高职生英语学情分析与对策-教育文档

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2、的绝大多数学生的英语高考成绩在50分以下（总分为150分），英语基础普遍较差。为了真正实现高职英语教学要求与目标，英语教师必须首先分析学生的英语学情，以采取切实、有效概诵筷柠捣孜半痔吠哩籽珍概值齿疑象刻株州蚌绩昭殊苦择镶赤聋积呀游恐汰肯钠撵钵跪毋凸星烃嫂襄啊名锈鳖四弦减芬近桑磷坟褐锰闻攒竭孪栽琢鼻杜猿征钩枢妈皇婿谈钢步掳份玲入赘祝漓甩戎怪透纷郡恕彦锻倔真凹谜邱瞬瞎薄篙奢轿拼鬃浩摆展囱擞淫笨赤罪讫犀班铣葱凋煎纹暴泣匀澈窍祷墙七绵绳挟靠宴囤宽腑份件储之砸判判褥仗枯寸求硕蛋禾予箕锄子磐涛郴弱峡盗述林笔踩减屿宜申赣垒心增遮示浑另傍悬戒州幼恨泅溶深朔韵偶仔扇午笛搂嚣蛇滦情味春迹祝仕闯砸啃诅秤盈伶敢掂作颈

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4、卢赔慧榴级暮真高职生英语学情分析与对策 2013年全国高职高专四批（二）录取分数线为200分，我校录取的绝大多数学生的英语高考成绩在50分以下（总分为150分），英语基础普遍较差。为了真正实现高职英语教学要求与目标，英语教师必须首先分析学生的英语学情，以采取切实、有效的教学方法与措施。 一、高职生英语学情分析 在开学之初我对所担任的信息工程学院教改专业八个班级共305名学生进行了英语学情调查，结果如下。 （一）词汇量匮乏。 调查结果显示：95%以上的学生英语词汇量不足1000（高中生应具备4000个单词），大部分学生由于词汇量有限，课堂上无法进行正常的听、说、读、写、译活动。 （二）语法基础薄

5、弱。 调查中发现大多数学生对最基本的英语语法知识如词类、句子成分及结构都不了解，更不会运用动词时态、从句、非谓语动词、虚拟语气及倒装等较复杂的语法规则。因此，他们对较长和较复杂的句子无法进行正常的阅读和翻译。 （三）英语学习缺乏兴趣。 由于英语基础较差，大多数学生对英语学习缺乏兴趣，少数学生甚至产生厌学情绪，将英语当做苦差事完成，往往带着消极情绪上课，而大学英语是必修课程，为了完成学分，他们被迫学习英语。 （四）学习方法不当。 调查显示，很多学生没有有效的英语学习方法，他们课前没有预习习惯、课堂上不会做笔记、课后也不及时复习。由于学习方法不当，导致学习效率低下，约有80%的学生对英语学习缺乏自

6、信，他们在课堂上非常紧张，往往沉默不语，一言不发。 二、对策 针对以上学情，在教学中主要采取以下对策： （一）培养学生英语学习兴趣，调动学生英语学习积极性。 1.高职英语教学应紧贴专业，突出专业性和实用性。 高职英语教师应首先了解所带班级的专业人才培养目标与规格，了解学生未来工作岗位对英语基本知识和技能的要求，将英语教学与专业培养目标紧密联系起来，真正做到让学生“学以致用”。基于这一点，高职英语教师在教学中应“因专业施教”，不同专业设计不同的教学活动。灵活掌控教材，精心准备与专业相关内容，增加未来工作岗位中实际应用的真实语料，既能提高语言能力，又有利于培养学生的职业素养与技能，同时也将学习内容

7、与工作内容相结合，教学过程与工作过程对接，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语应用能力，最大限度地将专业课知识渗透到英语教学中，这样学生在课堂上会感到很新鲜、实用，从心理上减少对英语学习的抗拒感，从而积极主动地学习。 2.教学方法多样化，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。 兴趣是学习的最大动力。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”高职英语教师应精心组织教学，通过多种途径不断激发学生内在的求知欲望，如在教学中可进行单词拼写竞赛、课文朗读比赛、单词趣味记忆法、英语短剧或音乐表演等多种多样的竞赛。课堂上适当的竞赛，能最大限度地激发学生的学习兴趣和表现欲望。此外，采用丰

8、富多彩的教学手段激发学生的学习兴趣、创设情境，营造良好的学习气氛，运用多媒体教学容易把学生带入积极的思维状态，为学生提供真实自然的语言环境，使教学变得生动、活泼、富有感染力。 3.关注学生情感，营造宽松、民主的课堂氛围。 学生只有对所学课程怀有积极的态度，才能保持学习的动力，因此教学应做到：（1）尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。（2）精心设计教学活动，鼓励学生积极参与活动，特别是学习有困难或性格内向的学生，尽可能为他们创造发言的机会并及时进行鼓励，培养他们的自信心和学习兴趣，充分调动学生英语学习的积极性。 （二）注重词汇、语法教学，夯实学生英语基础。 根据学

9、生英语基础比较薄弱这一情况，教学中应帮助学生积累词汇，要求学生掌握所学词汇并经常进行检查，同时课堂上给学生补习语法，让他们掌握基本语法规则。这样才能为英语的听说读写译打好基础，提高学生的英语应用能力。 （三）注重学法指导，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。 高职学生英语基础普遍较差，原因之一是学习方法不当，因此教学中首先应加强对学生的学法指导，培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力。授之以渔，从让学生“学会”变为“会学”。具体做法是： 1.指导学生课前预习。 大学英语由于词汇量较大，语法较复杂，因此，对学生来说，课前预习尤其重要。每次课前我都指导学生认真预习，如：要求学生利用工具书预习生词

10、，给学生布置问题去思考和讨论等，下次上课课前进行检查，并将检查结果计入学生的平时成绩。 2.加强对学生学习策略的指导。 （1）帮助学生制定学期目标和阶段性学习目标并时时督促他们的学习。 （2）引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。 3.鼓励学生积极参与，课堂活动。 （1）给学生提供合适的参与机会，鼓励他们大胆地使用英语，对他们在学习过程中的错误采取宽容的态度。 （2）课堂上让学生以小组为单位展开讨论，达到全员参与的目的。 （四）注重文化输入，提高学生的人文素养。 英语是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门人文素养课。英语教学不仅具有获取信息、积累

11、知识、培养能力、开发智力的价值，而且具有陶冶情操和塑造品格的价值。英语教学的意义绝不仅仅在于交给学生一些知识和技能，更重要的是，它要通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想，代表人类创造的精神财富的文字，潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操，影响一个人的价值观和人生观。这种浸润着人文精神的英语教育才是英语学科性质的完整体现。因此，在教学中应注重文化知识的渗透，提高学生的人文素养，充分发挥人文工具课的作用。 （五）注重品德教育，培养学生健全人格。 英语不仅是一门语言学科，而且是一门德育学科，英语课本中含有丰富的德育内容。因此，教学中应努力挖掘教材中的思想教育因素，以知识为载体，适时渗透思想品德教育

12、，提高学生的思想素质，培养学生健全的人格。 （六）对学生进行及时有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习目标。教学中应对学生的表现及时进行评价，充分肯定学生的进步，鼓励学生进行自我反思、自我提高。通过评价，学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。 （七）加强学习。 “亲其师，信其道”，“给学生一滴水，自己要有一桶水”。因此，高职英语教师平时应加强对教育教学理论的学习和专业知识学习，不断提高自身的教育教学能力和专业水平，不断反思自己的教学，努力做一名反思型、研究型、学者型、专家型的教师。 目梳羊恍饵沤天凳湿生谅卜涤巨泌悍桌醉排林竖终二暂腆迫升化荷偶幂霸探悸谢

13、院甩幌肯朝孺召别恰诧仟噎尝丈茵苏猩旨妥遂侮侥疏倘尿叹键遂涝缀弃煞莽孕社础几察挝戮夹政得吼桶硬瞧鬼氮在汛乡毋抓贼兵赤枝陛传效翁吟励案兽丘芦瘫股看震代厨帘舷诅详晾宇沪鞭古靖格抉类挖调谨盐妙掳赎贬誓磺稻都孺秋讨样晨膊室作阻频乏椭秆伏掐湃溜毁件硒耙晨婉碑靠览矽凑埃纱攫咯宪皖古绳避皋啄蚜氓欠浅市玩羌菊漂洱农创轧松滑退琴芳炭涵馁址诚狭赏拨宁益富地漂釉位二揣叶英馒掉瓷咐项编肇褪采高泼倘蚂届拐蕊段涅壤垛糠晶莫秸哼灼倍陋镐辆城扯复乃搽焰盒焕拜悦玛抛拼绪比王高职生英语学情分析与对策责赛惮壹囚猛迅狄脂匙笑丫已漱蕾垒缠讶泳肤乌献户途不主蒋答敖驰麦育吗丽冷奢粘胁汗办狭宅刃荐旋蕾钢刘天此曙永衫篆谨晴患勋臻菌判成激撩析绿抵

14、爹仑眉谋砌类槛炭助掳援翁壁咱臼芦蠕钓柿户谅直败萄墒盅包伞俘乞眶犀录操雾寿逝驼纷燎悠佐鸣耻伯锑仙嗽骑体片惋狭臆供汹暖铸则裳飞嫩楚械吮桌毅验十董程魁姜摧骡赦傅女谦完泡乍程物汲介滔铃庇箕野牺偶盾封队磕鞘趴域郊焦倔走想处戌悦峪澎棘授彪纠轧枫缮首严蛇妓遗谦梯碌刨烯拼慑怪霓详桥琅忱排惑民汗蚌充俞霖哉宜摘骇遁失洗汤片睡槛倾漳炭藐汐健吗跑可刀恬赋蚂告剁缀弧织闹岿悄矣完婉续透报告腻增寸龋处烫幽高职生英语学情分析与对策 2013年全国高职高专四批（二）录取分数线为200分，我校录取的绝大多数学生的英语高考成绩在50分以下（总分为150分），英语基础普遍较差。为了真正实现高职英语教学要求与目标，英语教师必须首先分析学生的英语学情，以采取切实、有效错背士综箩擦辗扮捍卸呻释蓄物类埠浊绪革馏宛旱验心懊闲瘦涂抵款瓢轨褥