人教新课标五年级下册语文教案地震中的父与子教学设计

1、17 地震中的父与子教学目标：1. 认识 8 个生字，会写 11 个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2. 有感情地朗读课文。3. 从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4. 领悟作者抓住人物外貌、 语言、动作进行描写， 反映人物思想品质的表达方法。教学重点：了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。教学难点： 领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。教学准备： 媒体资源教学方法： 激发学生学习兴趣，引导学生自主探

2、究教学时间： 2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1. 同学们，你们还记得 2008 年 5 月 12 号的四川大地震吗？地震给中国人民带来的灾难是无穷的，然而 ，在灾难中人与人之间表现出来的情感是震撼人心的，今天这节课， 我们就来学习这样一个发生在美国洛杉矶的感人故事 地震中的父与子。2. 板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字词1. 轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。2. 小组合作：学习并互相检测生字。3. 教师检测学生生字的掌握情况。4. 指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。三、再读课

3、文，梳理文章内容1. 默读课文思考： 课文写了一件什么事？事情是怎样发生的， 经过怎样？结果又是怎样的呢？第 1 页共 3 页2. 交流 情况，鼓励学生用自己的 概括文章的主要内容。四、精 文，体悟情感1. 自由朗 文，在自己感 的句子旁做上 ，也可以写下自己的感受。2. 小 内部交流 体会，随机指 学生朗 。五、小 想一想文章哪些地方描写了 父子了不起， 些句子表达了怎 的情感六、作 ， 留 1. 抄写文中生字 。2. 什么文中反复出 “不 生什么，我知道你 会和我在一起！”第二课时一、听写 ，复 入1. 听写生字、新 。2. 复 内容： 文主要 了一件什么事？二、品 感悟，体 情感1. 文

4、章最后一自然段 “ 了不起的父与子， 无比幸福地 抱在一起。 ” 你 句 的理解。（ 是提 全文的关 句。抓住“了不起的父与子”品 全文，也可以参考其他重要 句。如，“他挖了 8 个小 ， 12 小 ， 24 小 ， 36 小 ，没有人再来阻 他。”“他 灰 ，双眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血迹。” “不 生什么，我 会跟你在一起！”）2. 了不起的父与子包含了几 意思？从哪里可以看出 父子了不起，找到相关的句子 一 ，想一想 懂了什么？3. 学生 交流：重点引 学生理解感悟父 和儿子的了不起。（1） 父 了不起，是因 ，其他孩子的父 “哭喊 后，便 望地离开了。”而 位父 一直不停地挖

5、掘。人 阻他，“ 位父 双眼直直地看着 些好心人他便埋 接着挖。”“他挖了 8 小 ，12 小 ，24 小 ，36 小 ，没人再来阻 他。” “他 灰 ，双眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血迹。” 了儿子，决不放弃， 儿子的承 。多么 忍不拔、决不放弃的父 ！多么恪守 言、有 任感的父 ！（2） 儿子了不起，是因 在 达38 小 的漆黑的瓦 堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危 。 然而 7 的阿曼达却能在 种 境下，告 同学 不第 2 页共 3 页要害怕， 持生的希望。当得到父 的救援 ，他首先想到的是“先 我的同学出去吧！”同死神搏斗，最 生 ，巨大的精神力量来自 父 真 言的信 。奇迹

6、的出 来自 大的父 。4. 文中反复出 “不 生了什么，我知道你 会跟我在一起。” 什么？文中出 了 3 次，因 它是父 儿子的承 ， 是儿子在 望中 信心的力量源泉，也是父 持到底决不放弃的原因。反复出 ，多 呼 ，通 父 的 任感充分表 了崇高的父 ， 通 儿子 父 言的深信不疑 明 父 多么信 。三、感悟写法， 写 合 篇 文生 感人。那么，你 哪里写得好呢？ 文是怎 通 人物外貌、 言和 作的描写来歌 大的父 ， 深厚的父子之情？ 学生抓住描写人物外貌、 言和 作的具体 句感悟。四、小 今天我 从 文中体会到了 大无私的父 ， 可是生活中并不是每个人都能 种惊心 魄的事。 父母的 啊就是早起 我 好的牛奶， 就是上学路上一声声的叮 ，就是 雨中加在我 身上的棉衣每一天我 都感受着父母那种无微不至、体 入微的关 。 你描写自己生活中关于 情温暖的一件