网络培训研修总结

1、.伟大的人民教育家陶行知先生说过： “与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识， 不如给他们几把钥匙， 使他们可以自由的去开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学会学习，培养幼儿的学习能力；培养友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为， 却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题自信心。 自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件。 自信心的培养也是心理健康教育中最为重要的一部分。心理学家贝尔纳说 “良好的方法使我们发挥天赋和才能， 而拙劣的方法阻碍才能的发挥” 。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值， 就必须从儿童生活的具体问题出发， 让幼儿在

2、具体的生活中体验自己的感受和变化。 为使我们培养的人才能适应时代发展的要求， 教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要， 保护幼儿的自信心， 让幼儿人人拥有自信。很荣幸我参加了此次教师远程网络研修。在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频：那一个个生动的教学课例， 让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。这些精彩讲座，让我的眼光和思维不再停留在一个班级内，而是整个幼教发展的走向上。;.也让我领悟到幼儿园教科研工作应该是以孩子为着眼点， 从一点一滴的小问题着手进行研究。 更让我领悟到在幼儿园中从一个管理者到一个教师

3、，这当中每个人对幼教发展的重要性。此次远程研修学习，让我对幼教工作者又有了更深刻的认识，又有了一个新的开始。这次的网络远程研修课程学习，给我们提供一个多样化的学习平台，是对教育观念的不断更新，也是对教育教学方法的改进和提高。通过理论学习和与同事们的研讨、 交流、思维的碰撞及对自己在教育过程中的反思， 发现了教育教学过程中存在许多不足， 也找到了许多解决问题的办法和自己努力的方向。 教师要充分信任孩子， 相信孩子完全有学习的能力。把机会交给孩子，俯下身子看孩子的生活，平等参与孩子的获得。 教师把探究的机会交给孩子， 孩子就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如开展教学活动。同时，教师要 解放

4、孩子的双手 ,解放孩子的大脑 ,解放孩子的眼睛 ,解放孩子的嘴巴 ,解放孩子的空间 ,给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。 教师应当让孩子充分思考， 给孩子充分表达自己思维的机会， 让幼儿放开说，并且让尽可能多的孩子说。 这样，孩子自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来， 参与度也会大大提高，个体才能得到发展。幼儿园教育指导纲要 ，进一步突出了让幼儿主动学习的思想。为了保证和促进幼儿的主动学习， 教师必须改变传统的角色定位， 担负起纲要所要求的新角色 幼儿学习活动的 “支持者、合作者、引导者 ”。教师胜任这一新角色的重要前提，就要从根本上改变传统;.的教育观念

5、，不断改进教育教学方法，提高自身素质；尊重幼儿的人格，了解幼儿的学习特点， 以发展的眼光看待每一个孩子，使幼儿得到进一步的发展。通过学习使我清楚地认识到教师教育教学与幼儿之间真正的关系。这次的远程网络研修，就让我深深感受到网络的方便和快捷，感受到科技的进步给我们带来学习的方便。我将充分利用这次学习机会，在提高自己的理论修养和教学水平，让自己受益的同时，更好的将远程教育应用到我们的教育教学活动中。 在以后的工作中， 我将从实际出发，把坚持个人研修作为专业化成长的必由之路， 努力做到从实践困惑出发，在研修思想的引领下，引发幼儿的积极性，力求提高课堂效率。总之，通过聆听教育工作者精彩的专题讲座 ,让

6、我收获了许多平时无法获取的信息和经验； 适时的视频教学使我们深切地感受到了课堂教学的艺术，使本来枯燥的学习、抽象的内容变得生动、易懂，提高了学习的效率，拓展了自主学习的空间，这是对自己教育思想的洗礼和升华，也是对教育教学方法的改进和提升。同时，通过与同行们的讨论、交流，思维的碰撞，发现了教育教学过程中的一些不足，也找到了许多解决问题的办法。知识就是力量，感谢远程研修这个平台，给了我学习的机会，让我又收获了好多重要的知识，我会继续努力！真诚感谢 !;.幼儿园教师多媒体研修计划书我参加了信息技术应用能力培训学习。为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获得一定的进步，我制定了一套研修方案。一

7、、指导思想通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。二、研修目标1、提高自己对信息技术应用在语文教学中应用的理解能力和操作能力。2、能结合有关信息技术应用能力，针对语文教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。三、研修方式1、聆听请教对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。 积极参与研修班的各项研讨活动， 努力向各位学员交流学习， 拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。2、反思提升加强业务进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，

8、并通过多种途径，如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术学科的新知识、新技能。利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。3、积极学习;.珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家

9、报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路， 融入专家讲解思路， 内化成自身的知识， 弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。三、具体措施1、每天利用1 2 小时登陆网络研修平台，认真完成培训期间各项任务及作业。2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。4、多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法，提升自己的信息技术

10、应用能力水平。总之，我决心不断学习，不断更新，丰富自己的文化积淀，充盈自己的底气，增强自己的理论底蕴，提高教育教学能力，结合教学实际，努力学习信息技术，并学以致用!幼儿园教师多媒体研修计划书一、指导思想通过专家教授的讲解引领，不断更新自己的教育观念，促使自己向专业化方向发展。二、研修目标1、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。2、提高自己对信息技术应用在生物教学中应用的理解能力和操作能力。3、能结合有关信息技术应用能力，针对生物教学不断反思和总结，提高自身的专业发展能力。三、研修方式及内容1、积极学习。珍惜这次培训提升机会， 认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天中午安排20 分

11、钟，晚上安排具半小时上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。;.2、聆听请教。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力寻求专家帮助解决。 积极参与研修班的各项研讨活动， 努力向各位学员交流学习， 拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。3、反思总结。每天结合自己在培训学习中的感受写出体会、积极撰写研修日志，与各位学员共同交流探讨不断提升自己的信息技术在美术教学中应用能力。4、学以致用争取通过学习，利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学转变学习方式，有效地运用多媒体信息技术提高课堂效率， 培养发展学生

12、能力， 促进学生自主学习。 合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透，弥补传统教学手段的不足。幼儿园教师多媒体研修计划书在实际的工作中，我面临了很多由于经验或研究不到位的困惑，例如，如何提高实验课堂教学的实效性?如何布置更为有效的作业来进一步督促学生的知识的吸收内化?如何用比较可行的教学策略来激发学生的学习积极性?如何处理学生学习过程中的问题?如何提高学生的实验操作水平? 如何搞好初中任课教师的实验操作培训?等等。在之前的教学工作中，我也面临了学校领导不重视实验室工作的困境，也面临了教学成效不大的问题，我想解决这些困境的好办法就是多研究，多体会， 多记录， 应当使自己从学习型的教师转变

13、成研究型的教师。一、提升的目标：结合二期质量工程对数学教学的要求和数学课堂教育有效性的现实反思，在教师培训期间，不断学习，认真思考，反复实践，提高业务能力，锤炼专业精神，丰富教学智慧，形成教学风格。并积极投身一线教学，积极开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。二、提升计划：1、勤于学习，树立终身学习的观念。坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人， 在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识，增强自己的理论积淀 ; 也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以达到取长补;.短的目的。 广泛地阅读各类有益的书籍， 学习

14、各种领域的知识、技能， 特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的知识结构。2、立足课堂，善于思考，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念， 反思教学的实际成效。探求成功的教学模式， 思考教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。加强基本功的训练，让学生听说读写之前，教师的自身业务也要能跟上。听明家诵读，说精准的语言，读经典的著述，写生活札记。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。4、时刻不忘调整心态，始终以积极乐观的心态面对工作面对学生。三、具体措施1、看 2 本教育教学理论书。读苏霍姆林斯基

15、给教师的一百条建议，结合数学学科的特点研读名家关于数学教学方面的著作。做好读书笔记。做到认真研读，读有心得。 结合教学实践、 生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。2 、网络平台，积极学习研讨。每天浏览教育类网页1 小时，进行网上交流和研讨。参加培训班内博客交流。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。3、深入开展校本课题研究。以实践活动为载体，将培训心得渗透在具体的教学之中。充分利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。互相学习提高教学实效。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。4、认真听课评课，积极备课做课。利用观摩学习的机会，见贤思齐，学习

16、提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学能力，优化教学模式，丰富教学艺术。5、积极参加培训，潜心学习研讨，认真参与小组活动，相互交流，共同进步。积极向专家请教，解决教学中存在的问题和困惑。利用好每次的学习机会。6、学习专业知识，拓展视野，提升素养。练好教学基本功的同时，通过多读多写完善自我，为教好书育好人打下坚实基础。诵读名家名篇，浸润人文情怀。写生活感悟，反思人生真谛。通过自身的提高，寻求教学的新起点。;.幼儿园大班语言活动美丽的梦活动目标：1、理解诗歌内容，初步感受诗歌中的语言美和意境美。2、能用恬静、舒缓的语气朗诵并仿编诗歌，发展幼儿的语言表达能力。3、学习词语柔柔地和甜蜜活动准

17、备：1、多媒体课件2、诗歌配乐活动过程：一、图片导入，感受梦的意境（利用多媒体，图片导入形象直观更易于幼儿理解）。师：小朋友们，你们在这张图上都看到了什么？师：夜晚这么美，小女孩抱着小熊在床上睡着了，那让我们像小女孩一样甜甜地睡一觉吧！（播放音乐，让幼儿身临其境）。师：你们有没有做过梦？梦到了什么有趣的事情？师：你们的梦真有趣呀！你们想知道我梦到了什么吗？让我来告诉你们吧。二、教师播放多媒体课件，幼儿初步了解诗歌内容(将幼儿还不能认知的汉字用声音和形象生动的配图结合的方式呈现给幼儿)。师：听一听，我都梦到了些什么？三、教师配乐朗诵诗歌，完整朗诵诗歌（再次利用多媒体感受诗歌美和意境美）。1、师：

18、在梦里，我都变成了谁？四、演示课件，分段欣赏（多媒体课件能化繁为简，应用方式灵活）。;.我们一边听着诗歌，一边把梦中的花朵、太阳它们都请出来好吗？（教师分段演示）1、师：在梦里，我变成小花以后，遇到了谁？太阳为我披上了什么？变成白云以后，我遇到了谁？（风）风教会了我什么？变成轻烟以后，我遇到了谁？（雨）雨做了什么？2、师：在梦里，我开心么？你们怎么知道的？五、教师播放多媒体课件，体验诗歌中的语言美和意境美。1、师：我们又听了一遍诗歌梦，你们的心里有什么样的感觉？六、教师引导幼儿创编诗歌。1、师：小朋友们,老师的梦美不美？你们喜欢么？那现在请你们把自己的梦也变成好听的句子吧。2、师：在你自己的梦

19、里，你们都变成了什么？又遇到了谁？（引导幼儿独立仿编）师：小朋友们， 让我们一起用温柔、甜美的声音把我们自己梦大声说一说（播放音乐结束）。信息技术手段在幼儿园语言教学中的有效运用【摘要】信息技术与课程整合已是当今教育的一个热点。信息技术手段的使用为幼儿园语言教学开辟了一条新的途径。在信息技术的环境中，幼儿教师多了一个快捷获取优质资源的途;.径，眼界高了，思维拓宽了，教学手段变了。大家从以往无休止的涂涂画画中解脱出来，代之以快捷迅速的信息技术，知识结构和教学技能也得到了极大的提高。【关键词】信息技术多媒体幼儿园语言教学幼儿园语言教学的主要目标是培养幼儿对语言的理解能力和表达能力。在以往的幼儿园语

20、言活动中， 教师一般只能在理解作品内涵的基础上，采用有声有色的朗读，把语言信息传递给幼儿，或借助图片、录音进行教学，而这些方法不能表现作品的全部内容，影响了幼儿对作品的理解和体验。因此，以教师为中心， 以教材为中心， 以课堂为主干的传统教学模式受到质疑， 而代之以幼儿为中心， 主动学习为中心的开放式现代教学模式。多媒体技术正是适合这种新的教学模式产生的。它将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、 时空宽广、操作灵活简便等特点。通过这种多媒体手段，可以产生出生动逼真的动感形象。色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、清晰标准的发音，丰富多彩的内容，为幼儿学习语言提供了一个良好的视觉、听觉的

21、交互式语言环境，既能引起幼儿的学习兴趣， 提高幼儿的专注力， 又能烘托文学作品表达的情景气氛，对优化幼儿园语言教学手段，提高语言教学效果有很大的促进作用。一、动画激趣，引发幼儿的学习兴趣兴趣是求知欲的向导，是幼儿学习活动的基础与动力。我国古代教育家朱熹早就说过“教人未见其趣，必不乐学”。多媒体技术具有集图像、声音、动画，为幼儿提供多种刺激，引起幼儿注意，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣。如中班诗歌教学小雨点，教师运用多媒体教学手段，把抽象的语言文字富于生动的屏幕画面中花儿在雨中开放，鱼儿在水中嬉戏，苗儿在雨中长大，再配以优美的音响效果，渲染活动气氛，为幼儿提供了一个良好的学习环境，这种色彩

22、鲜艳的动画效果， 让幼儿快速进入学习的情境与教师互动，产生学习诗歌的内驱力。统计结果：有80%的幼儿始终保持浓厚的兴趣，95%的幼儿一直处于积极的学习状态， 60%的幼儿能积极发言。 运用传统的图片进行教学，幼儿只能保持短暂的注意力。因为图片虽然色彩也鲜艳，动态也形象，但毕竟是静止的，教师呈现不出丰富的事物形象， 幼儿注意的集中性不强，这种方式不符合幼儿的认知特点，因而在教学活动中的最初阶段幼儿还感兴趣，但10 分钟以后，幼儿就开始分散注意力了。有的自己玩东西，有的表情漠然， 有的开始动手动脚了，发言、朗读诗歌的幼儿总是极少数几个活跃分子。教师边管纪律边教幼儿念儿歌，其结果是教师教得累，幼儿学

23、得烦。由此可见，色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说，悦耳动听的音乐，有助于幼儿保持高涨的学习情绪，这种学习情绪带来的有意注意的稳定性更加增加了幼儿学习的投入度，使幼儿视、 听、脑得到充分调动，幼儿爱听、想说、乐思，有效地获得学习上的成功。二、形象生动，激活幼儿创造性思维思维发展能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展。儿童时期是创造性思维形成的关键时期，其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。 传统的语言教学存在着某些局限性，如：教学资源的单调性，教学形式的封闭性，教学过程的呆滞性，教师只能带幼儿逐字逐句朗读诗歌， 看图片提问总是会自己急得说出答案，提出一个发散性的问题总是得不到多

24、个答案，幼儿被动地接受，机械地学说，盲目地想象。使用信息技术手段，能创造出生动形象的动画画面， 创设真实的情境，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，幼儿的想象如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰聘，极大地激活了幼儿的创造性思维。如故事教学 小蝌蚪找妈妈开始部分，出示小蝌蚪课件引入教学后，教师提出问题：小蝌蚪在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢？生动形象的动画画面，将幼儿带入一个童话的情境中。有的说“小蝌蚪会碰到大鲨鱼。”有的说“小蝌蚪会碰到大鲤鱼。”有的说“小鸭子会带它们去找妈妈的。”幼儿思维活跃，能想出多种答案，回答问

25、题的积极性很高。;. 歌教学活 家，教 利用多媒体制作了有关小 物的生活 性的 感 件小 喜 在 林中 来 去， 小羊喜 在草地上吃青草， 蝴蝶喜 在花 中 舞以此来 充教材内容， 加大幼儿信息量的 取， 开拓了幼儿学 的 野， 幼儿学 歌做了很好的 。教 利用多媒体以声音、 像等多种表达形式，根据教学需要，适 定格， 置疑 ，如：月亮、太阳、 星星的家在哪里？蜻蛙的家在哪里？小 的家在哪里？幼儿在信息技 提供的情境 源中 散想象，激活了 造性思 ， 大了幼儿 造的空 ，幼儿 作仿 的 歌非常有趣。 歌家只有六句， 述了白云、小朋友和四个 物的家，而幼儿仿 的 歌内容丰富多彩，如“金色的沙 是

26、 壳的家，黑黑的泥土是蚯蚓的家， 的火 是旅客的家，美 的樟 是我 的家”等。下面是我 后 幼儿仿 歌家的 。仿 情况能完整仿仿 有 目 歌意的 句不能仿 幼儿人数40 人40 人32 人0%100%80%0在看 述教学活 小 开店中，教 播放了前半段故事的 画，“河 ，我开气球店，可以用大嘴巴吹出最大的气球；大象 ，我开花店，可以用 鼻子 花 水；袋鼠 ，我开 店，可以用育儿袋装 。”画面在此定格，小 也想开店，它会开什么店？于是小朋友你一言，我一 ， 争先恐后地 言。有的 ： “开运 店” ，有的 ： “开 烤店”，有的 ： “开服装店”在延伸活 中，孩子 根据自己已有的 物 想象并画出了

27、 多店：面包店、 店、洗衣店、玩具店， 有的开沙 、开房 公司等。形象生 的 画，就象 孩子的思 插上了翅膀，在天空中自由地 翔。三、声画并茂，提高幼儿 言表达能力“养成幼儿注意 听的 ， 展 言理解能力。”“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受， 明、描述 的事物或 展 程， 展 言表达能力和思 能力”是幼儿园教育指 要（ 行）中 言 域的内容与要求之一。幼儿学 言的 程，也是 展其理解能力的 程，幼儿理解能力的提高又能促 言表达能力的 展。多媒体 件是由美 、影像、音 、 言等多种效果 合在一起的 合媒体，它突破了 教具的 向性和功能的 一性，将多种功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中

28、 以看到的事物或 象， 能将文学作品中抽象复 的内容具体化、情境化、故事化，使之更符合幼儿的学;. 特点和思 特点， 从而更好地帮助幼儿理解作品内容。如 歌小雨点中苗儿的生 程， 儿花儿的 等，幼儿感到真 有趣，有 可 。 歌教学如果我是一片雪花， 首 歌 美 ， 富有 感， 既描 了雪花自由 舞的情境，又 了雪花会融化 成水滴的特征。 歌的 尾十分温馨，冰冷的雪花也似乎 得温暖无比，表达了至 情。教 通 多媒体手段将雪花 人化雪花 着笑 在空中 舞，雪花 成水滴融入小河与 游 ， 雪花 到广 成雪人， 雪花 到 的 上 吻着，一幅幅生 形象的 画在向幼儿 述一个故事。 90%的幼儿理解了，朗

29、 得有声有色，在最后的情境表演中，幼儿十分投入，仿佛自己就是一片雪花。信息技 的介入，将作品内容清晰、完整、生 、交 地呈 幼儿，丰富的想象、 美的 言有助于幼儿形象地理解，激 他 表达、表 的欲望。小蝌蚪找 故事教学中的教 提 ：“小蝌蚪没找到 ，它 会怎 呢？”普通班幼儿想了一会儿才有人回答：“他 会回家去，明天再去找”、“它 会在 里等 ”、 “它 会叫 它 去找。” 之，静止的画面容易 幼儿 生思 疲倦， 的 乏使幼儿会偏离画面内容思考答案。而 班的幼儿使用多媒体 件，小蝌蚪的尾巴朝一个方向 的 画面， 幼儿感到真 有趣，多数幼儿很快就能 出：“它 往前走去。 ”回答 的准确性， 之 的 言教学手段有了很大的提高，真正 了一个使幼儿想 、敢 、有机会 并得到 答的 境，大大提高了幼儿的 言表达能力。四、多方感受，激 幼儿的美好情感幼儿文学作品以其思想意境美、 形象美、 言 构美在 言教学中具有美育功能。如何使幼儿在“ ”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在浮想 翩中感受意境美，幼儿园教学 靠挂 是 以达到 期效果的。而 教多媒体， 以其直 、形象、声音 美、 色彩 等特点， 多方位刺激幼儿的多