一年级上册数学教案-第9单元第2课时数的组成、写数｜苏教版(2014秋)

1、第 2 课时数的组成、写数【教学内容】教材第 8485 页例 2 及想想做做。【教学目标】1. 初步认识数位 , 知道“个位”和“十位”; 会正确地读、写 1120各数 , 知道 1120各数的组成 ; 掌握 20 以内数的顺序 , 会比较这些数的大小。2. 让学生经历“用小棒表示数用计数器表示数用数字表示数”的过程,提升数学思维能力。3. 培养学生的动手操作能力、语言表达能力 , 培养喜欢数学的情感。【教学重点】写 1120 各数 , 理解 1120 各数的组成。【教学难点】理解 1120 各数的组成。【教学准备】ppt课件、计数器。教学过程教师批注一、导入新课1. 练习数数 : 让学生从

2、1 数到 20, 从 20 数到 1。2. 摆小棒 : 让学生用小棒摆出 15、17、20。3. 师: 我们能数和读 1120 各数 , 知道一个十和几个一合起来是十几 , 对于这些数 , 你还想知道什么 ?二、探究学习1. 学习 11 的组成 , 认数位。老师拿出11 根小棒 ,11 里面有几个十和几个一 ?同桌交流后回答 :() 个十和 () 个一。师 : 这 1 捆表示什么 ?( ) 个十 , 它对着的位置 , 我们给它起个名字 , 叫做 ( ) 位。这 1 根代表什么 ?( ) 个一 , 它对着的位置也起个名字叫什么 ?叫做 () 位。2. 认识计数器。11 这个数 , 我们还可以用计

3、数器来表示。出示计数器 , 同桌相互交流 : 从右边起 , 第一位是 ( ) 位, 第二位是 ( ) 位。个位上的一个珠子表示 ( ), 十位上的一个珠子表示 ( ) 。拨计数器 : 请学生上讲台拿好计数器试一试, 你是怎样拨珠子的?3.11 的写法和组成。怎样写“ 11”?师生交流 , 十位上有一个珠子 , 就在 () 位下面写 ( ) 。个位上也有一个珠子 , 就在 ( ) 位下面写 ( ) 。师 : 十位上的这个珠子表示什么 ?个位上的这个珠子表示什么?那么 , 一个十和一个一合起来表示什么 ?师生交流后板书。 (1 个十和 1 个一合起来是 11)4. 学习 16、 18 等数的组成。

4、学生动手操作 , 老师巡视。学生汇报过程。师: 通过操作和观察 , 你发现了什么 ?学生讨论得出 , 教师板书 : 十几的数都是由 1 个十和几个一组成的 , 写的时候就要在十位上写 1, 个位上是几就写几。5. 教写 20 的组成。师 : 出示 1 个十 , 这是多少 ?该放在什么位上 ?怎样用珠子表示它?又添上 1 个十 , 现在是多少 ?(2 个十 )怎样拨珠子 ?学生操作。出示计数器。十位上为什么拨2?个位上为什么没有珠子呢?怎样写 20?个位为什么写 0?20 是怎样组成的 ?三、练习巩固1. “想想做做”第 1 题。教师先示范说说第一幅图, 十位上一个珠 , 在十位上写1, 个位上

5、 2 个珠 , 在个位上写 2, 合起来是 1 个十和 2 个一。还有两幅图学生自主完成 , 先在 ( ) 里填数 , 再在下面写好数的组成。说说计数器上表示的意思, 再写数 , 完成数的组成。2. “想想做做”第 3 题。谈话 : 刚才我们是看着计数器写数 , 现在我们来看着数 , 看小朋友们会不会在计数器上表示出来。 看第一幅图 14, 一个十就在十位上画一个珠 ,4 个一就在个位上画 4 个珠。其他几幅图自主完成。3. “想想做做”第 4 题。谈话 : 现在计数器和数字都没有了, 只有文字了 , 小朋友们开动脑筋想想。完成数的组成 , 填空、交流。4. “想想做做”第 5 题。学生独立完

6、成 , 教师点评。5. “想想做做”第 6 题。学生自主完成 , 说说是如何比较的。6. “想想做做”第 7 题。(1) 说说小动物房间一共有几层 , 下面一层是几号到几号 , 上面一层是几号到几号 , 一共有多少房间。(2) 给小动物公寓房间编号。(3) 小动物们分别住第几号房间 ?7. “想想做做”第 2,8 题。学生自己写一写、说一说。四、全课总结通过本节课的学习 , 你有哪些收获 ?五、布置作业同步课时练习相关习题。【板书设计】【教学反思】 成功之处 本节课以上节课为基础 , 引导学生去认识计数器 , 认识和理解计数器上的个位和十位 , 从而理解 1120各数的组成 , 进一步学习 1120各数的写法。教学时 , 我让学生经历“用摆小棒表示数用计数器表示数写数叙述数的组成”逐步抽象的过程 , 使学生的认数经验逐步上升为数学思考。 不足之处 在我的课堂上 , 我似乎总是觉得低年级孩子还太小 , 将课堂还给他们那样课堂就乱掉了 , 教学效果更不用谈了 , 但是今天的教学效果告诉我 , 我若不将课堂还给学生 , 学生必将还我一副茫然无措的脸 , 那样我的课堂