走一步再走一步

1、1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于

2、完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。,莫顿亨特,1、联系自己的生活实际，感悟文中蕴含的人生哲理。 2 、培养学生阅读能力和复述课文的能力。,一、学习目标,第一、二课时,溪流走一步是江河 江河再走一步是海洋,走一步，再走一步,二、课文导入,走一步，再走一步 天地就将不一样,深秋走一步是寒冬 寒冬再走一步便是春,挫折走一步或许还是失败 失败再走一步可能就是成功,咫尺天涯路 第一步往往很难迈出,于是就没有了下一步 于是就没有了路,路尽天绝处 不妨尝试着再走一步,万水千山 只源于最初的那一步,课文导入,读了上面这首诗，你想说点什么？,自读

3、课文，要求：,自读技巧： 不动笔墨不看书(眼到、口到、心到) 快速(每分钟不少于500字） 自读要求： 理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。“记叙文六要素”,本文是叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。,三、文体解读,作者介绍,莫顿亨特（Morton Hunt），美国作家（19271983），早年曾在空军服役，做过空军飞

4、行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：痛击、心理学的故事、走一步，再走一步（原名悬崖上的第一课。,训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼 （ ),四、读读写写,耸 灌 怂 罐 屡 峭 篓 俏,（耸立） （怂恿）,（灌溉） （瓦罐）,（屡次） （竹篓）,（陡峭） （俏丽）,五、辩字组词,训诫： 小心翼翼： 嶙峋： 纳罕： 炫目： 啜泣：,六、解释词语,告诫、教导。,形容人瘦削。,惊奇、诧异。,抽噎，抽抽搭搭地哭。,谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、

5、严肃的样子。,使眼睛昏花。,默读文章组织学生复述课文,1、默读（或听读），理清故事发生的时间、地点、人物； 2、默读（或听读），把握故事情节结构。,七、复述课文,把故事分成两部分：1.冒险。 2.脱险。,1、冒险：开头不能动弹。 2、脱险：暮色苍茫这是我永远忘不了的经历。,“我”从冒险到脱险的经过标志语：,第（1）段：费城七月里一个闷热的日子，虽然时隔五十七年当时和我一起的五个小男孩，因为玩弹子游戏玩厌了 （7）我们最后来到一处空地。 （8）伙伴们一个挨一个地向着一条岩壁上突出来的小山道爬去， （9）其他的孩子慢慢地向前移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 （10）接着，他们又开始向崖顶攀爬。 （

6、13）他们左折右转地爬上了崖顶，向下凝视着我。“如果你想待在那里，就待着好了。”有个孩子嘲笑道，“不用客气。”杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 （15）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。 （16）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时， （19）我慢慢地把身体移过去。 （22）我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上我先是啜泣了一会儿，然后，,1、故事发生在美国的哪个城市？ 2、故事发生在什么时间？ 3、爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？ 4、故事情节可以分成哪两个部分？其起止分别是在哪？,八、复述准备,时间：五十七年前七月的一天 地

7、点：费城 人物：“我”和五个小伙伴（包括“我”的好朋友杰利） 冒险：玩腻了弹子游戏的小伙伴们想去爬悬崖，“我”渴望像伙伴们那样去表现自己的勇敢和朝气，于是跟着一起去了。但在通往崖顶的小山道上，“我”胆怯起来，再也不敢走一步。小伙伴们都走了，只剩“我”孤零零地待在悬崖上，直到天黑。 脱险：父亲和杰利来找“我”。在父亲的鼓励和指点下，“我”成功迈出了第一步，站稳脚跟后，又迈出了第二步。这样，“我”不去想路程多么漫长，只想着眼前的一步，不再恐惧，最终一步步走下了悬崖，感受到了一种巨大的成功。,1、“我”爬悬崖时遇到哪些困难？ 2、“我”是怎样脱险的？,九、复述准备,1,2,A、在我眼中却是高不可攀的

8、险峰。（未爬） B、我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟着他们向上爬） C、蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼里，吓得几乎晕倒。（终于爬上石架） D、软弱地哀求。感到头晕目眩、啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。（伏在岩石上，上不去下不来）,复述准备,遇到的危险,1,2,A、杰利带来了我的父亲。（听见） B、父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说） C、父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心） D、父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。（我的信心大增） E、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会儿，产

9、生了一种巨大的成就感。）,复述准备,脱险的过程,1,2,切 忌 背 读,甲：复述“遇险” 乙：复述“脱险”,复 述 课 文 情 节,1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 4、为什么不要想着距离有多远？,十、主旨探究,不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。,课文主旨,无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,敢问路在何方？路在脚下！,一口吃不了个胖子。,问题一：“我”遇到了哪些困难？ 二：“我”是怎么克服这 些困难的？ 三：由此

10、“我” 得到了怎样的经验呢？,实 话 实 说,同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够从儿时的一件小事中，感悟出人生的哲理，善于感悟，人就会聪明起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告诉了我_” 为题，写一篇500字左右的文章（先将题目补充完整）,十一、布置作业,第三、四课时,学习目标,1、从不同的角度来阅读课文。 不断提高我们的阅读质量、提高创造性阅读能力，拓展我们的思维空间。 2、站在不同的位置来看待事情。 3、理解本文写作特点。,2、找出描写“我”的心理活动的语句，体会“我”在这件事情中心理上的变化。,渴望犹豫不决战战兢兢、提心吊胆恐惧、疲乏有了点信心自信心更

11、强了产生了一种巨大的成就感。,害怕,顿时有了信心,信心大增,巨大的成就感,课文写我爬下悬崖走第一步时的动词是“移、伸、探、踩”，这四个动词突出了我的小心翼翼的心理。,心理变化,详,略,3、这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。 “探”可否换成“踩” ？,点拨：不可以。 “探”有“试探”的意思，呼应“小心翼翼”。,措辞准确！,4、我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。为什么脱险后还要“啜泣”？这次“啜泣”和上次“啜泣”原因相同吗？,不同，上次是恐惧和绝望

12、； 这次是一种复杂心理：委屈、激动、温暖,5、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?,无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。,6、阅读课文最后一段，说说“我”从这悬崖上的一课中学到了什么人生经验，这对你有怎样的启示？,“我”学到的人生经验是： 在以后的日子里，当“我”碰到因想得太多、看得太远而灰心丧气时，“我”都会想起这悬崖上的一课所学到的经验，提醒自己，“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方”。 人生启示： 我们难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，从

13、而畏缩不前，甚至逃避。这时候，把事情化整为零，不要去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成最远的目标。,1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？,多 角 度 阅 读 思考：,意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说：“即使是同一只蛋，只要变换一下角度，形状便立即不同了。”另一

14、则材料。我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物、景物的不同特点，画画，才能画出新意；观景，才能观出新意。对一些意蕴丰富的文章也应如此，应从多个方面去想，读得有创意，提高阅读质量。,多角度阅读,父亲角度,这是一位真正爱自己孩子的父亲，教子有方，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，

15、骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。,母亲角度,慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。,杰利角度,如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这

16、也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。,我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。,四个孩子的角度,1、叙事技巧娴熟，前后呼应，设伏笔。议论结尾，画龙点睛，深化文章思想感情。,2、以小见大，以事喻理,3、详略舍得当,三、本文

17、写作特点：,4、描写准确恰当，成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。,通过一件小事，来阐明一个道理,小中见大,以事喻理,直接突出中心 与中心有关，但不很重要 与中心无关,根据中心 考虑详略,略,舍,详,我的好友杰利 详略舍安排参考,爬悬崖的原因,我爬上去的心理,杰利去叫父亲,父亲指导我下悬崖,略,略,详,略/舍,四、本课小结,一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。,（一）、下面的问题没有标准答案，你可以自由畅谈。,1、假如我的父亲

18、没有来，你作为我的同学，将怎么办？ 2、如果是你的父亲，他会怎样做？ 3、假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办？,五、课外拓展延伸,本文在心理描写上值得我们借鉴的，尤其是“脱险”部分，心理描写和动作描写结合在一起，把作者的心理变化刻画得非常精彩，请同学们写一段心理描写的话，例如发试卷前的心理，来学校报到前的心理等，写在日记本上。,六、布置作业,意志倒下的时候 生命也就不再屹立,课 堂 尾 声,汪国真,歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟晚来风急,汪国真,垂下头颅 只是为了让思想扬起,汪国真,你若有一个不屈的灵魂 脚下就会有一片坚实的土地,汪国真,无论你走向何方 都会有无数双眼睛 跟随着你,汪国真,从别人那里 我们认识了自己,汪国真,走一步，再走一步读后感,我在一本书中看到了一篇题目为走一步，再走一步的文章。一开始，这个新奇的题目就勾起了我的好奇心，于是，我津津有