（江苏专版）2020版高考生物复习第三单元第3讲第2课时影响光合作用的因素及相关曲线分析课件.pptx

1、第2课时,影响光合作用的因素及相关曲线分析,影响光合作用的因素分析及其应用,重难理解类教学重点师生共研,考点一,从外界吸收O2，向外界排出CO2,只在细胞质基质和线粒体,只进行细胞呼吸，不进行光合作用,A点,图示,植物组织 外观表现,ATP 产生场所,细胞 生理活动,曲线对 应点(段),模型分析,曲 线 模 型,温室生产中，适当增强光照强度，以提高光合 速率，使作物增产 阴生植物的光补偿点和光饱和点都较阳生植物 低，如图中虚线所示，间作套种农作物，可合理 利用光能,应用,从外界吸收CO2，向外界释放O2此时植物可更新空气,光合量呼吸量,B点 之后,与外界不发生气体交换,光合量呼吸量,B点,从外

2、界吸收O2， 向外界排出CO2,细胞质基质、线粒体、叶绿体,呼吸量光合量,AB段 (不含 A、B点),在农业生产上可以通过“正其行，通其风”，增施农家肥等增大CO2浓度，提高光合速率,应用,图1中A点表示CO2补偿点，即光合速率等于呼吸速率时的CO2浓度，图2中A点表示进行光合作用所需CO2的最低浓度。B和B点都表示CO2饱和点,曲线模型及分析,CO2直接影响暗反应阶段，制约C3的形成,原理,温室栽培植物时，白天调到光合作用最适温度，以提高光合速率；晚上适当降低温室内温度，以降低细胞呼吸速率，保证植物有机物的积累,应用,AB段：在B点之前，随着温度升高，光合速率增大 B点：B点对应的温度为酶的

3、最适温度，光合速率最大 BC段：随着温度升高，酶的活性下降，光合速率减小，50 左右光合速率几乎为零,曲线模型及分析,温度通过影响酶的活性影响光合作用,原理,温室栽培时，在一定光照强度下，白天适当提高温度，增加光合酶的活性，提高光合速率，也可同时适当增加CO2，进一步提高光合速率；当温度适宜时，可适当增加光照强度和CO2浓度以提高光合速率,应用,P点：限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因子，随着因子的不断加强，光合速率不断提高 Q点：横坐标所表示的因子不再是影响光合速率的因素，影响因素主要为各曲线所表示的因子,曲线分析,常见曲线,光合作用与细胞呼吸的关系,重难理解类教学重点师生共研,考点 二

4、,有氧呼吸,光合作用,项目,有光、无光都能进行,只在光下进行,条件,活细胞(主要在线粒体),叶绿体,场所,分解有机物，释放能量，供细胞利用,合成有机物，储存能量,实质,稳定的化学能活跃的化学能(ATP)热能,光能化学能(储能),能量变化,有机物无机物,无机物有机物,物质变化,光合速率与呼吸速率的关系,考点 三,题型方法类高考难点讲细练全,光照继续减弱，光合作用强度呼吸作用强度，直至光合作用完全停止,HI段,光合作用强度呼吸作用强度,H点,光合作用强度呼吸作用强度。其中FG段表示“光合午休”现象,DH段,光合作用强度呼吸作用强度,D点,4时后，微弱光照，开始进行光合作用，但光合作用强度呼吸作用强

5、度,CD段,温度降低，呼吸作用减弱,BC段,无光照，植物只进行呼吸作用,AB段,模型分析,曲 线 模 型,清晨和傍晚光照较弱，光合作用强度小于细胞呼吸强度；植物体内有机物的总量减少，环境中CO2量增加，O2量减少,NA和 EP,光合作用与呼吸作用同时进行,NP,夜晚植物只进行细胞呼吸；植物体内有机物的总量减少，环境中CO2量增加，O2量减小,MN和 PQ,模型分析,曲 线 模 型,光合作用产物的积累量最大,E点,叶片表皮气孔部分关闭，出现“光合午休”现象,C点,光合作用强度大于细胞呼吸强度；植物体内有机物的总量增加；环境中CO2量减少，O2量增加,AE,光合作用强度等于细胞呼吸强度，CO2的吸收