北师大初中语文七上《6金色花》word教案(2)

1、金色花教学目标：知识与能力 ; 品味课文的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。过程与方法：把握基调，有感情地朗读课文，培养语感。情感态度与价值观：感受优美清新的意境和真挚淳朴的情感。教学重点：投入真情，反复诵读，感受优美清新的意境和真挚淳朴的情感。预 习要求：（一）做好朗读批注（字音，重音，停顿，感情）。（二）搜集泰戈尔的有关资料，增进对诗人的了解。教学过程：预学（一）导入母爱似一棵大树，它庇护着我们成长；母爱似一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱似一股清泉，它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗泰戈尔的金色花，让我们期待一次美的洗礼

2、！（二）初读课文，整体感知1、在学习课文以前，让我们先来了解一代文豪泰戈尔和印度佛教圣物金色花。学生展示预习成果，教师补充：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。2、朗读课文，检测预习情况。（ 1）纠正，补充字音，注释。嗅（ xi ）：闻（气味）。罗摩衍那（ m，）：印度长篇叙事诗。匿笑（ n）：匿，隐藏，不让人知道

3、；匿笑，偷笑地笑。祷告（ do）：向神祈求保佑。沐浴（ my）：洗澡。比喻承受润泽、培育。精导（ 2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师几个小问题：A。这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一 朵怎样的花。由具备了神力的小男孩变的花。B。“我”变成金色花后干了什么事？三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。C。从这几件事中，我们可以感受到这对母子怎样的性格和感情，从哪些词句中体会出来？（笑哈哈地在风中摇摆，暗暗的、匿笑，却一声儿不响。“我不告诉你，妈妈。”“你到哪里

4、去了，你这坏孩子？”）主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子，母子情深。（三）倾情诵读，感受语言美。1、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先请同学们来交流一下预习时所做的朗读批注，确定一下这首诗的感情基调。（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。）2、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读）（ 2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声

5、儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读）（ 3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪）（ 4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇）3、我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。 最后一起来读，再次感受语言美。（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）4、分角色朗读，再次品味诗歌中浓浓的母子情。探究（四）比较对比、深入探究。（感知诗歌意境和真挚淳朴的情感。）小组讨论：（ 1）本文表现母子亲情的方式与前面所学的课文有何不同？学生讨论回答，教师明确：前面的文章都是写实的，所写的人物都是

6、特殊的，有名有姓的；而本文是一篇散文诗采用的是意象化表现形式，文中母子没有姓名，表现的是一种普遍存在的亲子之情。（2）本文所表现的亲情与前面几篇课文又有何异同？讨论，明确：前面几篇课文所表现的父母与孩子的情感都是教严肃的，而且有一定的距离感，而本文表现的是一位调皮的孩子把自己变成花朵与母亲开玩笑，透露出的是母子之间独特的亲密之情。提升（五）创意表达，升华情感美。母爱就在我们身边，她像一缕缕的清风时时吹动我们的衣裙。读了这篇文章，你从中感悟到什么？请结合自己的实际以“妈妈，我想对你说”开头说一段话。（六）课文小结：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受了母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他