《骨》教案[4页]

1、 第三章 运动第一节 骨刘志伟 （广东省南海市九江镇中学 528203 ）一、教材分析1、教材所处的地位及作用 生命在于运动，人体的消化、呼吸和增强体质等都与运动有关。可见，学好运动这章知识是学习消化、呼吸、循环等章节内容的基础。运动是如何产生和完成的，哪些结构与运动功能相适应，这是本章的中心内容之一。而骨一节课就是阐明骨的结构及其与功能相适应的关系。因此，骨的结构和功能的内容既是本节课的重点，也是本章的重点。骨的成分较抽象，由中学生年龄特点及现有知识水平可知，他们对此知识点的理解有较大难度，要设法通过实验来解决。引导学生把学到的生理卫生知识运用到实践中去，将对提高个人和民族的健康水平起到重要

2、作用。2、教学目标（1）知识目标 掌握骨的基本结构和功能的基础知识。 理解骨的成分和物理特性相适应的基础知识。 了解骨的生长的基础知识和体育锻炼对骨的影响，以及骨折急救的知识。 学会观察长骨的结构，认识骨膜、骨质和骨髓，以及鉴定骨的成分的方法。 （2）能力目标 通过实验，培养学生观察、分析能力和实事求是的科学态度。（3）情感目标 通过学习，提高参加体育锻炼的自觉性和积极性。 3、教学重点 骨的基本结构和功能。 骨的成分及其变化规律。 4、教学难点：鉴定骨的成分。 5、实验材料：留有骨膜的 纵向剖开的新鲜猪长骨、大鱼的肋骨、 镊子、解剖刀、酒精灯、15% 稀盐酸、清水、火柴。二、 教学方法及教学

3、手段运用1、 为了充分体现课堂教学中以学生为主体的地位，并考虑到学生的年龄特征和认知特点，采用探究教学法：即从设置教学问题情景出发，让学生有实验、观察与思考的时间，来探究知识的内在联系。2、 为了突破难点，采用实验法，让学生观察实验现象，分析实验结果。同时采用电脑等媒体辅助教学手段来提高课堂教学效率。三、学法分析教学活动是师生间的双向活动,要体现以学生为主体的原则,充分调动学生学习的主动性和积极性。教师要重视对学生学习方法的指导,帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。1、 指导学生进行探究实验：通过观察骨的基本结构、分析骨的成分，学习运用综合分析、归纳推理等多种思维方法，来解决问题。

4、同时注意发展学生的观察能力与动手能力。2、 为减轻学生的负担而保证教学质量，要指导学生调动多种器官参与学习，指导学生掌握预习、自习、练习与自评等学习方法。四、教学程序（一）前提测评 1、人体结构和功能的基本单位是什么？ 2、具有运动、保护和支持作用是什么系统？（二）认定目标 让学生明确教学目标中的知识目标，防止学习盲目性。（三）导学达标教学程序教学意图 设置情景教学：首先请同学做一个屈肘动作。然后提问：（1）这个动作由人体的哪些部分参与完成？（2）它的结构如何与其功能相适应？ 为学生创设情景，唤起求知欲望，进入学习角色。（一）骨的基本结构（出示骨的结构挂图）1、骨膜 分组实验：解剖刀将骨表面的

5、一层膜分离出来，并 用镊子夹住这层膜，轻轻拉一拉。 提问：骨折后为什么能愈合？2、骨质 实验、观察：对照课文P14图和挂图，观察骨质。 用镊子尖扎一扎骨干的外围，再扎一 扎骨端的内部。 提问：扎骨时感觉如何？ 为什么骨干坚硬，骨两端疏松，这样的结构特点有什么作用？ 3、骨髓 实验，观察：观察骨干的中央部分的颜色，再参照 实验二中的图，将骨除去一段。 提问：骨干的中央部分叫做什么？年幼时呈现什么颜色？有什么作用？中老年人的骨髓腔里骨髓是什么颜色？有什么作用？哪里的骨髓始终保持红色？ 再设疑：自行车的车架是空心钢管，人的长骨也呈管状，这样的结构特点与人体的运动有什么关系？ 结论：（让学生归纳总结，

6、然后完成填空） 长骨呈 结构特点，使骨既_又_，这是与其 功能相适应的。（1）通过实验，提高学生的感性认识；（2）采用有层次的、多角度的设问，激发学生带着浓厚的学习兴趣，以愉悦的心情进行积极思维。 （二）骨的成分和物理特性边做边讲：教师取一根长骨，用力折，很难折断，敲打几下，不容易敲碎。再取一根大鱼肋骨，用手轻轻弯弯，可见能弯曲。说明骨有一定的硬度和弹性。实验：要求学生按照实验中的方法步骤和要求进行骨的煅烧。同时要求将肋骨浸入试管里的15%的稀盐酸中，耐心观察。思考：煅烧骨，其颜色是如何变化的？煅烧后的骨轻轻敲打，结果如何？ 骨在煅烧时，烧掉了什么？剩下的是什么？ 经过稀盐酸浸过的肋骨是否变软

7、了？能否弯曲？ 骨放入盐酸中，什么物质被溶解出来了？剩下的是什么？通过让学生观察与实验，来获取有关骨的成分和物理特性的感性知识，这符合从感性认识到理性认识的认识规律，并有利于培养学生的观察能力和动手操作能力。同时，也可顺利突破教学的重点与难点。根据鉴定骨的成分的实验过程和结果填写下表： 脱钙骨中剩下的是 。目的鉴定骨内含无机物鉴定骨内含有机物方法结果骨变 。骨变 。说明 煅烧骨时，烧掉了 ，剩下 。煅烧骨把鱼肋骨浸在15%的盐酸中 教师启发学生归纳结论：骨是由硬脆的 和柔韧的 组成。 骨的物理特性： 和 在实验的基础上，通过分析与归纳，认识骨成分的本质组成，也提高学生的逻辑思维能力。设疑：1、

8、现在让你们做“一字马”较容易，但叫你们的爷爷、奶奶做“一字马”就很难，这是为什么？ 2、人的一生中，骨的成分有什么变化？ 3、为什么儿童少年不容易发生骨折，而老年人容易发生骨折？ 4、为什么儿童少年要注意养成坐、立、行、走的正确姿势的习惯？ 采用提问教学，引导学生不断深入分析与思考。同时对学生进行正确的行为习惯教育。（三）骨的生长 提问：骨为什么会长长？ 骨为什么会长粗？ 同学们现在比小学时长高了，这与骨的什么变化有关呢？ 成年人身体会不会再长高？为什么？从现象到本质，从理论到实际进行探索，从中了解骨的生长，也了解自身的生长变化。（四）体育锻炼对骨的影响 体育锻炼对骨有什么影响？（电脑显示同一年龄人经常锻炼与少锻炼时身高的情况）（五）骨折和骨折的急救提问：遇到骨折者，在送医院之前首先要进行急救处 理。怎样进行急救呢？ （电脑显示模拟骨折急救的方法。）引导学生用所学的知识解释一些现象和问题，把理论知识和生活