冀教版二年级下册第一单元教案

1、冀教版二年级下册第一单元教案第一单元厘米、分米、米教学计划本单元教 材 分 析本单元教 学 目 标要求单元教学重点、难点、关键提高教学效果得措施单元教学安排测量与现实生活息息相关得，就是培养学生数学意识与初步空间观念得重要内容。本单元就是在学生对物体得长短有了初步认识与生活经验得基础之上学习得，主要内容就是在实际得测量过程中，认识米，厘米与分米。在单元得最后还安排了测量直角得身体得部位得长度得实践活动。1、 结合生活实际， 经历用不同方式测量物体长度得过程；会自己选择测量工具测量物体得长度；在测量活动中，体会建立统一长度单位得重要性。2、 在实践活动中，体会厘米、米得实际意义，知道分米，了解厘

2、米、米、分米之间得关系； 会进行简单得长度单位换算；会恰当得选择长度单位测量物体得长度。3、 在测量活动中， 培养学生初步得估测意识与习惯，发展学生初步得空间观念；获得与同伴合作解决测量问题得体验。4、 体会测量与日常生活得密切联系，获得解决问题得成功体验，激发学生参与数学活动得积极性。重点：知道分米，了解厘米、米、分米之间得关系；会进行简单得长度单位换算；难点：会用直尺等测量量物体得长度并能认真读出来。会恰当得选择长度单位测量物体得长度。1 、结合生活实际让测量活动贯穿学习活动得始终2、直尺米尺等有刻度得用具共 6 课时1、测量1课时2、厘米得认识1课时3、认识线段1课时4、米得认识1课时5

3、、分米得认识1课时6、实践活动 - “我们得测量”1课时课时计划年月日本学期第1 节教学内容测量1-2 页课型新授1、 经历用不同方法测量物品长度得过程，体会建立统一长度单位得必要性。2、 能估测熟悉物品得长度，会选择测量工具测量物体。教学目标3、 感受与同学合作学习得乐趣，了解测量在生活中得简单应用。重点难点冀教版二年级下册第一单元教案掌握测量物体长度得方法。教具准备铅笔、蜡笔、曲别针课时安排1 课时第 1 课时教师活动学生活动一、情境导入学生比一比，再交流。师：拿出一支铅笔与一根小棒。生：铅笔比小棒长。(小棒比铅笔比较一下她们得长短。短。 )师：估计一下，一支铅笔得长度大学生估计，然后交流

4、方法。约等于几个小棒得长度？生：我就是比得，铅笔与小棒一二、自主探究端对齐，用小棒去量铅笔。量几1、师：一支铅笔与一根蜡笔哪个次就有几根小棒得长度。长？哪个短？生：铅笔长，蜡笔短。师：估计一下，一支铅笔得长度大学生交流估计得结果约等于几根蜡笔得长度？学生测量。师：拿出一支铅笔与一根蜡笔量一交流自己得测量方法：量。生 1：移动蜡笔进行测量。师：说说您就是怎么量得？结果就生 2：目测。是多少？学生指一指，同桌检查。2、测量课桌面得长学生比一比。师：用手指一指课桌面得长在哪。同桌合作测量。师：用手比划一下， 可桌面有多长。生：我们用铅笔量得。铅笔得一师：同桌合作，选择身边得物品作端与桌子得一端对齐，

5、另一端做为测量工具进行实际测量。教师指个记号，从记号再量。导。生：我用文具盒量得，方法与她师：说说您选得就是什么物品？测得一样。量得结果就是什么？生：我用手拃量得。实际演示。师：为什么大家得测量结果不一样这样很方便。呢？生：大家用得工具不一样。有得师：下面大家都用同样得蜡笔再量长有得短，测量结果就不一样。一次。学生用蜡笔再次测量。师小结：要得到同样得结果，就要生：这回测量得结果一样啦。用统一得测量单位。生测量。三、合作交流：生交流方法与结果。师：同桌合作，用蜡笔测量桌面得生测量。宽。生交流方法与结果。师：说说您就是怎么测量得？结果生测量。就是多少？生交流方法与结果。四、巩固拓展：生：知道了要得

6、到同样得结果，1、师：用自己得橡皮测量课本封就要用统一得测量单位。面得长与宽。师：说说您就是怎么测量得？结果就是多少？2、师：用曲别针测量蜡笔、铅笔铅笔盒得长。师：说说您就是怎么测量得？结果就是多少？五、检测小结：设计意图备注从学生熟悉得事物导入，自然进入新课。让学生经历估计验证交流归纳得全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习得积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量得方法。给学生充足得时间测量，通过用不同得物品测量， 发现结果不一样， 有必要用统一得单位测量。通过用同样得蜡笔测量，得出结果一样。让学生感受到建立统一长度单位得必要性。通过练习，考察学生用物品测量物品得方法得掌握情况。冀教

7、版二年级下册第一单元教案这节课您学到了哪些知识？测量板书设计要得到同样得结果，就要用统一得测量单位。课后反思课时计划年月日本学期第2节教学内容厘米得认识3-4 页课型新授1、 经历认识长度单位厘米得过程。2、 体会厘米得含义，会用厘米做长度单位测量物品得长度，能估测熟悉物品得长度。教学目标3、 感受与同学合作学习得乐趣，了解测量在生活中得简单应用。重点难点重点：会用厘米做单位测量物品得长度。难点：建立1 厘米得直观表象。教具准备直尺、橡皮、图钉课时安排1 课时第 1课时教师活动学生活动设计意图备注一、情境导入师：要准确表示物品得长度， 就要使用统一得长度单位测量。 出示直尺，尺子上得“厘米”就

8、是国际上统一使用得一个长度单位。 您知道1 厘米有多长吗？这节课我们就来认识厘米。二、自主探究：1、观察直尺师：拿出手中得直尺，观察一下，您发现了什么？师：尺子上得“厘米”就就是国际上统一使用得一个长度单位。 “厘米”用字母“ cm”来表示。 1 厘米记作 1cm。小格子就就是刻度，从0 到 1 得长度，就就是1 厘米。相邻两个数之间得长度也就是1 厘米。比如， 5 到 6 之间也就是1 厘米。也可以用字母cm 表示、。（板书）师：在尺子上找出1 厘米，用手比学生观察，然后交流。谈话导入，引入生：直尺上有数字，0 在最前面。新课。生：有 0、1、2、3、4、5、6、7、 在观察、交流中8、 9

9、、 10、还有小格子。认识厘米。学生用手比一比 1厘米得长度。通过比一比，找同桌检查。一找，说一说得同桌找一找，比一比。活动生：手指甲得宽大约就是1 厘米。充分认识 1 厘米生：橡皮得厚度大约就是1 厘米。得长度。学生找一找、比一比。学会正确使用直学生测量。尺测量。生：我得橡皮长 8 厘米。在应用厘米做单生：把橡皮得一头，放在“0”这位测量物体长度里，另一头，大约到8 这里，大得活动中，进一约就就是 8 厘米。步体验测量在日学生动手量一量，常 生 活 中 得 应生：交流测量方法。新铅笔18 厘用，让学生尝试米。估计，学会测量。让学生应用所学生测量交流。知识，与同伴共同解决有价值得学生测量然后交

10、流。问题，既调动了生自做，交流。学生得积极性，生小组合作、交流。冀教版二年级下册第一单元教案一比。生：认识了直尺，会用厘米作单位测量物体得长度。师：找一找身边有哪些长度就是1厘米得物品。师：在直尺上找一找2 厘米， 3 厘米。得长度，用手比一比。三巩固拓展师：同学们， 我们又认识了一位新朋友 厘米，您能用它正确测量物品得长度吗？请大家用直尺测量一下一块新橡皮得长度。师：谁说说您得测量结果？您就是怎样测量得？重点让学生展示要从“0”始量。开让学生在小组中取长补短，进一步尝试估测与学会测量，而且充分体验与同学合作 解 决 测 量 问题，感受成功得喜悦。师：测量新铅笔得长度：要求先估计，再测量。师：

11、说出就是如何测量得，与测量得结果。师：请您量一量书上得铅笔有多长。四、巩固拓展：1、师：量一量您得手指得宽度，瞧瞧哪个手指得宽大约就是1 厘米。2、师：请您完成练一练2 题。师：说说您就是怎么填得。3、师：小组合作，完成练一练第3 题自选几种学习用品，先估计，再测量，把结果都填在统计表中。五、检测小结：这节课您学到了哪些知识？认识厘米（ cm）尺子上得“厘米”就就是国际上统一使用得一个长度单位。板书设计“厘米”用字母“ cm”来表示。1 厘米记作1cm。课后反思课时计划年月日本学期第3 节教学内容认识线段5-6 页课型新授冀教版二年级下册第一单元教案1、 通过测量物体得长度，初步认识线段，了解

12、线段得基本特征，构建线段得模型。2、 通过实践操作，学会用刻度尺测量线段得长度，并会画线段（限整厘米）。教学目标3、 培养观察、想象、操作得能力与初步得空间观念。重点：掌握线段得基本特征。重点难点难点：画线段得方法。教具准备直尺、毛线、彩条、课时安排1 课时第 1课时教师活动一、情境导入师：谁来说说用直尺测量得方法？二、自主探究：1、测量纸条得长。师：请您测量下面彩色纸条得长。2、测量一段毛线得长。师：毛线得长怎么测量呢？师：说说您就是怎么量得？结果就是多少？师：毛线被拉直后， 可以瞧作一条线段。板书线段。黑板得边、桌子得边、 书得边都可以瞧作线段。 观察线段， 您发现线段有哪些特征？师：测量

13、线段长度得方法同测量物体长度得方法相同。 请您用直尺测量下面线段得长度。师：说说您就是怎么测量得？结果就是多少？三、合作交流：师：用直尺可以画一定长度得线段。先确定一个端点， 再把直尺得 0 刻度与端点对齐，从 0 刻度开始沿直尺画到刻度 5 得地方，标出右侧得端点。 这条线段得长就是 5 厘米。四、巩固拓展：1、师：量一量下面各图形每条边得长。师：说说您就是怎么测量得？结果就是多少？2、师：先量一量下面彩色纸条得长度，再画一条同样长得线段。学生活动设计意图备注生：把直尺得 0 刻度对准物品得复习导入，引入一端，再瞧物品得另一端对准直新课。尺几，就就是几厘米。在观察、交流中生：这个纸条得长就是

14、8 厘米。认识线段。体会生：先把毛线拉直， 再进行测量。线段得特征。生交流掌握测量线段长学生观察，然后交流。度得方法。生：（ 1）线段都就是直得。学习用直尺画线（ 2）线段都有两个端点。段得方法。（ 3）线段可以测量长度。通过练习，检验学生测量。学生用直尺测量学生交流。线段得长度、画学生测量。线 段 得 掌 握 情学生交流。况。学生测量。学生画线段、展示。生判断。学生量。生交流：生：认识了线段，会用直尺测量线段得长度，会画线段。冀教版二年级下册第一单元教案3、师：用直尺画出一条长就是6厘米得线段。4、师：先用眼睛瞧一瞧，判断哪条线段长。师：用直尺量一量。师：说说您量得结果。五、检测小结：这节课

15、您学到了哪些知识？板书设计认识线段课后反思课时计划年月日本学期第4 节教学内容米得认识7-8页课型新授1在实际测量中，经历认识长度单位“米”得过程。2体会米得含义，知道厘米、米之间得关系；能以米、厘米为单位正确测量物体得长教学目标度。3进一步体会测量在生活中得简单应用，激发学生学习数学得兴趣。重点：体会米得含义重点难点难点：知道米与厘米之间得关系能以米、厘米为单位正确测量物体得长度。教具准备直尺、米尺、折尺、卷尺课时安排1 课时第 1课时教师活动学生活动设计意图备注一、 情境导入学生测量。让学生充分发挥师：我们在上节课已经认识了直尺学生交流用直尺测量得方法与结自主性，通过动手与长度单位厘米，

16、请同学们用厘米果。操作亲自感知， 从作单位测量一下黑板得长度。生：用直尺一段一段地量，再加实践中总结出 “量师：把您们测量得方法与结果告诉起来。比较长得物体或大家。生：比较麻烦距离，通常用米 师：刚才得测量有什么感受？生测量。做单位”。师：现在我们一起来认识一位新得学生描述 1 米得长度认识：“米”。 知测量工具米尺， 并用它来测量生 1：课桌得长大约就是1 米。道在测量比较长一下。生 2：黑板得宽大约就是1 米得物体或距离时，二、 自主探究、生：一个格一个格得数，通常用米作单位。师 : 在测量比较长得物体或距离1 米 =100 厘米或 1m=100cm让学生亲自动手时，通常用米作单位， 米也

17、就是国学生估计去数，从而建立 1冀教版二年级下册第一单元教案际上通用得长度单位， 米可以用字学生测量。厘米与 1 米得空母 m 来表示。 1 米记作 1m、。生：拿铅笔与米尺比， 1 米大约间观念，并通过数师：出示米尺、折尺、卷尺。米尺就是 6 支铅笔得长度。自己探索出 1 米与折尺得长度都就是 1 米。这盒卷学生先估计、再测量。=100 厘米。尺最大可以测量 5 米。请您用它们生自做。联系生活实际， 第再测量一次。生交流三次体验 1 米到师：说说您们用得测量工具与结生：知道了米得含义， 知道厘米、底有多长。检测学生对米与果。米之间得关系； 能以米、 厘米为厘米得认识。三、合作交流：单位正确测

18、量物体得长度。1 米，您师：这把米尺得长度就是能用您自己得方式描述一下1 米得长度吗？师：指一指您周围哪些东西得长度大约就是 1 米。师：同学们仔细观察一下，1 米有多少个厘米， 说一说您就是怎么知道得。四、巩固拓展：1、师：请同学们估计1 米大约等于几根铅笔得长度？师：估计得对不对呢，请同学们用自己得方法验证一下。师：您们知道黑板得宽就是多长吗？请大家先估计一下再测量。2 、师：教材中有一组填空题，根据您自己得生活经验， 选择合适得长度单位，用字母表示填在括号里。师：说说您就是怎么想得？怎么填得？五、检测小结这节课您有哪些收获？板书设计米得认识1 米 100 厘米1m 100cm课后反思课时

19、计划年月日本学期第5 节冀教版二年级下册第一单元教案教学内容认识分米9-10 页课型新授1、经历小组合作，探索米，厘米，分米之间关系得过程。2、认识分米，知道1 米 =10 分米， 1 分米 =10 厘米。教学目标3、积极参与合作学习活动，获得与同伴解决问题得经验。了解长度单位在日常生活找得广重点难点泛应用。知道米。厘米，分米之间得关系。教具准备直尺，彩带课时安排1 课时第1 课时教师活动学生活动设计意图备注一情境导入生：一条彩带。通过测量彩带， 引师：这就是什么？生测量。出“分米”。师：请您用米尺测量一条彩带得长生：。度。学生找一找，比一比。自主经历 10 厘米师：说说您测量得结果。生： 5

20、 分米。就是 1 分米得过师：比厘米大，比米小得长度单位学生比一比，互相瞧一瞧。程，理解分米与厘就是“分米” ，这节课我们就来认生：粉笔盒得边长大约就是1 分米得关系。识分米。米。亲身感受 1分米二 自主探究生：铅笔得长大约就是1 分米。得长度。师：拿出您得尺子，在尺子上找出生： 1 拃大约就是 1 分米。经历自主探究米10 厘米得长度。用手比一比10 厘生测量。与分米得关系。 学米有多长。生交流测量得方法、结果：会数学思考。师：10 厘米就就是1 分米。分米就小组合作研究。小组合作学习， 探是比厘米大，比米小得长度单位。生：因为 1 分米就是10 厘米，那究米，厘米，分米分米可以用“ dm”

21、表示。 1 分米记就瞧瞧 1 米有多少个10 厘米。有之间得关系。作 1dm。几个 10 厘米就有几个分米。及时得反馈练习，1 分米 =10 厘米或 1dm=10cm学生在米尺上找一找。加深学生对知识师：彩带得长度就是50 厘米，也生：1 米有 10 个 10 厘米，就就是得巩固，及检验学可以说就是多少？1 米有 10 分米。生应用新知得能师：比一比 1 分米有多长。生： 1 米 =10 分米， 1分米 =10 厘力。师：您能找一找生活中有哪些长度米， 2 分米 =20 厘米。 10 分就是 1 分米得物品吗？米=100 厘米， 1 米 =100 厘米。所三合作交流：以 1 米， 10 分米，

22、 100 厘米都相师：请您选择合适得测量工具测量等。教室门得宽与高。学生测量。师：说说您们就是怎么测量得？结生交流。果就是多少？生自做。师：1 米有多少分米呢？拿出米尺，生交流想法、结果。小组研究：瞧瞧1 米有多少分米？生：认识分米，知道 1 米 =10 分米，板书： 1 米=10 分米1 分米 =10 厘米。1m=10dm师：那米、分米、厘米之间有什么关系呢？板书： 1 米=10 分米 =100 厘米1m=10dm=100cm四巩固拓展1、师：同桌合作，测量课桌面得冀教版二年级下册第一单元教案长与宽，并记录下来。师：说说您就是怎么测量得？结果就是多少？2、师：自己完成练一练2 题。师：说说您

23、就是怎么想得？怎么填得？3、师：同学们，假期里去旅游，您坐火车买票了吗？您知道乘火车时购买儿童票得有关身高得规定吗？您还知道哪些有关身高得规定？五检测小结这节课您学到了那些知识？板书设计课后反思认识分米分米可以用“dm”表示。 1 分米记作1dm。1 米=10 分米1m=10dm1 米 =10 分米 =100 厘米1m=10dm=100cm课时计划年月日本学期第6节教学内容我们得测量11 页课型新授1、经历同学合作，选用合适得工具测量身体某部位得活动过程。教学目标2、了解自己身上得数据，能用手拃、步长等作标准估测物品得长度。3、体验估测活动得乐趣，培养初步得数学应用意识与估测能力。重点：用手拃

24、、步长等作标准估测物品得长度重点难点难点：选用合适工具测量身体某些部位教具准备直尺、米尺课时安排1 课时第1 课时教师活动学生活动设计意图备注一、 情境导入学生兴高采烈地准备认真完成此充分把握教材资源 , 通 过 情 景 得师谈话：告诉大家一个消息, 为了项任务。生小组合作、记录。再 现 , 将 课 本 知调查同学们得发育情况，一会儿要对您们进行全方位得体检, , 测量预设小组活动结果：识与日常生活联小组一：我们小组分头测自己得系起来，以争当自己身体得这一项就由我们自己来完成。 下面以小组为单位， 利用一拃长。测量前要先估计一下一出色得小小测量员 这 一 情 节 , 激准备得工具 , 认真完成此项任务 ,拃得长度，选用直尺测量，这样会方