八年级语文：《阿里山纪行》学案(2)

1、阿里山纪行学案执教者：胡海红一、 学 目 ：1、品味富有音 美的 言。2、欣 阿里山的如画美景。3、学 本文融情于景的写法。二、学 重、 点：品析富有情韵美和音 美的 言。三、教学 想：1、学生自主、合作、探究学 相 合， 教 作一般性的引 、 点 。2、 言的感知是本文的一个教学 点，主要 学生在反复朗 的基 上品味。3、借助多媒体手段 情境。四、学 ：一教 五、学 程： 前播放歌曲高山青 、 阿里山 片，学生可跟唱， 造学 氛 ，感受阿里山的美 。（一）、 入今天能与大家一起学 ，我感到非常高 。“高山青、 水 ，阿里山的姑娘美如水” 首歌 可以 是在大 唱最广的台湾歌曲， 于期盼祖国 一

2、的中国人来 ，阿里山悄然矗立在我 心湖之畔， 令人心向神往， 今天我 就来一起走 当第 1 页共 5 页代作家、美学家吴功正的阿里山纪行 ，一起来领略那里的山山水水。（二）、出示目标（投影）（三）、整体感知课文。下面请同学们跟着优美的音乐， 一起走进优美的阿里山， 请轻声朗读课文。 思考： 阿里山给作者的最初印象是什么？生答，师投影（四）、赏析美文1、感知全文，欣赏阿里山的如画美景。（1）、阿里山风光的美具体表现在哪里呢？请同学们浏览课文4-9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。（师投影）（2）、师生互动，出示板书，师投影。风清澈的水潭景静谧的森林美厚密的青苔如无边的林海画古老的神木（

3、3）、请同学们欣赏美如画的阿里山风景。 （投影）（ 4）、师：“一切景语皆情语”，阿里山的风光真是太美了，作者为之而陶醉，恨不得与之融为一体，表达了一种浓浓的爱意。2、品味语言美。（1）、师：有不少美景，我们看在眼里， 记在心里，可就是说不出来，第 2 页共 5 页“情”在不言中。可作者做到了这一点，他把这份“情”寓于文中，表现在课文的语言上。本文的语言富有音乐美。请从文中找出几例，品读玩味并作简要分析。师投影（温馨提示：（1）、修辞美：本文运用了对偶、比喻、排比、引用等多种修辞，使文章的语言生动活泼；（ 2）、节奏美：交错运用整句和散句，大量运用叠词，形成了轻松、舒展、迂回、鲜明的节奏；（

4、3）、拟声美：运用拟声词等。 ）（ 2）、生答（ 3）、指读 4、6、7 段（ 6 段的叠词， 4 段的比喻， 7 段的比喻、拟人、排比）（ 4）、齐读 5 段，（师指导：语气上应该是舒缓的，语调上应该是轻柔的，不要打破林间的幽情。 ）师范读第 5 段，再齐读。（ 5）、“咣当咣当”，模拟小火车的声音，使人联想到古式小火车，触发“思古幽情”，形象逼真，还能显示出响亮的音乐美。（ 6）、投影总结师：作者运用词语颇具匠心。用作者自己的话说，在用词用语上，他是具备了相当多的古典诗文阅读量，才运用自如的。3、探究（ 1）、思考：你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？、师生互动。、师指导：由神

5、木的创伤联想到台湾遭受有风风雨雨， “没有那无第 3 页共 5 页 无 的原始森林，是孕育不出神 木 的 中巨子的。 ”中 民族源 流 ，几千年的文化 淀，孕育了其不折不 、威武向上的精神品格。神木拔地参天，八面威 ，雄踞山 ，无可匹 ，它仍是阿里山的 志、灵魂。神木昂 向上，生机勃勃，不折不 ，它是中 民族的象征。我 大的民族 然 磨 ，却不折不 ，昂然屹立于世界 族之林。 神木是阿里山的精髓之所在， 是中 民族的精髓之所在。（ 2）、 9 段。（ 3）、 指 ：要 出气 ， 出力量，要一气呵成， 出自豪感、民族情和 国情，“ 志和灵魂”要重 。（ 4）、再 “即令受此巨 灵魂” 。(五)、

6、 全文在作者笔下，阿里山就如一首含蓄隽永的 ，如一杯醇香甘甜的酒，如一幅 美的画， 如一首悠 的歌。我 喜 美如画的阿里 山 光，而台湾同胞又何 不是呢？在台湾有 一句民 ： “一二三，到台湾，台湾有个阿里山，阿里山，有神木，明年我 回大 ！ ”可 台湾同胞多么想回大 欣 祖国的大好河山啊！ 我 又何 不想到宝 台湾去欣 祖国的大好河山， 到那里去感受万 林涛， 到日月潭去 略清 碧波，到玉山去一 众山小呢 ? 我 不再像 人余光中感 “ 愁是一湾浅浅的海峡，我 在 ，大 在那 ” ！ 我 不再被一湾浅浅的海峡所阻隔， 我 共同期盼祖国的 一！(六)、布置作 第 4 页共 5 页请同学们用深情的眼睛观赏我们的美如画的校园，以美丽的校园为题写一篇短文， 用优美的文笔把她再现出来， 或许一点也不比作者吴功正逊色！附板书设计：阿里山纪行吴功正景修辞美语美音乐美情情韵美【教学反思】首先，语