小学语文论文浅谈新课标下的低年级写话教学转向人教版新课标

1、小学 文 文 - 浅 新 下的低年 写 教学 向人教版新 的低年 作文教学 有 多成功 可以借 ， 但弊端明 ：一是教 的教学是基于“技巧先行”的教学， 致低年 学生 写作失去 趣；二是教 的教学是基于 “思想先行” 的教学，把 学生 面 言表达能力的培养 程 成了思想道德教育的 程；三是教 的教学基于“成人化”， 致学生“ 作文色 ”。 文 程 准在 体目 上要求： “能具体明确、文从字 地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常 的表达方式作文。” 而易 ，新 把“表述自己的意思” “根据日常生活需要作文”放在了教学的首位，力 消除作文的神秘感。另外， 文 程 准 在 段目 部分把第一学

2、段称 “写 ”，第二、三学段称 “ 作”，第四学段称 “作文”。一、由被 的任 向主 的 趣 （一）淡化概念， 趣先行例如，有位教 教学完四季， 了写 教材，引 学生写 。1无痕聊天，尽情表达 ：昨天，我 学 了 文四季。 在， 我 一起来感受 文所描写的四季美景吧！（生背 。） ：四季中我最喜 春天。你 呢？生：我也喜 春天。 ：你跟老 一 ，而且用上了“也”，真棒！生：我跟老 一 也喜 春天，因 春天很美 。 ：你不 能 出你喜 春天， 能 出喜 的原因，你也很棒！生：我喜 夏天，因 夏天可以游泳。2淡化概念， 性示范 ：大家都很想把自己最喜 的季 告 我和小朋友，我都听不 来了，怎么 呢

3、？生：可以写下来！ ： 在就 我 来写一写吧！（生写： 1. 我喜 金色的秋天； 2. 我喜 夏天， 因 我可以在游泳池里自由自在地游泳； 3. 冬天到了，下大雪了。我和爸爸、 在家 口堆雪人， 打雪仗。我 多么开心啊！）教学中，教 体 了“下要保底，上不封 ”的原 。3 写 ， 趣先行“把你喜 的季 写下来告 爸爸 ！”教 如此引 学生写 ， 淡化了写 的概念，使学生 得写作不再是件 事。（二）自我 ，激 趣例如，教学完参 猴山，教 要求学生把“参 猴山”的 写下来。有位学生 写道： 有一次， 着我和楠楠姐姐到杭州 物园玩。我 看到了好多 物，有老虎、 子、大象、 鹿我最喜 小猴子了。你瞧，

4、有一只猴子 着尾巴正在津津有味地吃青苹果。下面一只猴子看 了 得直流口水，它使 地往上爬， 想把 只青苹果 来。 有一只猴子它一只手扳住石 ，另一只手拿着苹果，咧着嘴大笑。小猴子 真可 ，我也想做一只猴子。二、由 一的技巧 向整合的运用 1. 写 与 有机整合，在运用中淡化技巧“在写 中 于运用 和生活中学到的 。 ” 一目 同 指向两个方面：一是在方法引 上， 要引 学生运用 和生活中学到的 ； 二是在 养成上，要从一年 开始就引 学生养成 累、 运用的 ， 夯 学生的 言基本功。例如，有位教 在引 学生学 二年 下册第五 元“写一写自己熟悉的 物” ，不断引 学生运用 和生活中学到的 ，使

5、 累和写 教学有机整合起来， 学生 中的消极 通 运用， 极的 用 言。 ：我也喜 小 物，家里 养了一只，看 来啦？（ 件出示：小白兔 片。）生：我特 喜 小白兔。 ：你用了一个“特 ”，把你喜 小白兔的心情告 了我和同学 。你真棒！我要把“特 ” 个 写在黑板上，旁 注上你的名字。（生喜滋滋地坐下， 上 开了花。）生：老 的小白兔全身雪白雪白的，就像一位美 的小仙女，美 极了！ ：你用了一个“雪白雪白”，而且学 文找春天中的方法 小白兔像一位小仙女，小白兔被你 得美 无比。 你很能干！老 要把“雪白雪白” “像小仙女”“美 极了” 几个好 写在黑板上，旁 也注上你的名字。生：小白兔的耳 高

6、高地 着， 好像在听周 的 静。 一双眼睛像两 宝石，正 着小主人送来的青草， 三瓣嘴吃起青草来上上下下不停地 ， 好像在称 ：“真好吃！真好吃！” ：你用了 么多 美的 ，真是太棒了，我要把 些 也写在黑板上，也在旁 写上你的名字。教学中，教 把字 放在具体的 境中，使字 有了 色，有了温度。2. 自由表达与夯 基本功有机整合，在 价中自然运用“根据表达的需要” 学 使用逗号、句号、 好和感 号。 一目 “根据表达的需要” ，再次把引 学生自由表达放在了 著的位置， 重申低年 写 就是表达。同 ，引 学生夯 言基本功，正确使用最基本的 点符号。吴立 教授指出， 于 作教学中的基本功， 我 一

7、是要敢抓， 要理直气壮地抓；二是要会抓，即 策略上要“从 机走向目的”。 然，自由表达与夯 基本功有机整合才是 的上策。例如，教 引 学生 价“写一写自己熟悉的 物”。学生写道：我家的小狗是白色的，像穿着白 裙的小公主。我一放学回家，它就 地跑 来迎接，好像 我 ： “主人回来了！”星期天吃完午 ，我 扔掉骨 留 小狗吃。小狗看 了跑 来，一 吃一 好像 我 ： “ 主人 我 么好的骨 吃！” 价 ，教 引 学生在 中 价，在 价中夯 言基本功。一 ，享受成功。先 出 篇作品的主人， 他 ， 他享受成功的喜悦。二读，交流内容。写了什么动物？听了他的介绍，你觉得他的小狗怎样？三读，关注语言。你觉得这位同学哪些词语用得好？找出来和大家分享。四读，关注标点。开火车读作品，每