一年级上语文教案-水里的娃娃沪教版

1、教学目标1 能正确拼读由声母“y、w ”组成的音节，巩固整体认读音节“wu 、yi 、 y”。2 借助拼音读准“娃、心、青、蛙”四个汉字的字音，尤其是读准“青”的后鼻音，并能在课文的语言环境中正确认读这4 个生字。3 能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字；能背诵儿歌。4 认识新笔画“卧钩” ；认真描摹汉字“心、青、蛙” 。重点和难点：1、能在语言环境中正确认读“娃、心、青、蛙”四个生字，尤其是读准“青”的后鼻音。2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。教学准备：教师方面的准备： 录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。教学过程一游戏导入，激发兴趣。1 引入：师：昨

2、天，我们学习了两个新的声母“y、w ”（老师随机出示声母卡片），还知道了它们遇到了小i、 小，就组成了整体认读音节wu 、yi 和y（出示 wu 、 yi 、y 三个整体认读音节）。你还记得它们吗？开火车读读整体认读音节。2 游戏活动，复习旧知。（ 1）老师给这 三个整体认读音节加上声调。（出示： w 、wu 、y、y、y、y、y）（2）学生试着读一读。（ 3 ）同桌合作，做“你问我答”的游戏。（例：问 ;y y ，什么y？答： y y ，小鱼的 y 。）二拼读音节，揭示课题。1 引入课题，拼读音节。师：真是一群机灵的娃娃！ 瞧，单韵母也跑来了，要和“w ”做朋友，它们在一起会拼出一个什么音呢

3、？你愿意来试一试吗？2 出示音节： w w （1）请学生试着拼一拼。（2）交流拼读。（教师随机点评：轻声拼读的特点。 ）（3）板书“蛙”，指导初步了解汉字结构及书写规则。师：瞧，“蛙”是左右结构，左边部首是虫字旁，右边是两个土字。（老师边说边板书“蛙” 。）（4）读好“ 青蛙”一词。师：请你读好这个词 !3 揭示课题，进行说话训练。（ 1）今天，我们要去认识一群可爱的娃娃，他们是一群在水里的娃娃。（补全课题）。（2 ）老师范读，学生模仿朗读课题。（3）老师引读课题“哪里的娃娃” ，读好带有“的”的词组。（4）猜一猜，说一 说，水里的娃娃在做什么 ?三听录音、看拼音读课文，识字。1 听课文录音，

4、初步感受课文。边听边思考：水里的娃娃有几个？要求： 打开书本，认真倾听课文录音，注意听清生字的字音。2 朗读课文，学习生字。（1）分小组，朗读课文，注意读准字音，不加字，不漏字。（2）个别交流朗读并正音。“背”。（注意复韵母ei ，学生 没学过这个复韵母，老师可示范拼读，学生跟读；根据班级情况引入“背”的另一个发音，适当组成词组“背孩子、背粮食”。）拼一拼，读一读词语“裤衩” 。（个别拼读开火车直接读词语。）读一读词组“一群小青蛙” 。（“一”变调；“青”后鼻音，老师示范 、学生模仿读；交流“蛙”可以用什么方法记，渗透表示昆虫的“虫字旁”。）（3 ） 同桌组合，交流朗读。 （学生可以从读准字音

5、，不加字，不漏字等方面对同学的朗读进行评价。 ）（4）师生配合朗读课文。3 提问谈话，启发思考。（ 1 ）看图思考：为什么说水里的四个小娃娃好像 一群小青蛙？（ 2）小组讨论。（ 3 ）交流。（老师随机引导：四个小娃娃的穿着，小青蛙的颜色；小青蛙在水中最拿手的本领是什么？）（ 4 ）读读句子。“水里，穿着绿背心，绿裤衩的四个小娃娃，好像一群小青蛙。他们在快乐的游水。 ”（5）朗读儿歌。4 师：多么快乐的四个小娃娃呀！ 你愿意用你喜欢的方式把他们的快乐读出来吗？（1）学生自由准备。（可以表演读。）（2 ）交流朗读，再次评价。 （评价标 准：听了同学的朗读，你感受到了快乐吗？）（3）试着背诵。5 指导书写。（1）学习书写汉字“走” 。（