动画基础知识

1、.动画基础知识教学设计淮安市上河镇初级中学贡新扬一、教材分析动画基础知识是苏科版 8 年级第 8 章第 1 节教学内容， 是学习动画制作的基础。根据课程要求， 学生需要了解动画技术的发展历程与现状，理解和掌握动画制作技术中的基本知识与基本技能，培养主动学习、探究动画制作技术的兴趣，增强技术创新的使命感。教材安排了两块内容， 动画基础和常用的动画制作软件。动画基础部分又包括动画原理和动画分类两部分， 动画原理的理解是后续使用动画软件制作动画的基础。常用的动画制作软件主要以 Ulead GIF Animator 为主，并借实践探索活动进一步理解动画原理，有助于后面的Flash动画软件的学习和使用。

2、二、学情分析本课的学习者是八年级学生，年龄大约在13-15 岁，这个年龄段的学生对动画片、网络中各种动漫非常熟悉且有亲切感，有着天马行空的想象力和学习创新技术的冲动欲望。学生已经掌握计算机的基本操作方法，对新软件的使用有一定尝试探索能力，能区分图片、 视频等不同形式的媒体，为本课学习铺平了道路。三、教学目标1知识与技能：了解动画的基本原理及动画的分类；会用Ulead GIF Animator制作简单的GIF 动画；2过程与方法：通过实验、实践和操作探究，经历动画发展的过程；经历GIF 动画的操作探究过程，掌握 Ulead GIF Animator 制作 GIF 动画的步骤和方法；3情感态度与价

3、值观在学习、探究过程中，激发学生的学习热情，感受新技术优势，增强使用创新技术的使命感，通过了解中国动画的现状和未来，激发爱国热情。4行为与创新：在探究学习过程中培养创新意识。四、教学重点了解动画的基本原理五、教学难点动画的形成条件六、教学策略“动画”对学生来说，既熟悉又陌生。虽然从小一直在看各种类型的动画片，但对动画技术的了解却非常少。为了让学生能更清晰地了解动画的原理与发展历程，本节课采用情境教学、实践体验、探究教学方法，分创设情境，问题引入实践体验，初识原理了解历程，再识原理实践操作，理解原理思维导图，总结内化五个环节进行教学。“创设情境， 问题引入” 环节通过播放经典的动画集锦视频勾起对

4、动画的初步认识，设置与教学目标相关的一系列问题引发学生思考，形成认知冲突。“了解历程，初识原理”环.节从动画原理视觉暂留现象的小实验开始，让学生随着动画发展历程逐步了解，初步认识动画原理。 “ 实践体验，再识原理”环节介绍在视觉暂留现象被发现后，人们进行了各种形式的探索和应用，这时安排学生做手绘动画集，实践体验简单的传统动画制作过程，进一步感受动画原理及传统动画制作的艰辛，自然过渡到“实践操作，理解原理”环节，在此通过 Ulead GIF Animator 软件实践 GIF 动画的制作，学生在探究活动中改变图片的数量、延迟时间、顺序等信息探索形成动画的要素， 进一步理解动画制作原理。 “思维导

5、图， 总结内化”环节师生共同小结，形成思维导图，并鼓励学生朝这方面努力，可能成为下一个动画大师。七、教学流程（一）创设情境，问题引入谈话：动画片是大家小时候最爱看，让我们一起来重温一些经典动画，开始一段动画之旅。视频：播放经典动画视频集锦提问：什么叫做动画？动画原理是什么？动画之父是谁？动画如何分类？制作动画的步骤是什么？常用的制作软件胡有哪些？设计意图： 动画片是学生对动画的最初认识， 播放经典动画视频集锦能活跃课堂气氛， 吸引学生的注意力。 提出问题，引发学生思考，产生认知冲突，让学生知道到动画不仅仅指的是动画片，还有许多知识等待着探索和学习，这些也是本节课需要解决的问题。（二）了解历程，

6、初识原理过渡：动画是一门综合艺术，集合了绘画、漫画、摄影、音乐、文学等众多艺术门类于一身的艺术表现形式， 也是一门年青的艺术， 是唯一有确定诞生日期的一门艺术。 先让我们从一次伟大的发现开始，了解动画发展的历程。实验：视觉暂留小实验1.注视左下图中心四个黑点15 30 秒钟 !(不要看整个图片,而是只看那中间的4 个点 !)2.然后朝自己身边的墙壁看(白色的墙或白色的背景或者看此页面的白色部分)。3.看的同时快速眨几下眼睛，看看你能看到什么？（答案：右图）小结：视觉暂留现象首先被中国人运用，走马灯便是据历史记载中最早的视觉暂留运用。到 1824 年，“视觉暂留”由英国伦敦大学教授皮特马克罗葛特

7、最先提出。物体在快速运动时 , 当人眼所看到的影像消失后，视觉形象并不立即消失，人眼仍能继续保留0.1-0.4 秒左右时间，这种残留的视觉现象则被称为“视觉暂留”，利用这个原理人们开始了由静止图画变成动态画面的研究。设计意图：让学生了解事物的发展史，最好的做法是回到历史中去。虽不能真正回到过去，通过视觉暂留实验亲身体验，感受重大发现，了解动画的发展过程，学生记忆深刻。（三）实践体验，再识原理.实践：分小组在 10cm*10cm的纸片一角绘制图形， 同一组绘制的图形要相同， 大小不同（如圆、三角形、正方形等） ，完成后将所有纸片收集按序装订起来，制成简单的手绘动画稿，观察快速翻动后的效果。思考：

8、形成动画至少需要几张图片？动画原理是利用人眼的什么现象？介绍： 视觉暂留现象被发现后， 人们不断研究，先后发明了留影盘、影戏机等设备播放影像。 1892 年 10 月 28 日埃米尔雷诺在巴黎蜡像馆公开放映了世界上第一场动画电影。因此埃米尔雷诺就被誉为“动画之父”。当时 10 分钟左右的影片需要绘制500-700 张图片。中国动画起源于20 世纪 20 年代，1922 年摄制了中国第一部动画广告舒振东华文打字机 ，揭开了中国动画史的一页。动画大闹天宫 由于当时没有电脑制作，全凭手中的一支画笔。一般说， 10 分钟的动画要画7000 到 1 万张原动画。 50 分钟的上集和70 分钟的下集，仅绘

9、制的时间就投入了近两年。设计意图： 学生初步感知视觉暂留现象后，安排一个手绘动画稿的实践体验活动，从班级几十位同学完成了一个极其简单的动画手绘稿，去想象一个具有丰富色彩、细小动作、 众多景物等等画面的传统动画制作的不易，进一步认识动画的要素和动画原理。（四）实践操作，理解原理过渡：随着计算机技术的发展，繁重的手工动画也逐渐由现代化的计算机制作所代替，减轻了工作量。 动画制作软件也应运而生，如 Ulead GIF Animator、Flash、3D Max、maya 等，到 20 世纪 80 年代以后产生了许多非常优秀的动画作品，如玩具总动员、 飞屋环游记、 功夫熊猫等。简介 Ulead GIF

10、 Animator 软件及使用方法： Ulead GIF Animator 是一款 GIF动画制作软件，它使用方便、制作快捷。实践学习：制作一幅“豹子奔跑”的GIF 动画，了解GIF 制作步骤。探究学习：从原图中分别选择3 幅、 5 幅和 8 幅图片制成GIF 动画，观察动画效果，完成表格。所选图片图片数动画效果第 1、 5、 7 幅3第 1、3、 5、 7、 8 幅5第 1 8 幅8设置 8 幅图片的不同的延迟时间制成GIF动画，观察动画效果， 完成表格。所选图片延迟时间（ 1/100 秒）动画效果第 1 8 幅10第 1 8 幅30第 1 8 幅50自由设置图片参数信息，制成GIF 动画，

11、研究动画效果的影响因素。讨论汇总：影响动画效果的因素有哪些？设计意图：从手工动画过渡到计算机动画，能自然而然地让学生了解动画的一种分类方法。使用 Ulead GIF Animator 制作 GIF 动画的步骤比较简单，放手让学生对照课本自主完成，能获得成功的喜悦感。设置探究学习活动，提升学生对动画原理的再认识，了解影响动画效果.的因素主要有相邻静止画面的差异性、 画面帧延迟时间、 画面的数量等， 为后面学习做好铺垫。（五）思维导图，总结内化解答开头问题，师生总结：用思维导图理清动画的概念、原理、分类和常用软件。小结并介绍： 动画是一门幻想艺术， 可以把现实不可能看到的变为现实， 需要我们有丰富的想象