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文档简介
1、灯泡亮了教学内容:青岛版科学三年级下册第三单元第11 课灯泡亮了。教学目标:1. 能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密; 能用导线、 灯泡等材料设计简单的电路进行实验并记录;能应用已有的知识对所观察的想象做假设性解释;能制作简易科学模型。2. 能对电的知识提出想知道的问题; 愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣;愿意与他人交流,共享成功的快乐。3. 知道一个完整的电路主要有电源、 开关、导线、用电器四部分组成; 会用导线、 灯泡、电池等连接一个简单的电路,并将自己设计的电路用图的形式记录下来;知道开关的功能;懂得节约用电。教学重难点:重点:组装简单的电路。难点:画出电路图。教学准备:电池盒、电池,开关
2、,灯座,小灯泡,导线,简易手电筒。教学过程:一、创设情境,提出问题这节课,老师给同学们带来一件熟悉的礼物(出示手电筒),我们一起来研究它。手电筒是怎样亮起来的呢?这节课我们一起研究。二、自主探究,汇报交流活动一、探究手电筒发光的秘密。1: 出示手电筒的解刨图,观察并且说出手电筒的组成。2. 讲解明理。( 1)电路的组成。(出示课件)手电筒的灯泡亮起来,是因为手电筒具备了一个完整的电的回路,指图讲解: 电池(正极、 负极)、 灯泡 、导线 (手电筒里的铁片和下面的弹簧)、开关 。( 2)电路部件的作用。我把其中的一部分去掉,看小灯泡还亮不亮?预设:缺少电路中的任意部件,灯泡不会亮。活动二、设计实
3、验,让一个灯泡亮起来。1. 实验指导。我们明白了手电筒其中的装置,老师给每组的同学都准备了充足的材料,出示材料:电池夹,安装电池用的;小灯座,安防灯泡的;开关,控制电源的;导线,连接各部分全靠它。待会儿看看哪组桌子上的灯泡先亮起来?【设计意图: 学生在了解了实验材料的基础上, 让学生共同参与, 选择合适的材料亲自动手连一连,体验探究的乐趣。】(1)交流实验方法。动手之前先动脑,请同学们在小组内讨论交流制定出可行的方法,再动手实验。( 2)汇报方法。( 3)老师补充。2. 学生在小组内进行实验观察活动。(教师巡视参与活动,每组选做一次实验,只要灯泡亮即为成功。)【此实验过程大约需要10-15 分
4、钟,可根据学生选择的实验材料,利用自己的连接方法,进行实验过程,当灯泡亮起时,就开始把连接的方法记录下来,也可以画图。】三:总结概括、抽象提升1、真看出团结的力量大来了,同学们在这么短的时间内不但让灯泡连起来了,还画出了电路图,真了不起!说一说灯泡是怎么亮起来的?预设:生 1:电也有它自己的路,这条路还有一定的方向,总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后, 通过开关、 导线回到电池的负极, 当这条路是畅通的, 小灯泡就亮起来了,我们说这是这是一个完整的电路。生 2:一个完整的电路包括:电源、电器、开关、导线。出示课件: 完整电路:电源、用电器、导线、开关。2. 小结。随着我们生活水平
5、的提高, 电和我们的生活、生产的关系越来越密切。所以我们不仅要认识电、使用电,更要学会 节约用电 (引导学生说如何节约用电)。填一填1.一个简单的电路由、四部分组成的。2在电路中开关的作用是。3.电池夹是用来固定的,小灯座是用来固定的。4.电池的总类很多,我们知道的电池有、等5.让灯泡亮起来方法是。选一选1. 判断灯泡好坏的方法是。a、看灯泡的价钱如何b、看灯泡内的钨丝断没断c、把灯泡连接到闭合电路看亮不亮2电路是闭合的,但灯泡不亮的原因是。a、电池的电量不足b、灯泡坏了c 、电路的各连接点没有连接好四 、 课 堂 总 结1. 自主评价。这节课通过同学们的动手动脑,看似神秘的电, 对我们已不再陌生,在大家的共同努力下我们一起解开了灯泡发亮的秘密,同学们有何收获?(学生举手发言)2. 激发学生课下拓展创新。有些水果也能做成水果电池,请同学们
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