三年级下语文教案-8找骆驼鲁教版

1、课题8找骆驼授课时间年月日授课教师教学1、分角色朗读课文，读出人物的不同语气。目标2、理解老人是怎样知道跌势骆驼的特点的。2、通过理解课文内容，培养学生留心观察，认真思考的习惯。重难 重点：1、了解商人 的骆驼有哪些特点？ 2、读出人物的不同点 语气。难点：老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。教学信息技术运用：课件准备常规媒体运用：小黑板过程与方法导 学习要求：让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课学 文。要求把课文读正确、 读通顺，对难读的词、句可重点练习，环 多读几遍，读通为止。一边读一边想，课文讲了一件什么事？节 2再读课文，尝试解决 “阅读提示 ”中的问题（商人丢失的骆驼有哪些

2、特点？老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的，）圈画有关的句子，并找出不明白的地方。学习方法：读圈写找标议说自主一、问题导入学习1、如果你丢失了东西，会怎么寻找？的内2、设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过容及 那只骆驼，却帮助商人找回了骆驼， 你想知道老人是怎么找到要求 的吗？读了找骆驼这篇课文后，同学们就知道了。这节我们就来学习找骆驼。（板书课题）一、出示目标一：初读课文，了解大意1、学习要求：让学生用自己喜欢的读书方式自由地读课文。要求把字读正确、把句子读通顺、读流利，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，一边读一边想，课文讲了一件什么事？合作2、学习方法：自读交流展示评价

3、学习3、学生按要求进行自读课文，教师巡视指导。的内4、展示交流反馈容及我 会 填 ： 课 文 主 要 讲 了 ： _ 走 失 了 一 只 骆要求驼 ,_ 在没有见过的骆驼的情况下，凭着自己的_ 、_ 、_ ，使商人终于找到了骆驼。展示二、检查预习交流根据老师的预习要求展示各小组的自学情况。展示评价（知三、研究问题，合作探究识点 （一）出示目标二：再读课文，尝试解决 “阅读提示 ”中的问题及方 1、学习要求：（1）自学课文，划下描写骆驼 “样子 ”的词句。(2)、法设 老人从哪些情况知道了骆驼的样子？ （）这些详细的情况老计， 人是怎么知道的？活动2、学习方法：小组合作（读画议说）组织3、学生按

4、要求进行学习，教师巡视指导。设 4、展示交流反 ） （1） 子。左脚跛。 (什么叫跛？ )教 左 蜜，右 米。 (什么叫 ？ )反 缺了一 牙 。 正( 2 ) 、老人非常 地 了 的哪些情况？的必用“因 所以 ”句式 。 (例：因 老人看 脚印须让右 深，左 浅，所以知道 的左脚有点跛 学生重点段 指 。 真 老人最后 的一段 ， 解决下列掌握 ：的知填一填， 一 ：（出示） 或因 老人看 _，所以知道者答_ ；案因 老人又看 _，所以知道_ ；因 老人 看 _，所以知道（ 每_。节 课 （尽量用文中的 句，也可根据自己的理解用自己的 填空，安 排 先在小 内互相 ，再推 代表在班上 。 ）

5、两 到（） 些 的情况老人是怎么知道的？三 个 一 ，想一想： 什么老人能指点商人找回 教 学（启 学生思考理解，老人留心生活，善于 察、分析 留板下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。）块 ，6启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？依 次 （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于循 环 思考方面来说， 可从老人乐于助人方面来说， 也可从自己的生设活、学习实践方面来谈。）计）7教师小结。老人没见过那只骆驼的模样， 却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断， 凭着骆驼留下的几处迹象， 就分析得出骆驼的详细情况，达到了 “窥一斑而知全豹 ”的境界，真可谓是观察与思考的典范。当堂四、再读课文，创新表演训练朗读课文，想一想商人和老人说话时的动作、神态、心情（练和语气等，给文中的人物语言补充恰当的提示语。习设2、各小组进行创新表演。计）3、师生共同评议，指出优点及不足。五、拓展运用，练习说写任选其中一项练习说一