阅读理解典型文章《目送》讲析

1、【例文】 目送作者：龙应台华安上小学第一天，我和他手牵着手，穿过好几条街，到维多利亚小学。九月初，家家户户院子里的苹果和梨树都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。很多很多的孩子，在操场上等候上课的第一声铃响。小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。他们是幼稚园的毕业生，但是他们还不知道一个定律：一件事情的毕业，永远是另一件事情的开启。铃声一响，顿时人影错杂，奔往不同方向，但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影就好像在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己那一个的位置。华安背着一个五颜六色的书包往前走，

2、但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会。我看着他瘦小的背影消失在门里。十六岁，他到美国作交换生一年。我送他到机场。告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。他在长长的行列里，等候护照检验；我就站在外面，用眼睛跟着他的背影一寸一寸往前挪。终于轮到他，在海关窗口停留片刻，然后拿回护照，闪入一扇门，倏乎不见。我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥。但是他没有，一次都没有。现在他二十一岁，上的大学，正好是我教课的大学。但即使是同路，他也不愿搭我的车。即使同车，他戴上耳机只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门。有

3、时他在对街等候公车，我从高楼的窗口往下看：一个高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去。一会儿公车来了，挡住了他的身影。车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。（11）博士学位读完之后，我回台湾教书。到大学报到第一天，父亲用他那辆运送饲料的廉价小货车长途送我。到了我才发觉，他没开到大学正门口

4、，而是停在侧门的窄巷边。卸下行李之后，他爬回车内，准备回去，明明启动了引擎，却又摇下车窗，头伸出来说：“女儿，爸爸觉得很对不起你，这种车子实在不是送大学教授的车子。”（12）我看着他的小货车小心地倒车，然后噗噗驶出巷口，留下一团黑烟。直到车子转弯看不见了，我还站在那里，一口皮箱旁。（13）每个礼拜到医院去看他，是十几年后的时光了。推着他的轮椅散步，他的头低垂到胸口。有一次，发现排泄物淋满了他的裤腿，我蹲下来用自己的手帕帮他擦拭，裙子也沾上了粪便，但是我必须就这样赶回台北上班。护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。（14）我总是在暮色沉沉中奔向机场。（1

5、5）火葬场的炉门前，棺木是一只巨大而沉重的抽屉，缓缓往前滑行。没有想到可以站得那么近，距离炉门也不过五公尺。雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。（16）我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。【文章讲析】这是一篇很优美的散文，文笔非常细腻，情感深沉。每一句话犹如深入心房的硬物，映入你眼帘时，总会触发一阵阵的颤痛。下面运用中学生阅读理解的思维方法，分层进行解读。一、整体把握整体把握是

6、我们正确解读作者写作思想的关键，也是阅读理解思维模型的起点。这篇散文以生活中最为常见的一个镜头“目送”为线索，切入点很小，很普通，然而作者透过这种司空见惯的生活小镜头，引发了对亲情、对人生的感悟与思考，笔触之精致、思想之深邃，令人叹服。全文主要叙说了记忆中的六个目送亲人的情景：一、华安上小学的第一天，在操场上目送他去教室（至小节）；二、华安去美国作交换生，我目送他通过机场安检；（至小节）三、华安上大学，我从高楼上目送他上公交车（小节）；四、父亲送我去大学，我目送父亲驾车离开（11）至（12）小节）五、我去医院看父亲 ，离开前目送父亲回病房；（13）小节六、火葬场里，我目送父亲离开尘世。（15）

7、小节通过这六次目送的情景，作者非常细腻地刻画出了自己对亲情、对人生的体悟。这种体悟是：“我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。” 那么，这究竟是一种什么样的感悟呢？或者说，作者的这份感悟究竟在说什么呢？这段文字对于初中生来说，确实比较深涩，如不用心去品味，很难读懂。这段话非常含蓄，没有直述本意。要准确理解它，需要延伸解读。它的表层含义是：亲情之间是一种渐行渐远的缘份；目送的背影是不可逆转的。延伸思考一下：既然亲情之间是一种渐行渐远的缘份

8、，那么我们得珍惜当下；既然目送的背影是不可逆转的，那么我们得淡然面对生活中的别离，这是一种客观规律，这是一种人世轮回。理解了作者的感悟后，你不得不惊叹这话的领悟高度。淡淡的文字背后，如此透彻地感悟到了生活的真谛。难道不是吗？孩子一天天长大、从少时的绕膝之欢到长大后离别的不回头，这是成长的规律，这是亲情间渐行渐远的缘份，这是你想挽留又无可挽留的一段情缘。作者从一次次的具象的目送中，感悟到了亲情的真谛，感受到了得到与失去间的辨证关系，并用无语的背影来诠释这一切：不必追！“不必追”是对生命成长的一种尊重。孩子终归是要长大，孩子终归是要远离父母的呵护；孩子总归是要去享受他们自己的蓝天。正如尘世没有不散

9、的宴席一般，人世间再完美的相守也有分手离别的一天。聚与散，合与分，均是生命活动的正常现象。何必执著？何必痛苦？何必纠结？“不必追”也是对生命从视野中消逝的一种尊重。生老病死是人生的自然规律，老人离世，不要说遗憾，不要说痛苦，不要说自责。人老了，终究是要离开的，这是生命正常的运行轨迹。谁也改变不了，谁也超越不了。一如对生者的道安，对逝者同样应有“挥手自兹去”的淡然。“不必追”是一种高度理性。于孩子的成长而言，父母何必纠缠不休呢？何必在乎他们是否还象儿时那样不停回头呢？何必一定要把自己的所谓经验、所谓呵护，所谓叮嘱一遍遍地交待个没完呢？于老人的离世而言，人死即如风过云散，归于尘土，无知无觉。活着的

10、亲人何必再言其生之如何、情之如何？“不必追”又是一种近乎手足无措的感性。当缘份注定要渐行渐远时，必定是想追又追不上，想留又留不住，想说又无语，内心的所有感情只能汇成一个毫无作为的表情。这其间，究竟是背影的坚定还是目送者的犹豫？是离开者的忘却还是目送者的痴情，又如何能分得清？“不必追”是离开者用默默的背影诉说的，也是目送眼光应该读懂的。“不必追”是基于告别的一种理性，也是基于松手的一种理性。“不必追”是一种抉择上的果断，也是一种情感上的收藏。目送中的这番感悟，穿透了人世离别的世俗情感表层，触及到了生活与亲情的本原，是对生活的一种顿悟，是对人生的大彻大悟！二、重要句段把握新课标对中学生阅读理解能力

11、的要求中，一个重要的考点是对重点句段的把握。表面上考核的是学生对字词句的品析能力，其实考核的是对作品创作水平的评价与鉴赏能力。一篇优秀的文学作品，总是会不少神来之笔。或精妙的遣词造句，或独到的思想见解，或生动的情景描绘，或别具心裁的立意与布局。完整准确地把握这类句段，是一个人阅读鉴赏能力的基础。目送除了思想深邃外，文字非常优美。一幅幅如诗如画的情景，一段段如珠如玉的美文，轻言低诉，精妙绝伦。下面简要摘录几句予以评述。“小小的手，圈在爸爸的、妈妈的手心里，怯怯的眼神，打量着周遭。”这里运用细节描写，把小孩子上学第一天那种怯生生的神情，刻画得惟妙惟肖，十分逼真：爸爸妈妈牵着孩子的手，孩子在爸爸妈妈

12、的“手心里”；孩子对即将开始的小学生活一无所知，有些胆怯，又有些向往，抑或有些紧张，四处张望的眼神中，有好奇也有不解。能够写出这样一连串细腻而鲜活的生活细节，是颇见文学功力的。然而，能感受到孩子此刻在父母的“手心里”，则与文学无关了。那是从心底里迸出来的文字，那是能让所有路过的目光内心颤动的文字！“但是在那么多穿梭纷乱的人群里，我无比清楚地看着自己孩子的背影”“无比清楚”在这里既表达出了母亲对自己孩子的熟悉，也表现了母爱的深沉。孩子是在母亲手心里长大的，是在母亲的目光中长大的，母亲与自己孩子的心无时无刻不在一起，有时甚至不需要目光交流。所以能“在一百个婴儿同时哭声大作时，你仍旧能够准确听出自己

13、那一个的位置”。“无比清楚”区区四字，普通得不能再普通的一个词，在这里却把母亲之于孩子的那份深深的爱与关注，表现得如此生动！“但是他不断地回头；好像穿越一条无边无际的时空长河，他的视线和我凝望的眼光隔空交会”“不断回头”这一细节，生动地把孩子离开母亲、独自上学的那份胆怯表现出来了。目光的交会，既表现了母亲对儿子的关切，也表现了儿子舍不得离开母亲的那份依恋。“告别时，照例拥抱，我的头只能贴到他的胸口，好像抱住了长颈鹿的脚。他很明显地在勉强忍受母亲的深情。” 这里巧用比喻，暗指孩子已经长大长高了。后面一句中的“勉强忍受”则巧妙地表现出了孩子想快些离开母亲的心情。孩子不象母亲那样不舍，所以他“勉强忍

14、受”，所以他过安检后，头也不回。“他戴上耳机只有一个人能听的音乐，是一扇紧闭的门” “一扇紧闭的门”是双关语。既指儿子一个人独自听音乐，外人无法感知他在听什么，也指他内心有一扇未曾对父母开放的门。这从前面儿子不想搭我的车中可以看出。后文中“我只能想象，他的内在世界和我的一样波涛深邃，但是，我进不去”，是对这扇门的一种补白。“我慢慢地、慢慢地意识到，我的落寞，彷佛和另一个背影有关。” 这是一个过渡句，转承到目送父亲的情景中来。在这里，为什么提到“我的落寞”呢？或者说，“我的落寞”是指什么呢？显然，这是对前一个“目送”的感慨，也是对后面要说的“目送”的感慨。在前一个“目送”情景中，作者有这样的描写

15、：车子开走，一条空荡荡的街，只立着一只邮筒。这种凄凉的笔触，表达的是作者内心的一种失落。儿子长大后，与自己隔着一扇不曾打开的门，这对于做母亲的来说，岂能不心生落寞？至于后文中关于父亲的回忆片断，更是一种深深的怀念与惆怅。“护士接过他的轮椅，我拎起皮包，看着轮椅的背影，在自动玻璃门前稍停，然后没入门后。”要读懂生活中一个默默目送的眼神，这是一件不太容易的事。但是对于文中的这个眼神，我们有理由读懂：那是女儿对病重父亲的一种关爱；那是在父亲需要自己帮助、而自己又不得不离开时的一种不舍；那眼神中充满的是女儿对父亲的爱，那眼神中充满的是女儿对父亲病情的担忧。“雨丝被风吹斜，飘进长廊内。我掠开雨湿了前额的

16、头发，深深、深深地凝望，希望记得这最后一次的目送。” 我们见过太多的雨景，但我们何曾认真地品过这样的雨景：女儿在雨中目送父亲遗体送进火葬场的那一幕。对于这样的一刻，我们能看见的是，风裹着雨，雨水打湿了女儿的衣衫（雨湿了前额的头发），女儿忍着悲痛，忍着泪水，没有言语，所有的表情都集中在一个目送的眼神里：“深深地、深深地凝望”。这凝望的一刻中，一定有回忆，一定有辛酸，一定有悲痛，一定有想要说的话，一定有想说而又说不出的话。 面对这样的情与景，任何言语描绘都变成了一种多余。情至极至时，人都会是一种“更无语凝噎”的表情。即使想要说，也会王顾左右而言他。所以，此时调转笔锋，去交待风吹雨斜，飘入长廊，既是

17、写实，又是写虚。既是写雨景，又暗指内心。三、写作技巧品析 阅读也是写作的一种训练方式。阅读优秀的作品，能够为写作能力的提升积累词句、沉淀思想以及感受精巧的写作方法。在这里，我们从立意与布局的角度，品析一下本文的写作技巧。 本文的立意点在于感悟亲情。其中具体写了父女关系与母子关系。六个目送情景中，三个写儿子，三个写父亲。 具体情况目送对象时间地点特点儿子入小学小学操场不停回头儿子16岁（中学）机场安检处没有回头儿子大学城市高楼不愿同行父亲我回台湾时大学门口没有道别父亲父亲住院时医院户外没有道别父亲父亲逝世时火葬场没有道别 从上述图表中，我们可以清晰地看到作者的立意路径：从儿子身上得到感悟以及从父

18、亲身上得到感悟。 那么，与儿子、与父亲相关的这些情景中究竟给了作者什么样的感悟依据呢？这需要从中去抽象出内在的思维逻辑。 作者目送儿子的三个情景，分别是儿子小学、中学、大学三个阶段。每一次的母子别离，相同的是母亲那双痴情的眼睛，不同的是孩子渐行渐远：第一次是不停地回头，第二次是没有回头，第三次是拒绝与母亲同行，换句话说，母亲连目送的机会也没有。所以，作者在叙说这三次的目送之后，发出了这样的感慨：“所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。” 作者目送父亲的三个情景，分别是父亲送他去大学、父亲住院期间以及父亲离世时。在这三个目送情景中，相同的是，一律是

19、无语的背影。不同的是，父亲一次比一次衰弱，一次比一次沉默，一次比一次冰冷，父女间仿佛是两个背向行走的路人，渐行渐远。所以，作者再次发出同样的感慨。作者两次发出同样的感慨。为什么？是反复的修辞运用还是别有深意？这需要深入到作品思想深入去解读。从逻辑上分析，第一次的感慨是基于母亲目睹儿子成长过程的一种发现，她深感随着儿子的长大，他与母亲的距离愈来愈远。这种发现，此时只是一种隐隐的感触，只是内心深处的一次轻轻的颤动。她感受到了，但并不敢确认。然而，当她回忆起目送父亲的情景时，她内心再一次被那种感悟所震撼：原来我与父亲也是这样一种渐行渐远的缘份。所以，当作者第二次发出同样的感慨时，这种感悟不再是灵光一闪，而是在她内心深处的沉重定格。所以，同样的感慨，看似反复，实则是文章立意上的递进。需要指出的是，千万不要把这两处感慨，理解为写作上的照应，更不可以理解为一种修辞运用。【阅读理解练习题】1本文的题目“目送”，有虚指笔实指两层含义。请根据全文的内容，作简要分析。答：本文中的“目送”的实指是指作者与亲人间告别时凝望的情景；虚指是指亲情之间的渐行渐远的缘份，爱与关注的过程便是注视这缘分一步步走出视野的过程。分析：这是双关语义解答题型。答题要点，既要答出在文中的本义，又