部编版小学语文四年级下册第七单元-口语交际指导方案

1、口语交际指导方案“自我介绍”教案设计教材分析“自我介绍”是学生进行人际交往的一种能力。如何因交际对象和目的的不同进行自我介绍更是一门重要的学问。这次口语交际的内容就是“自我介绍”。通过情境体验与交流，围绕“介绍对象”和“介绍目的”进行思考与表达，在情境和体验互动中进而明晰介绍时的注意事项及自我介绍的表达技巧。教学目标1.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，鼓励学生大胆当众说话，能仪态大方地用普通话把自己介绍给大家。(重点)2.学会根据介绍对象和目的的不同选择合适的介绍内容，掌握作自我介绍的方法及技巧。3.通过观察、练说、讨论、角度体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力和口语交际能力。课前准备

2、教师准备：多媒体课件。学生准备：搜集不同形式的自我介绍。课时安排1课时。教学过程一、谈话导入，感知话题师：同学们，当你来到新的环境，最快让别人了解你的方式是什么？生：作自我介绍。师：对，作自我介绍是一种最直接的、最简单的了解方法。相机板书：自我介绍不管是上幼儿园还是上一年级，相信同学们都作过自我介绍。回忆一下你都介绍了什么？生1：我介绍了自己的姓名，家里有几口人。生2：我还介绍了自己的爱好。生3：我在最后还加上了自己的希望，希望能和同学们成为好朋友。师：作自我介绍时一般要介绍哪些内容？请大家说一说。生：作自我介绍时要介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长。师：怎么不介绍自己的长相呢？生1：我们是面对

3、面的介绍，长什么样一看就知道哇！生2：对呀，长相都看得见，不用介绍。师：作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗？想一想，先和同桌讨论一下。生1：写作文的时候就得介绍自己的长相，因为别人看不到。生2：接不认识的客人的时候也得事先向客人介绍自己的长相。师：看来自我介绍的学问也不少。今天这节课我们就再来探究如何作自我介绍，看看你会有哪些新的收获。设计意图：由学生已有的生活经验引起谈话，再由“作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗”引起学生思考交流，在初步感知的基础上揭题。二、创设情境，学习介绍师：同学们，我们都什么时候需要作自我介绍呢？生1：到一个新环境时，要作自我介绍。生2：应聘时需要作自我介绍。生3：认

4、识新朋友时，要作自我介绍。师：对，和别人初次见面，转学到另一所学校，应聘校报记者我们常常需要向别人作自我介绍，面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。相机板书：不同环境内容不同生：齐读板书。师：当介绍环境不同时，内容应该发生怎样的变化呢？请同学们看一下下面的几组情境，边看边想：每个情境是要向谁介绍自己？介绍自己的目的是什么？介绍时需要注意些什么？并完成表格。出示情境及表格。刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。报名参加电视台我是小歌手节目，导演请你作自我介绍。去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。情

5、境内容向谁介绍自己介绍自己的目的介绍时注意什么师：根据老师给出的情境，自主填写，然后小组同学交流。师：谁来读一读第一个情境？生：刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。师：第一个“情境内容”我们可以填什么？生1：转学到新学校。生2：简单写就是“新学校”。师：总之就是一个新的环境。那么，第二栏填什么？生：填“全班同学”。师：介绍自己的目的是什么？生：让同学们了解自己。师：第四栏填注意什么？生：注意说清自己的姓名、年龄、爱好和特长。师：也就是我们说的最基本的介绍。第二个情境哪组来填？生1：应聘校报记者，负责人，表明自己能胜任这份工作，介绍自己的特长和能力且说清应聘原因。生2：我来补充。

6、注意要讲清自己能够胜任的优势是什么。师：合作得很好。第三个哪组来汇报？生：报名参加电视台节目，导演，允许自己参加，讲清自己的成绩和优势。师：最后一个情境，哪组来汇报？生1：接不认识的客人，客人，能够认出自己，讲清外貌和衣着。生2：要说自己最明显的外貌特征，不要面面俱到。生3：还应该说清自己站在什么位置，手上是否拿着什么特殊物品。师：你们组想得很全面。同学们能够通过自主思考和小组合作，弄清每个作自我介绍的情境，回顾这四个情境，你发现了什么？生：介绍的情境不同，介绍的内容也发生了变化。师：也就是说，我们要根据介绍情境选择介绍的内容。下面就请选择其中一个情境，然后在小组内进行模拟介绍。(教师巡视并个

7、别指导。)师：同学们交流得很认真。第一个情境是我们熟悉的，下面我们在情境二、三、四中选两个来汇报。哪组推选代表汇报？生1：我来汇报情境二。您好！我叫王静，今年11岁，是四年级(2)班的学生。我想锻炼自己的胆量，更想提高写作水平，想了解周围的一些事物，才申报小记者的。我觉得，小记者的工作有许多益处，比如：可以锻炼胆量，提高写作水平，增长知识，等等。我认为合格、优秀的小记者应该胆子大，写作水平较好，懂礼貌，口齿清晰，爱观察。希望您能将我录取，我一定不会辜负您的希望的！谢谢。师：非常流利。谁来评一评她的自我介绍？生2：我觉得她说清了自己的应聘原因。生3：我觉得她的原因说得有点多，应该再加上自己的优势

8、，比如自己在写作和口语表达方面有什么优势。这样更能打动人。师：说得很有道理。你能说说你是怎么介绍的吗？生3：您好！我叫张明，是四年级(2)班的学生。我学习成绩优秀，是班里的班长，并且和同学们相处融洽。我语言表达能力强，组织能力强，在众人面前不怯场。我性格开朗，爱交朋友，又多才多艺，如画画、弹琴、看书、写作都是我的爱好。写作是我最擅长的，曾多次获奖。我从小坚持写日记，经常读书、看报，有较高的文学素养。我的作文经常被老师作为范文在班级诵读。我的朗诵也很不错，经常被老师要求领读课文。总之，我组织能力、语言表达强，文笔好，众人面前不怯场，这些条件我认为做小记者应该可以胜任。当然，我也有缺点，因为我在这

9、方面经验还有所欠缺，但我肯吃苦，做事认真，相信可以弥补缺点，做好一名小记者。感谢老师，希望您给我一次机会。师：非常精彩。情境二和三有异曲同工之处，都要讲清自己的优势和参与的原因。那么情境四谁来汇报一下？生：我来汇报。阿姨您好！我叫李飞。是个帅气的小男孩哦。今天我在家门口的车站接您。我身穿蓝色校服，个子不高，眼睛很大，眉毛上有个痣。我就站在站桩旁，手拿一束鲜花。师：如果你就是那位阿姨，你能一下车就找到李飞吗？生1：我能。因为他的校服和鲜花都非常明显。生2：我也能。因为他站在站桩旁，校服和鲜花都非常明显。生3：对，眉毛上有痣也很特别。师：对，非常明显的穿着和手持物让人一目了然。同学们看，就这么一个

10、看似简单的自我介绍，因对象和目的的不同却有着这么多的学问。看来，真的是学无止境啊！相机板书：对象和目的不同设计意图：在学生初步感知到自我介绍“不同情境，内容不同”的基础上，引导学生完成表格，加深了学生对“对象和目的不同，介绍的内容有所不同”的理解。引导学生在自主表达、小组讨论和集体交流中，学会作自我介绍。三、学习总结，给予希望师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生1：我知道在作自我介绍时，对象和目的不同，介绍的内容有所不同。生2：我知道因地制宜作自我介绍非常重要。生3：我发现看似简单的自我介绍，学问却特别大。师：同学们这节课收获真大。别忘了我们在作自我介绍时还要仪态大方哦！课后就请自己选择或创

11、设一个情境，试着写一个自我介绍，然后和大家分享。设计意图：引导学生进行回顾总结，梳理方法，加强学生的印象，同时引导学生课后尝试书写，激发学生表达的欲望，内化积淀。板书设计自我介绍内容不同教学反思1.创设活动板块，引导感悟方法。口语交际是听与说双方互动的过程。本节课的教学，多次创设学习活动板块。如，填表格板块，引导学生在比较中发现因不同对象和目的，介绍内容就有所不同；组内讨论交流板块，学生在练说中进一步感知自我介绍的不同；而集体交流评议板块，学生在多次思维火花的碰撞中进一步感受到自我介绍的不同魅力。2.以学生为主体，尊重学生体验。在整个教学中，能够从“师生互动”到“生生互动”，让学生充分地表达。

12、能够尊重学生的主体地位，多次创设学生对话互动的过程，让学生在自主学习和讨论交流中发现问题，解决问题，将自我介绍的独特魅力深入学生心田，润物无声。9短诗三首(繁星)教案设计设计说明繁星是诗集，由164首组成，作者是冰心。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在繁星里，她不断唱出了爱的赞歌。繁星(七一)写母亲的爱是伟大而慈祥的，让作者留下了永不漫灭的记忆。繁星(一三一)通过描写面朝大海时心中的感受和慨叹，赞美了大海的广阔与博大。繁星(一五九)赞扬了最崇高、最无私的母爱，表达了对母亲由衷的感激之情。诗歌融情入景，情景交融，教学时，创设情景，让学生在情景中学习和领会作者的情感。充分利

13、用学习诗歌“读”这个手段，给学生充分的时间朗读，并结合自己的生活经验去理解感悟，吸引学生穿越时间和空间的限制，走进诗歌所描绘的世界和作者的心灵，真正领会诗歌的内容和作者所要表达的深刻情感。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。2搜集作者相关资料。学生准备：1.预习生字词，朗读课文。2阅读繁星春水课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1今天，上班途中见到这样的景致：朝阳含笑微风轻盈花儿自在争芳蜜蜂快乐耕耘其实，他们在倾诉 学生初次接触诗歌，可引导学生说说“与其他课文在语言上有什么不同”。 老师以小诗的形式表达，你觉得写得如何？2学生点评。3好的诗歌中应闪烁着启迪灵性

14、的光芒。冰心的小诗如繁星一样晶莹璀璨，总会给凝望者带来很多思考。今天，我们撷取其中的三颗，共同欣赏。设计意图：让学生在老师的观察习作中试着通过景物体会氛围，联想画面，为深入赏析繁星三首做准备。二、初读课文，识记字词1了解作者。将课前对“冰心”的资料收集做汇报。冰心(19001999)原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有繁星春水小桔灯等。2介绍冰心创作背景。冰心写作繁星和春水的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。繁星共164首，春水共182首，小诗均无单独标题，1923年两组诗歌先后结集。冰心在后来回忆了自己当初写诗时的情景。在她求知欲最旺盛的时候，课上课下贪婪地读着各种书报，

15、遇到自己喜欢的句子，就三言两语歪歪斜斜地抄在笔记本的眉批上，这样做惯了，有时也把自己随时随地的杂感和回忆写上去，日子多了，数量也就相当可观。虽然大致不过三五行，但这三五行背后，总有些与亲身经历有关的事，看到这些字，便想起很亲切很真实的情景，舍不得丢掉。这时她偶然看到郑振铎译的泰戈尔的飞鸟集连载，都是充满诗意和哲理的。她心里一动，觉得自己记在笔记本眉批上的那些三言两语，也可以整理一下，抄录出来。在抄的时候，她选择那些更有诗意的，更含蓄一些的，放在一起，因为是零碎的思想，就选了其中的一段，以“繁星”两个字起头的，放在第一部，命名为繁星。3初读课文，学习生字。(1)自由朗读课文，要求读正确、流利，遇

16、到不会读的字借助拼音，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。(2)与小组同伴合作，轮读课文，相互纠正读音。2学习字词。课件出示小星星图片，瞧，小星星为我们带来了本课的会认字和会写字，快来念一念！第一组：漫、涛(指名读并正音、齐读、开火车读)。第二组：繁、漫、灭、藤、萝、膝、涛、躲。(1)学生自由认读。(2)指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。(3)小组讨论：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？(4)汇报交流，重点识记。“藤”“萝”：借助图片，利用形声字特点识记。繁：拆分“敏幺小”，上下结构，下部不是“系”。漫：与“慢”区分记忆。灭：字理图帮助记

17、忆。膝：“月”与身体的某一部分有关，右部与“漆”的右部相同。躲：形声字“身”为形，“朵”为声。本义为隐藏。把这些会写字放到词语中，你还能流利地读一读吗？出示词语：藤萝繁星漫灭膝盖躲藏(1)学生自由认读词语，读准字音。(2)指名认读词语，相互纠正字音，针对学生的共性错误，反复领读。(3)开小火车读好词语。3过渡：能把生字和词语都读准确了，你们真了不起，相信读句子也难不倒大家。出示句子：(1)永不漫灭的回忆(2)藤萝的叶下母亲的膝上设计意图：字词是学习的基础，鼓励学生自主合作学习，激发学生识字的兴趣，并且在识记生字时，鼓励学生运用多种识字方法识字，内化记忆。通过多种形式的朗读，培养学生良好语感。三

18、、品读诗句，领悟情感1小组合作，学习第一首，读一读，你感受到了什么？2作者心中永不漫灭的回忆指的是什么？3想象：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”会是怎样的情景？会有谁？在做什么？发生了什么事4学生结合生活经验，想象情景，进行汇报。5儿时的你与母亲相处时，有哪些温馨的场面，与大家分享。 结合学生的表达内容对学生进行尊母爱母的教育。6指导有感情地朗读。设计意图：在读中理解、感悟。读书必须读懂内容，抓住中心，否则阅读就是无效的。在充分朗读的基础上，结合诗歌中的意境展开想象，结合自己的生活经验体会作者所表达的情感。四、观察指导，练写生字1学生观察课后写字表，当小老师交流写字方法。2教师利用课件演

19、示“繁”“藤”“膝”的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。3学生再次观察课后写字表，先描红，再练写两个。4指导反馈，集体评议后修改自己的书写。设计意图：教师结合学生已有的书写能力，并抓住重点进行书写指导，提高书写指导的针对性、有效性。五、课堂小结，布置作业1教师总结学生课堂学习情况。2布置作业：将课文正确、流利、有感情地读给家人听。设计意图：及时肯定学生的学习表现，激励学生更加努力地学习，把自己的课堂学习分享给家长，体验学习的乐趣。第二课时一、回顾诗歌，导入新课1指名朗读第一首诗歌，说说：从中感受到了什么？2冰心对母爱的赞扬从未停止过，今天我们继续学习冰心的诗歌，走进冰心的

20、情感世界。设计意图：回顾上节的诗歌内容，唤起诗歌的记忆，情感的记忆。二、品读诗歌，体会情感(一)学习第二首诗歌1指名读诗歌，你有什么发现？2三个反问句组成了一个排比句。 引导学生了解：反问的修辞方法，是用否定的形式表示肯定意思，答案含在问句之中。 3这三个反问句表达的是什么？为什么选择反问句的形式呢？4怎样读？5播放海浪的声音，想象：由大海想到了什么？6补充资料：体会大海对作者写作带来的灵感与思考。“我”的童年是在海边度过的。“我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关海的描写。”冰心自传“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”往事小结：大海是作者写作灵感的源泉，写心灵寄托的地方，作者对海眷恋、感激7指导有感情地朗读。(二)学习第三首诗歌1学生自由读诗歌，说说你有什么体会？2指名读诗歌，说说自己的体会。3这首诗歌是赞扬谁的？指导读“母亲啊”4“天上的风雨”会是什么样的？描述一下。5此时的鸟儿做了什么？为什么有这样的举动？6“心中的风雨”指什么？举例说说。7当困难来临的时候，“我