六年级下数学教案-回顾整理——总复习1青岛版(2014秋)

1、回顾整理总复习教学目标：1、使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关分数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系，完善认知结构。2、引导学生通过复习，在活动中体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值，进一步培养数感，为初中数的相关学习打下基础。3、使学生通过复习进一步感受数学学习的乐趣，获得成功的情感体验，培养学生对数学的积极情感。教学重难点：整数（自然数）、小数、分数、百分数之间的联系与区别。教学过程：一、创设情境了解数的产生：谈话：数在我们的生活中应用的非常广泛，我们的生活离不开数，那你知道数是怎样产生的吗？那就有请今天的

2、freetalk 小先生给我们讲解一下。freetalk小先生进行讲解数的产生（课件演示）（讲解材料：在远古时代人们虽然有计数的需要，但是开始还不会用一、二、三这些数词来数物体的个数。只知道“一样多”、“多”或“少”。那时人们只能借助一些物品来计数。如：在地上摆小石子、在木条上刻道、在绳上打结等方法来计数。例：出去放牧时，每放出一只羊，就摆一个石子，一共出去了多少只羊，就摆多少个小石子；放牧回来时，再把这些小石子和羊一一对应起来，如果回来的羊的只数和小石子同样多，就说明放牧时羊没有丢。例：出去打猎时，每拿一件武器，就在木棒上刻一道，一共拿了多少件就在木棒上刻多少道；打猎回来时，再把拿回来的武器

3、和木棒上刻的道一一对应起来，看武器和刻道是不是同样多，如果是，就说明武器没有丢失。结绳计数的道理也是这样。这些计数的基本思想就是把要数的实物和用来计数的实物一个对一个地 起来。以后，随着 言的 展逐 出 了数 ，随着文字的 展又 明了一些 数符号，也就是最初的数字。表示物体个数的1、2、3、 4、5、6、7、8、9、10、11 等是自然数。再后来，随着人 生 和生活的需要，又逐步 生了分数、小数等。） ：了解了数的 生，今天就 些 行整理与回 。 前老 同学 分 收集咱所学 的数， 在 一下咱都学 了哪些数？（板 ：数的 ）二、梳理 网主体内化：学 的数有分数、整数、小数、百分数，要求：先将收

4、集的数的知 小 交流，在全班交流。 ( 小 位，一名学生交流，其余学生 充，教 适 引导 )1、整数、自然数、 数知 回 、知 梳理：指名 ： 来先 你 数的了解？ 数：你能 几个学 的 数的例子 ？ 些 数有什么特点啊？什么地方使用 数？（板 ： 数0）自然数：什么是自然数？能 完 ？自然数：0、1、2、3整数：什么是整数？能 几个学 不同形式的整数 ？整数包括正数、 数、 0思考 ：整数范 大 是自然数范 大？2、分数、小数、百分数知 回 、梳理：接下来你想 什么数？（学生自由回答）分数： 于分数，你有那些了解？你能 几个分数的例子 ？ 些分数都表示什么意 呢？什么叫真分数？真分数与1 的

5、关系？ 例？什么叫假分数？假分数与 1 的关系？ 例？小数： 于小数，你有那些了解？小数的意 ？你能 几个小数的例子 ？ 些小数表示的意 相同 ？ ：小数的意 与分数的意 有什么不同？百分数： 来 百分数？意 ？ 例？问题：分数与百分数有什么联系与区别？（百分数是一种特殊的分数）谈话：刚才我们把这些数整理一下，形成了知识网络。这些数之间又有怎样的关系呢？（板书）三、深化联系内化提升：1、在数轴上表示数1.53 2 、-0.25 你能用数轴表示出来吗？学生独立完成，集体校对。提问：哪些是正数 ?哪些是负数 ?哪些是自然数 ?哪些是整数 ?哪些是分数 ?哪些是小数 ?我们所学过的分数都能找到它对应

6、的点吗？合作交流：刚才我们一起简单回顾了我们所学的各种数，整理了一下它们之间的联系，有关数的知识学到这儿就结束了吗？关于这些数，还有很多的知识，它们之间还有不少联系。小结：同学们真棒，能有条理地回忆出这么多有关数的知识。你还有什么疑问吗？四、综合应用整体提升：1、基础练习选择合适的数填空：（1）冰城哈尔滨，一月的平均气温是（）。（2）六（ 2）班（）的同学喜欢运动。（3）调查表明，我国农村家庭电视机拥有率高达（4）杨老师身高（）m。（5）某市今年参加马拉松比赛的人数是（）人。判断：下面小精灵聪聪有两道题要挑战同学们，你们有信心吗？（1）一头野牛重 1/4 吨，可以写成25%吨。（2）小雨说大于 2 而小于 6 的数只有 3、4、5。（）。）学生独立完成，指名口答，集体校对，并对习题作适当延伸。3、拓展练习讨论：当 a 为哪些整数时，可以得到下面的答案？（1）在a/3中，当a 为（）时，可以表示自然数的单位。