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文档简介
1、四年级下语文教学反思-12 番茄太阳苏教版（ 2014）“番茄太阳” ( 苏教版四年级下册 ) 以“我”的见闻为主线，按时间的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵，是这篇课文的教学重点和难点。我在教学时紧紧抓住描写盲童明明“笑”的重点词句，感受明明笑声中的乐观，话语中的爱心，品味“番茄太阳”的意象之美，最终让学生积累语言，获得启迪。一读，感悟“笑”的纯真。首先提问：课文中最美的“番茄太阳”指的是什么?为什么说明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”?让学生找出描写明明“笑”的句子，交流后出示：(1
2、) 每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。(2) 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。(3) 如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。(4) 明明一面用手摸一面笑： 真的吗 ?太阳像番茄吗 ?那我就叫它“番茄太阳”。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。接着，重点指导学生读描写明明“笑”的句子并感悟。第一句，我让学生在读中体会出明明的笑是文静的、甜甜的、开朗的；第二句我让学生体会明明笑得很爽朗、很开心，不仅给了自己快乐，也影响着家人；第三句我让学生找出，哪些字眼写出了明明天使般的美
3、?第四句，我让学生带着“笑声能追着人走吗 ?作者为什么要这样写 ?”这两个问题让学生体会明明笑的动听，使人回味无穷，从中 学生感受到明明的笑天真 。因 有着 真的笑，所以明明的 美得就像“番茄太阳”。二 ，品味“笑”中温暖。明明的笑容已深深地感染了我 ，也感染着 文中的“我”。我 同学 默 文，找出描写作者心情 化的句子，生圈画后出示：(1) 生活很 ，心情无比灰暗。 ( 灰暗 )(2) 每次看到 一幕，我的心就 得温暖起来。 ( 温暖 )(3) 明明像小屋里的光 ， 了我 多快 。 ( 快 )(4) 她的小嘴呼出的温 气息拂 我的面 ，我的泪 地一下子流了下来。( 感 )是什么使“我”的心情 生了 的 化 ?我 学生 着 个 再 描写明明笑的句子， 学生品味出明明的笑 生的力量 “我”感到温暖， 感到快 。因 有着 温暖的笑，所以明明的 美得就像“番茄太阳”。三 ，探究“笑”中意 。温暖“我”的， 只是明明的笑 ? 有什么 ?在 学生默 文的最后四个自然段后，找出“阿姨， 我的眼睛是好心人 我的，等我好了，等我 大了，我把我的腿 你，好不好” 一句 ， 学生 后交流反 ，感悟明明的善良、感恩和 心是呀，是 孕育了 美 的笑。心中有 ， 上才会有 么迷人的笑。生再次 描写明明“笑”的句子， 看着她的笑 ， 得那就是最美的“番茄太阳”。整个教学
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