云南的歌会教学设计

1、云南的歌会教学设计教学目标：知识与能力： 1、感知文章内容， 体会云南少数民族的歌会习俗。2、分析本文结构，理解散文特点。3、品味本文精妙的文笔, 学习场面描写的不同手法。过程与方法： 1、通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言。2、采用合作、探究的学习方式， 理解本文的结构。情感态度与价值观：体会作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情 , 培养学生热爱美好生活，追求幸福人生的情感。教学重点：1、分析本文结构，理解散文特点。2、品味本文精妙的文笔, 学习场面描写的不同手法。教学难点： 理解文章的结构特点。教学课时安排：两课时教具： 多媒体课件教学过程设计第一课时一、 情境导入 ：

2、播放电影刘三姐片段，创设一种民俗情境氛围。第 1 页共 8 页师：这个电影片段描述的是我国云南少数民族对歌的场面。 在云南一些少数民族聚居的地区， 每逢集会或节日， 人们就会聚集在一起，即兴歌唱，互相问答，互嘲互赞，游戏传情。这种古老的歌会形式， 蕴涵着浓郁的民间文化气息， 自然引发了作者浓厚的兴趣与由衷的赞赏。 今天老师就带着大家一起走进沈从文先生的云南的歌会，去感受一下云南歌会的特有风情。板书： 云南的歌会沈从文二、 作者简介：沈从文 ( 1902 1988) 苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，大公报文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员， 中国社会科学院历

3、史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩， 代表作有小说集边城、散文集湘行散记、论著中国古代服饰研究。三、 初读课文，整体感知。学生轮流读课文 , 思考下列问题 :1、自主探究：在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场面？其内容分别是什么？（用简短的语言概括）思考后明确：第一部分：山野对歌。对歌具有对抗性，是才情智力的大比拼。第二部分：山路漫歌。这是即兴的自由唱， 发乎性情，自然成趣。第三部分：村寨传歌。这是一次民歌的展览， 是一间民歌的课堂。场面宏伟 , 气势壮观。2、合作探究：文中所描绘的三个唱歌场合在手法上有何不同 ? 合作探究后明确： （合作中教师巡视、指导。）第

4、2 页共 8 页在手法上 , 三个部分一写唱歌人，一写唱歌的环境，一写唱歌的场面。“山野对歌”主要写唱歌人，对歌唱者不惜浓墨重彩、 工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。“山路漫歌”部分着力描写唱歌人所处的优美环境： 天如此之蓝，花如此之美， 悠悠鸟鸣如此婉转动听， 而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。“村寨传歌” 更是盛况空前。 写场面，有全局描绘，有细部刻画，宛若电影画面中的全景与特写。3、课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱 , 演唱的方式和内容都不相同 . 想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会

5、相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？（此题意在引导学生进一步从整体上把握文章， 同时力求调动学的生活经验，加深学生对文章的理解。）云南歌会淳朴自然、气势壮观等。云南民歌内容：其十分丰富。无论是重大事件、男女爱情、生产斗争、婚丧礼俗、丰收节庆，还是历史知识、生产知识、生活知识、礼仪知识， 几乎生活中所能接触到的一切事物在云南民歌中都有生动的反映。云南民歌艺术形式：它融民间诗歌、民族戏曲、曲艺音乐、说唱音乐为一体。 云南民歌艺术地位：它是云南民族音乐的核心和基础，而且是民族文学艺术的发展也具有特殊的意义。她不仅是民族歌舞音乐中的重要组成部分，也是民族乐曲发展的胚胎，它不仅孕

6、育了少数民族戏曲、 曲艺音乐的形成， 同时也为戏曲说唱艺术的进一步发展提供了丰富的养料。四、 再读课文，复述训练。学生自由朗读课文，准备复述。由组长组织小组成员先组内交流，然后小组推出优秀者再全班交流。五、 小结。第 3 页共 8 页通过整体阅读， 我们初步了解了云南少数民族地区的这种特有的歌会形式， 这种别开生面的歌会，表现了云南人民无限趣味的生活，同时也给读者崭新的视野。六、 作业：1、课后研讨与练习一。2、完成词语手册。第二课时一、 复习导入课件展示字词复习。1、给加点字注音：蹲踞（）酬和（）熹微（）譬喻（）淳朴（）箍桶（） 忌讳（）花冠（） 龙吟凤哕（）2、解释下列词语：即物起兴引经据

7、典悠游自在龙吟凤哕二、新课研讨：（一）指名朗读课文，要求有感情地朗读全文，读出文章蕴涵的情趣与作者的赞赏之情。（二）问题研究：（自主探究与合作探究结合）1、指名朗读 13 段，思考：这三段分别描写了什么内容？自主探究后明确：第一段：引出歌会地方。第 4 页共 8 页第二段：写歌会的场所、方式、胜负的情况。第三段：写女歌手的情况(性情、外貌、穿着、本领。)2、教师范读第四段，然后学生读，注意读出韵味，读后学生点评。（指导学生热情洋溢地读出对自然、对生活、对人生的热爱。）思考：1 课文第四段， 用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”， “各种山鸟呼朋引伴”，还有戴胜鸟和云雀的

8、歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系？你觉得作家写这些有什么用意？2 找出自己喜欢的句子，说说喜欢的原因。合作探究后明确：“赶马女孩的歌唱” 是这一段的主脑。 但是作者并没有直奔主题来写这些内容。首先，这是一种写实：云南确实有着如此美丽的风光， 也有如此动人的赶马女孩， 作者此时所做的只是据实而录 - 他一笔一笔慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。其次，为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。地灵人杰，诚哉

9、斯言。第三，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，写“赶第 5 页共 8 页马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的田园交响曲。3、指名朗读第五段，思考：本段从哪几个方面刻画“金满斗会”的情景？“金满斗会”的演唱方式和内容分别是什么？自主探究后明确：从发起、处所、人数、曲名、唱法 ( 声响 ) 、时间、参加者 ( 妇女饰扮，熟人身份 ) 、作用和歌师傅等方面刻画。方式：每桌各自轮流低唱，唱和相续。内容：十二月花和其他本地好听的曲子。4、品味赏析语言：教师着重选出几处精彩的语言片段引导学生赏析品味 . 如：唱的“多是情歌酬和”却有种种不同方式。“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什

10、么？“多是情歌酬和” 说的是云南对歌以情歌为主， 但仍有其他内容。在下文其实就有照应“也唱其他故事”。因此，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。“种种不同方式” 有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互唱互赞。（设计次题意在引导学生注意总领与分说这一结构方式， 有扩展文意的作用）三、 拓展延伸：第 6 页共 8 页1、下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？1 这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤， 腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙， 脚下穿双云南乡下特有的绣

11、花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2 翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。沈从文 2、调动自己的生活积累，说说我们这个地区有哪些民风民俗？( 答案可以多样性 , 言之有理即可 . 教师重在引导学生对语言的细致分析、体味 , 有理有据。 )四、 小结云南的歌会是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。 生活的美好， 人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 同学们通过学习本文，一定要学会作者的写作方法，同时要树立对生活，对人生的热爱、五、 布置作业：第 7 页共 8 页1、