二年级上语文教案-丑小鸭长春版

1、教材分析： 是一篇浅 的童 故事，主要 一只丑小 自从出生以来就被人瞧不起，受人欺 ，被迫离家出走， 最后竟意外地 自己不是丑小 ，而是一只美 的白天 。本文文 兼美、 文并茂、富有儿童情趣，学生 学， 趣 厚。 理念： 是学生的个性化行 ， 学生在 极主 的思 和情感活 中，加深理解和体 依据“新 程”理念，教学本 ，主要以培养学生的学 趣 出 点， 学生提供充分的空 ， 引 学生自主学 ，激 学生探求新知的欲望。并采用多种形式引 学生 文，感悟丑小 在悲惨的日子里，仍然充 美好生活的向往。通 体 ，拉近学生与文本之 的距离，与作者 生情感共 。同 ， 学生从小懂得既要善待 人，互相尊重，也

2、要正确地 待自己。并 系上下文、 系生活 理解“孤 ”、“羡慕”等重点 。教学 程：一、激趣 入，揭示 1、播放 件。 ：孩子 ，今天有一群可 的小 子来到了我 的 堂上，可是它 很 皮， 在了生字蛋的后面。如果你 准了字音， 它 就会跳出来， 愿意 它 出来 ？2 、形象 字。教 点 生字蛋，生字蛋破开，出 生字，学生 、 （ 得正确， 出一只小 ） 。3、揭示 。 （最后一个生字蛋破开，出 丑小 形象）。 ： ，它是 呀？ 小朋友仔 察，比 一下，它的 子与前面的小 有什么不同？（抽 ），板 。（ 析：通 生 、形象的多媒体 件，激 了学生学 的 极性和探究的欲望，把学生从枯燥的 字中解脱

3、出来，增 了自主 字的 趣。同 ，最后一个生字蛋破开，出 丑小 的形象，通 察、比 ，了解了丑小 的特点，引入 自然。）二、自主 ，感知形象1、自主 。 ：丹麦著名的童 家安徒生老 丑小 写了一个故事呢！想 个故事 ？下面， 小朋友自 文，看看安徒生老 是怎 描写丑小 的 子的？ 用“”勾画出有关句子。2 、感知形象。出示画面， 丑小 和其它的小 有什么不一 ？看屏幕填空。丑小 ：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。小 ：它 的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。3、感情朗 。引 描写丑小 子的句子，体会它的可怜。（ 析：在此 中， 学生 通 自主 文， 一步了解了丑小 的形象特点，加深了 。

4、再通 填空、 句子，有机渗透了 后 “ 写写”的内容。感受到了丑小 的形象丑， 学 下文作好了 。）三、 体 ，互 交流（一）自 自悟，体会丑小 在家的孤 （第三自然段）。1 、自 勾画。 文的哪些地方最感人？用“”画出有关句子。2 、角色 。如你就是文中的丑小 ，受到 人欺 ，你会想些什么？3 、互 交流。（ 1 ）小 内交流； （ 2）相互 。 （ 3 ） 系上下文理解“孤 ”一 。（二）渲染气氛，体 丑小 的悲惨生活（第四、五、六自然段）1 、渲染气氛。（看 画） ：孤 的丑小 受尽了欺 ，它忍受不了，只得一步一回 地离开了家。它在外面又 得怎 呢？2 、品 文。自由朗 ，想想丑小 在野

5、外的生活怎 ？3 、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景，你想说点儿什么？4 、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。（三）观看动画，感受丑小鸭对美好生活的向往。1 、播放动画。师：是啊，可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是，它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天， 丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过，它又惊奇又羡慕，丑小鸭羡慕什么？（抽讲）2 、生生 交流。此时，丑小鸭会想些什么呢？3 、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。（生：看见别人有好的东西，自己也想拥有，这就叫羡慕）（评析：朗读、交流是感悟的基础。在此环节中，教师采用多种形式让学生 自读自悟，学生感悟到了课文中蕴含的情感

6、。通过多向交流，培养了学生积极主动的参与精神和合作意识，使学生的认知得到了升华。）四、拓展思维，放飞情感1 、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望，熬过了凄凉的秋天，熬过了寒冷的冬天，终于走进了万物复苏的春天，它的愿望实现了吗？2 、自主探究。自读课文，找找描写天鹅形象的句子。3 、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原来的样子，心情会怎么样？有感情地赛读课文第七自段。4 、拓展思维。如果你就是白天鹅，这时候会想些什么呢？小组内交流，谈谈自己的感受。5 、升华情感。 白天鹅扑扑翅膀， 向蓝天飞去， 飞向更广阔的天空， 飞向新的生活。同学们， 看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的天鹅吗？好，请大家随着音乐，也展翅飞翔吧！（评析 ：阅读是学生个性化的行为。在此环节中，教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口，展开了想象的翅膀，