【中学】暑假作业检测复习卷答案 诗歌鉴赏专题.ppt

1、a,1,诗歌鉴赏专题 之 人物形象,a,2,学习目标： 1、明确诗歌形象的内涵和分类。 2、掌握鉴赏诗歌人物形象的方法。 3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。,a,3,2013年辽宁高考说明：,鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧； 鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。能力层级为E级，即鉴赏评价。,a,4,象,境,情,A描写了什么 形象,B营造了什么 意境,C抒发了什么 情感,D 运用了什么 语言,E 运用了什么 技巧,怎样写的W,写了什么W,为什么写W,考点透视,如何入诗境，品诗情？,a,5,一、诗歌形象分类,人 象,景象,A、 诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己

2、如,B、作品中其他人物。如：,C、意象(山川草木等)几种浸染了作者感情的客观景象。,诗人借以表达主观感情的载体,物象,D、咏物诗中描绘的某种形象带有诗人主观色彩的物象，以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。,一切景语皆情语,a,6,一、诗歌形象分类,景象,A、意象(山川草木等)几种浸染了作者感情的客观景象。,诗人借以表达主观感情的载体,物象,B、咏物诗中描绘的某种形象带有诗人主观色彩的物象，以物曲折表现诗人的品格情操和思想感情。,一切景语皆情语,人 象,C、诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己。如：,D、作品中所描写的人物。如：,a,7,二、了解人物形象鉴赏题目类型,1、这首诗塑

3、造了什么样的人物形象？ 2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。 3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？,a,8,三、如何鉴赏诗歌中的人物形象？,、借助描写手段 、借助诗中意象 、分析关键词句 、学会知人论世,（标题议论抒情处）,（作者、注解）,以意逆志,a,9,描写手段,细节、神态、动作、心理、外貌、语言身份、性格。,他人视角：作品中其他的人物反应、评价 如： 环境烘托：周围环境，包括时间、地点、周围景物等。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些意象所承载的思想感情。 如：,正面描写：,侧面描写：,a,10,举例分析：.读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象。 最爱东山晴后雪

4、 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 请简要分析这首诗中诗人的形象。,心理,动作,关键词,环境烘托（意象）,a,11,规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。 （步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。 （步骤三）将一个因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象展现在读者面前。,“逐胜忽忘寒”,小立春风夕照间,a,12,采莲曲 王昌龄 荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。 采莲曲 白居易 菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。 逢郎欲语低

5、头笑，碧玉搔头落水中。,萦波：在水波上旋转浮动。 飐风：在风中摇摆。 搔头：古代妇女绾发的簪子。,比较两首诗中采莲少女形象的不同之处。,王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚,a,13,1、概括形象特点：（特征+身份） (神态、行动、心理、处境、情感、喜好)+身份,规范作答三要素,2、具体分析表现：(手法+表现) 结合诗句有关描写手法，具体解说上一步的识别依据。,3、明确指出形象意义：深层含义特别寄托 概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。,四、鉴赏人物形象答题步骤,a,14,请大家结合所学诗歌人物形象鉴赏思路与方法，从鉴赏思路与规范组织答案的两个角度，分

6、组进行讨论，并找同学交流。,五、研讨习题，反思修改。,要注意鉴赏人物形象的方法：,2、借助诗中意象,1、借助描写方法,3、分析关键词句,4、学会知人论世,（标题议论抒情处）,（作者、注解）,以意逆志,a,15,练习1： 阅读下面这首诗，完成后面的题目。 送邹明府游灵武 （唐 ）贾岛 曾宰西畿(j)县，三年马不肥。 债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 注明府：对县令的尊称。灵武：即灵州与：还债 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。,环境衬托,叙事交代,细节描写,他人视角,概括,分析,明确：答题三要素,a,16,答： （步骤一）诗中刻画了邹明

7、府清正廉洁的官员形象。 （步骤二）通过刻画细节描写了主人公三年县令任满离去，马依旧瘦弱，债台高筑，只好卖剑偿还，满载而归的仅有一车诗书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫抵不住透骨寒风。客居边镇听号角报晓，深居简出，向往宁静生活等形象特点。 （步骤三）展现了邹明府至清至廉的人物形象，表现了作者对其清廉品德的敬佩与赞美。,a,17,练习2： 阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦江南 温庭筠(yn) 千万恨，恨极在天涯。 山月不知心里事,水风空落眼前花。 摇曳碧云斜。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。,心理,环境烘托（意象）,见明月而生思念 见落花而叹容颜,概括,分析,明

8、确：答题三要素,a,18,答案： 步骤一：刻画了悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。 步骤二：通过拟人修辞、环境烘托描写了主人公夜深望月寄相思，而山月无情，全然不懂主人公一腔心事，无从传递相思情；眼前百花白白飘落，水风全然不知也不觉更无怜，却依然催落一地华英等景象。 步骤三：暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融，委婉含蓄。,a,19,练3、阮郎归 耒阳道中为张处父推官赋 辛弃疾 山前灯火欲黄昏，山头来去云。 鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。 挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。 如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。 （注）张处父：词人好友。推官，官职名。招魂：楚辞名篇。借用杜甫诗句“纨绔不

9、饿死，儒冠多误身”。 下片描画了一个怎样的形象?用了哪些表现手法？,a,20,答案示例,下片刻画了一个落魄蹉跎的词人形象。 下阕前三句回忆，作者用典巧妙，借三国时手持羽扇、头戴纶巾、指挥三军的周瑜的潇洒形象，喻自己当年抗击金兵、跃马扬戈时的潇洒风度。末两句连用典故来表现自己的憔悴失意和一腔悲愤。 今昔鲜明对比，表现了词人漂泊沦落，报国无门的愁闷。,a,21,自我反思：我的鉴赏存在什么问题？,问题、不能把握主旨及内涵： 原因：不能“以意逆志、知人论世”，抓住诗句的“景语”“情语”来揣摩诗歌主旨思想，没有良好的诗歌鉴赏思路和习惯；没有大量诗歌阅读的鉴赏积累等。,a,22,问题、答题概括不准确、不全

10、面： 原因：没有在充分抓住关键字眼与形象理解诗句基础上动笔勾画,使形象特征答题点疏漏,问题、答案组织混乱，没有条理： 原因：没有读懂题干要求，没有掌握各种题型的答题思路与步骤而不能分条规范答题，没有养成长期规范答题训练的良好习惯。,a,23,课堂小结,如何鉴赏诗歌中的人物形象？,、借助描写手段 、借助诗中意象 、分析关键词句 、学会知人论世,以意逆志,a,24,金,榜,高,中,身体健康,a,25,练习1、阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分） 怀天经、智老，因访之 陈与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。 客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。 忽忆

11、轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。 【注】天经，姓叶，精于儒学；智老，洪智和尚，精于禅学。固穷：安于穷困 请简要概括诗中诗人的形象特点。,勾画,分析,明确：答题三要素,行动,景物烘托,友人衬托,自身经历,外貌,a,26,规范答案： 步骤一：诗中塑造了一位珍视友情、情趣高雅、风流飘逸的诗人形象。 步骤二：诗人客居他乡，在吟诗作赋中安闲度日，情趣高雅；在杏花春雨时荡舟寻访“病”“穷”老友，珍视友情；在二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅，风流俊逸。 步骤三：通过行动、心理刻画，春景映衬、友人烘托将诗人淡泊、儒雅的形象跃然纸上。,a,27,练习2： 诉衷情 陆 游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧

12、貂裘。 胡未灭，鬓先秋。泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲! 注：沧洲：水边，古时隐者所居之地。 这首词为我们塑造了一个怎样的人物形象?通过这一形象抒发了怎样的思想感情?,全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者壮志未酬、报国无门的感慨.,a,28,鉴赏人物形象常见的情感用语 不慕权贵豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下忧国忧民 寄情山水归隐田园淡泊名利旷达闲适 怀才不遇壮志难酬慷慨愤世 矢志报国报国无门建功立业 友人送别爱恨情长思念故乡 献身边塞反对征伐孤独落寞 热爱山川哀叹昔盛今衰多愁善感 抨击黑暗同情人民悯农怜农等,a,29,常用形象术语,英姿飒爽、励精图治、斗志昂扬 狂放不羁、天真顽皮、勇猛剽悍 干练果决、英武豪迈、饱经磨难 顾影自怜、零落漂泊、羁旅思乡 高雅脱俗、悠闲自得、怡然自得 安闲宁静、珍惜时光、幽独苦闷,a,30,例3：寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门