing some washing. He/she is eating.He/She is drinking. He/She is writing. He/She is drawing.然后， 两名学生到教室前面来，一人在后面做 作，全体学生集体提 ：Whats He/Sheing 三次猜不 ， 两人交

28、角色。做完之后，再 几 来做。4. 做活 手册第 I ： Listen and write.（四）作 1. 活 手册第 II ： Listen and fillin the blanks. 参考答案： Hello; Is that;Jack;in; wait a moment;reading2. 熟 本 所学 内容。3. 抄写本 “四会” 。【 后反思】第二学 【学 目 】1. 学 打 用 ；巩固帮助 人接 用 。2. “四会” 句：call, do some washing, wait, a CDwhos calling?Shes doing some washing.But wait a

29、moment.小精灵儿童网站 第 14页共 54页Is that Helen speaking?3. “三会”词句：bought(buy), would, listen, greatI bought a new CDWould you like to some and listen with me?【学习重难点】1. 重点是对课文最后一部分内容学习和掌握；对现在进行式结构的掌握和运用。2. 难点是巩固帮助别人转接电话的用于： Let s practise(I) 中的用语与课文中用语的比较。【导学过程】1. 教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。2. 学具：玩具电话。四、教学过程（ Teac

30、hing process ）( 一 ) 复习导入1. 复习上节课所学内容。先两人为一组做会话练习，再请几组到前面做会话表演。2. 老师就课文内容提问， 引出新课： Whois calling? What is Helen doing?要求学生能够用英语做出正确的回答。 ( 二 ) 新授1. 听课文最后一部分录音内容，要求学生能够跟录音朗读：Whos calling?This is Wang Nan. I bought a new CD. It s wonderful. Would you like to come and listen with me?Great! I m coming soo

31、n.请学生说出各句的含义。2. 将课文内容全部串起来，先听录音内容，再由老师和学生分别担任Linda,Helen 和 WangNan，师生之间做会话练习，最后学生之间三人为一组做会话练习，并交换角色。( 三 ) 巩固练习1. 操练 Let s practise(I) 内容，先让同桌之间相互讨论，确定空白处的句子，然后两人为一组对话练习。2. 操练 Let s practise(II)内容。老师先将接电话留言条的知识，让学生熟悉留言条的格式。在老师的指导下让学生根据留言条内容遍对话进行练习。3. 操练“四会”词句和“三会”词句。4. 做活动手册第 V 题： Look, choose and ac

32、t.5. 做活动手册第题 :Read and choose the best answers.（四）作业1. 活动手册第题： Make sentences with the given words.2. 背诵课文，要求背诵流利、语言准确。 小精灵儿童网站 【课后反思】第 15页共 54页第三学 【学 目 】 言目 ：1） This is speaking. Is thatspeaking? Wait a moment.2) 学 帮助 人 接 。 Is in? Sorry, wait a moment.【学 重 点】1.掌握怎 中的 方以及 人 接 的常用 , 例如， Isthatspeakin

33、g? Wait a moment. She is not in.【 学 程】1. 身（ Warming up ）1)教 和学生一起来唱上 所学的歌曲Let s sing together活 堂气氛。2) 教 和学生做几 TPR 活 ，来复 以前学 的短 。 后面学 在 行 做 。T ： Good morning, class. Ss: Morning, teacher.T: Are you happy today?Ss: Yes, we are very happy.T: OK. I m happy ,too. Let splay a guessing game. Are you ready?

34、Ss: Yes. We are ready.T does the action and Ss guess what it is.Draw a picture, sweep the floor, water the flowers, read some books,play the piano, play the computer game教 可以 一个同学来做 作， 的同学猜是什么短 。3) 在打 ，我 常会遇到想要找的人没有接 ，而是 人接的 ，我 学会 人 接 。4) Let s practise(1)A:In thispractice,we should know the meaning

35、s of severalwords andphrases.Just a moment, in, thats OK. Here when we have to holdthe telephone,we can see wait a moment. So justa moment eaqualsto wait a moment. The adverbin means at home . So here wecan useShes out or She went out. That s OK means Itdoesnt matter.做 道 ，我 首先要明白很多 和短 的含 。Just a mom

36、ent, 相当于 wait a moment. not in相当于out ， That s OK相当于 Itdoesnt matter5) Let s practise(2)A: In this exercise, firstly when should be clear about the contentof the telephone message. We know this message is from Jack to Linda athalfpast ten on June 21st.Jack wants Linda to do some shopping with him第 16

37、页共 54页that afternoon. He need Linda to call back.做 道 ，我 首先要很清楚 的内容。 例如 是 7 月 21 日 10 点半 Jack 打 Linda 的。他想邀 Linda 那天下午和他一起去 物。 他要求 Linda 他回 。Kate: Hello?Jack: Hello! Is Linda there?Kate: No, this is Kate. Just a moment.Sorry, shes out.Jack: Oh. I want to go shopping with her this afternoon. Could you

38、 ask her to call me back when she comes back?Kate: OK. No problem.Jack: Thanks.Kate: Youre welcome.【 后反思】Lesson 4 Where are they? 型：新授 ： 3 学 第 1 学 学 目 ：1. 会 会用会 会写以下 和短 ： swing, slide, seesaw, where, over there, on, under, behind, in.2. 学 某人某物的位置，并能用含有介 短 的句子来 行准确回答。3. 熟 掌握并能 运用以下句型。Where are is?The

39、y areIt is1.学 重点：1. 会 会用会 会写以下 和短 ：swing, slide, seesaw, where, overthere, on, under, behind, in.2. 掌握 某人或某物的位置的句型，Where is are ?学 点：掌握 某人或某物的位置的句型，Where is are? 学准 :教 准 音机，磁 ， 卡片， 文挂 ，学生准 自制的 片。 学 程： 指向， 行 : （ Warm up）通 教 和同学 之 的 来开始本 。T: Good morning, class. Ss: Good morning, teacher.T: What day i

40、s it today?第 17页共 54页Ss: Its Monday.T: What s the date? Ss: It s Sep, 26th.T: Do you know what holiday we will have soon? Ss: The National Day is coming.T: Do you have any plan for your holiday? Where will you go?S1: Ill go to Xi an to visit the Terra-cotta Warriors.S2 ：I llgo to may hometown Sichua

41、n Provinceto see my grandparents.S3: I ll go to the Zoo to see the animals with my family.教师和学生们交流他们的假期计划，并由此引到本课的学习内容。二、呈现目标，任务导学：(Presentation)1. 新单词教授学习教师出示本课课文挂图让学生来观察。教师可以询问：What can you see in the picture?学生看图，并且根据图片内容进行回答。S1： I can see Linda,Mary, Mike and Tomplayingwith someother children.S2

42、： I can see they are playing in the park.教师引导学生学习公园里的玩具器械。教师出示滑滑梯的图片，教授单词slide , 在教授过程中， 教师要注意单词的纠音， 字母 I 的发音是 |ai|, 辅音字母 sl 的组合发音是 |sl|. 教师还可以从词义上对单词进行讲解。“slide ” 的本意是光滑的意思，是形容词的词性。它也可以引申成为名词，是滑滑梯的意思。教师出示秋千的图片，教授单词 swings, 在教授单词时，教师要注意字母 ng的发音 。同样的方法教授 跷跷板的单词， - a seesaw.2. 介词和介词短语的学习教师再次出示课文挂图，让学生

43、们仔细观察，并通过问问题来引导学生学习介词。T：Where is Linda and May? Ss: They are on the swings.T： Where are Li Dong and Zhao Yu?Ss： They are on the slide.教师讲解， on 是方位介词，表示某物在另一物体之上，但是 on是指在平面上垂直方向，在某物之上。而 over 则是在空间里。例如on the wall.Over the river.T: What are the other children doing under the tree? Ss: They are playing

44、under the tree.教师讲解， under 也是方位介词，表示某物在另一物体之下。教师在黑板上画出简笔画，桌子底下有以个足球。教师引导学生说出句子。The football is under the table.教师出示单词卡片 behind, 表示某物在另一物体之后，与学生互问互答。T： Where is the girl?第 18页共 54页Ss: She is behind the door.教 用同 方法 解in（在里面） .The ball is in the box.三、 化 ，当堂达 ：(Practise and consolidation)教 将全班同学分成两 ，人数

45、相同，每 学生都只有一分 ，每 出一个小老 ， 个小老 利用教室里的物品， 来向其他同学做 作。 其他同学根据 作来 句子。哪一 在 定 内 的句子多，哪一 就是 者。S1 puts the ball on the desk.S2： The ball is on the desk.S1 puts the pencil on the book.S3： The pencil is on the book.S1 puts the ruler in the pencil-case.S4: The ruler is in the pencil case.S1 puts the pencil-case u

46、nder the chair.S5: The pencil-case is under the chair.四、 后作 ，布置 ：(Homework design)1. 抄写并默 。2. 文第一部分 背 。五、 后反思：（Notes）Lesson 4 Where are they? 型：新授 ： 3 学 第 2 学 学 目 ： 学 在 行 ，能 更加熟 使用 在 行 来表达正在 行的 作。学 重点：能 正确理解 on, in ,under, behind, over there等方位介 的含 ，并能 准确使用 些方位介 来表达物体所 的位置。学 点：能 正确理解 on, in ,under, behind, over there等方位介 的含 ，并能 准确使用 些方位介 来表达物体所