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1、浅析教师介入游戏的方式与方法周晶游戏是幼儿的基本活动，而幼儿园是以游戏为基本活动。因此，教师如何指导幼儿进行游戏就显得尤为重要。教师指导幼儿游戏需要介入到游戏中去，目的在于让幼儿继续进行游戏，促进幼儿游戏向高一级发展，从而促进幼儿社会性的发展。那么教师何时介入游戏，如何介入游戏，我认为有以下一些方法。一、 语言引导，促进游戏的开展。在一次搭建游戏中，郑智杰一不小心碰坏了小朋友搭的动物园，孩子们一时很激动，有的埋怨阿杰，有的以暴力攻击阿杰，有的甚至不知所措。我见状马上说：“动物园是不是地震了，我们赶快抢救小动物，把动物园修好吧！”于是孩子们又重新投入到了新游戏中，巧妙地避免了一次即将发生的纠纷。

2、当游戏秩序受到威胁时，教师可以采用游戏中的情节，以游戏的口吻进行介入，有效的维持了游戏的秩序，从而让游戏得以继续。二、新的刺激，激发幼儿的兴趣。 区域活动时间又开始了，只见郭叶霖、王睿湘等小朋友又走进了“小太阳休闲馆”，玩起了他们热衷的“烧烤游戏”，他们卖力的喊着“卖烧烤喽，香喷喷的烧烤啊！”可是去买的小朋友仍是寥寥无几，他们喊的声音越来越低，有的甚至都把道具准备收回了，见此情形，我走过去，问：“你们卖烧烤，有活动没有啊？”郭叶霖挠了挠小脑袋，说：“有啊，买二送一，多买多送。”等我买完后，只听到他们大声地叫卖着：“好吃的烧烤，多买多送。”这时，好多孩子都争着抢着去买烧烤。当儿童对游戏失去兴趣或

3、准备放弃时，教师要用新的刺激来激发幼儿的兴趣。活动中，幼儿表现出对所玩游戏不太有兴趣，教师提出了新的买卖形式，丰富了幼儿的游戏内容。游戏内容的拓展和提高游戏技能的要求，给幼儿带来了新的兴趣点。三、直接指导，让幼儿体验成功。理发店里很安静，坐着等待理发的两位顾客。施楠在给顾客洗头，高李婷在为顾客理发，动作机械，面无表情。 看到高李婷长时间机械地重复动作，我走了过去：“婷婷，这个顾客已经约了我，你休息一会儿，好吗？”婷婷点点头。我先给顾客洗头（用水时发出“哗哗”的声音）、擦头、梳发、剪发（剪发时发出“咔擦咔擦”的声音），剪完后拿起一面小镜子给顾客照照：“您满不满意？”小顾客开心地点点头。我又拿起电

4、吹风，一边给顾客吹头发，一边嘴里发出“呜呜”的声音，在一旁的婷婷看的津津有味。 “婷婷，轮到你来理发了。”于是，婷婷开心地、充满自信地模仿着刚刚的动作和表情给下一个顾客理发。这时候的理发店充满了温馨和热情的气氛。 当游戏内容发展或游戏技能方面发生困难时，教师应给予一定的帮助，否则孩子体验不到游戏的快乐，成功的喜悦。在此活动中，婷婷动作机械，面无表情、单一理发动作的重复，以及理发店异乎寻常的安静反映了幼儿在理发店角色扮演游戏中的困难。我觉察到这一点后，作为同伴游戏者介入游戏中，为幼儿师示范，重现理发店的情景。同时注重发挥情绪感染的作用，用开心的表情以及各种象声词传递愉快的情绪，鼓励幼儿在遇到困难时积极尝试。总

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