语文版初中语文八下《17寻找时传祥》word教案(2)

1、寻找时传祥教案一、教学目标：1、了解文章的体裁特点。2、领会“寻找时传祥”的现实意义。3、学会“对比”思考方式。二、教学重点：领会“寻找时传祥”的现实意义。三、教学难点：领会“寻找时传祥”的现实意义。四、课时安排：一课时五、教学方法：比较法、讨论法六、教学用具：小黑板七、教学流程：1、导入：2、介绍通讯知识：概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。类别：人物通讯事件通讯工作通讯概貌通讯特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。3、消息与通讯的比较标题电头、导语篇幅表达方式消息引题、正题、副题有短概括、简洁通讯正题、破折号引起副题无

2、长具体、细致例：（消息标题） “织女”安卧“广寒宫”（引题）四棉设置恒温休息室解决女工休息问题（正题）4、生字词（形近词对比）偌（ ru ）大诚挚（ zh）揣（ chu i ）着黯（n）然老茧（ ji n）淳（ chn） 朴解放差别揣着崇高沧桑解差差劲惴惴不安鬼祟苍翠姓解出差瑞雪参差5、用对比的方法分析课文（板书设计）whowhat（时传祥精神）掏粪工、劳模正直敬业实在、服务大众人大代表、工贼一人脏换来万家净正直、敬业、实在寻找干不好，大家不方便正侧面描写why？（讨论）呼唤人性回归wherewhen1北京以前： 掏 、 、光荣、价 崇高 在：不体面、嫌弃、受歧 、价 失落国家主席握手掏 工6

3、、本文 言看似平淡，却有不少 有机 的 言。 同学 仔 文，找出文中含有机 的地方。 （机 ：文章的 言朴素平 ，如 家常娓娓道来，看似漫不 心，波 不惊，但在平静舒 的 中反映着重大的社会 ， 它的 芒直指人性中最 蔽最脆弱的地方。）（ 1） 你当清 工是人民的勤 ，我当主席也是人民的勤 （ 2） 正直、朴 的人格没能 那个 有罪、正直有罪的年代。（ 3） 干点什么不比 体面？（ 4） 世界， 化真大！（ 5） 在 在在干活，本本分分做人 ？你写 模 有人看 ？（ 6） 在 再多的人内心深 也都有一种感慨大家都能像 祥那 正直、敬 、 在， 多好！7 、本 小 ： 本 的学 程，老 通 使用

4、“ 比” 知 行 ， 文章 行分析解 ，使得凌乱的基 知 条理化，文章 构清晰化。因此，我希望通 的学 ，同学 又能学到一种新的思 方式“ 比”。八、教学后 ：在 找 祥 篇 文的 候，我的重点是放在五个“w”上的，五个“w”是由西方新 界的五“w”演化而来。 的板 学生普遍 得很新 ，所以他 在学 的 候比 有 趣，参与度很高， 堂教学得以 利 行。 是一篇自 文，按照我的 想，主要是靠学生自己的自 感悟的，所以我 得并不多，只是将一些比 容易混淆的生字 一下，比 了消息和通 的不同之 ，以及重点要 的五个 “ w”。在 些 中，主要运用 比的方法，我想通 的内容渗透 学生 一个思 方式：

5、比。使用“ 比” 知 行 ， 文章 行分析解 ，可以使得凌乱的基 知 条理化，文章 构清晰化。因此，我希望通 的学 ，学生可以在以后的学 中，自主运用“ 比”的方法。 的缺点 是和前几 一 ，有点前松后 ， 开始 的 候 比 有条理，但 是 了大半 后， 得就有点凌乱，不 学生 是很配合的，从 体上看效果不 。2邹忌讽齐王纳谏教学目标：1、了解战国策这部史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。2、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。3、了解文言特殊句式的类型及特点。4、通过分角色诵读提高对文言文理解的学习兴趣。教学重点：1、理解“修、窥、美、私、昳、蔽、刺”等词语的意义。2、整理归纳“朝、孰、诚、方、善、间”等词语的意义和用法。教学难 点：反复诵读、体会文章的写作特色和劝谏技巧。教学方法：1、朗读法：采用分角色朗读的方式，感知理解课文。2、点拨法：设置关键问题，对学生进行点拨，让学生自己去发现问题。课时：2 课时教学工具：多媒体教学过程：第一课时 要点 1、复习史书的分类并了解战国策这部国别体史书的基本情况。2、指导学生分角色诵读课文第一段，并学习该段文言特殊句式。 教学过程 一、复习：史书的分类（多媒体投影）按照史书体例的差异按照记载时间的长短编年体（年代）如： 左传纪传体（人物）如： 史记国别体（国家）如