2019届高考语文新课标一轮复习课件专题：2.2 古代诗歌鉴赏(248页)(含答案).ppt

1、专题二古代诗歌鉴赏,考向标近年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明的倾向性,也有明显的变化,主要体现在以下几点:三年8首诗歌均是唐宋时期的作品,选材均为诗歌,没有词,体裁以律诗为主,兼有古体诗;命题不避名家作品,唐代三大顶峰诗人李白、杜甫、白居易的诗歌都先后出现,岑参、欧阳修、苏轼的诗歌也会涉及;诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感均有涉及,自2017年起命题出现了五选二的客观选择题。因此,今年的复习要明确重点,抓住重点,除强化新题型五选二的客观选择题外,对诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感要全面复习。,-4-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,整体攻略一

2、、古代诗歌的体裁与题材 一、古代诗歌的体裁分类与特点 古代诗歌包括诗、词、曲。从形式来看,诗歌可分为:,-5-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,1.古体诗,包括古诗(唐以前的诗歌)、楚辞、乐府诗。“歌”“行”“引”“曲”“吟”等体裁的诗歌也属于古体诗。古体诗不拘对仗,押韵较自由。 古体诗的发展轨迹:诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。 2.近体诗,包括律诗和绝句。律诗常见的有“五律”“七律”和“排律”三种。“五律”“七律”以八句完篇,每两句成一联,计四联。按照律诗写作的起承转合结构,习惯上称第一联为首联,

3、第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。颔联、颈联的上下句都必须是对偶句。绝句本称“截句”,乃截取律诗一半而来。绝句每首四句,通常有五言、七言两种,简称“五绝”“七绝”。,-6-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,3.词,又称诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。 特点:调有定格,句有定数,字有定声。根据字数不同可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(91字以上)。词有单调和双调之分,双调就是分两大段,两段的平仄、字数相等或大致相等,单调只有一段。词的一段叫一阕或一片,第一段叫上阕或上片,第二段叫下阕或下片。 4.曲,又称词余、乐府。

4、元曲包括散曲和杂剧,散曲是诗歌,兴起于宋、金,兴盛于元,体式与词相近;杂剧则是戏剧。 特点:可以在字数定格外加衬字,较多使用口语。散曲包括小令、套数(套曲)两种。套数是连贯成套的曲子,至少是两曲,多则几十曲。每一套数都以第一首曲的曲牌作为全套的曲牌名,全套必须同一宫调。它无宾白科介,只供清唱。,-7-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,二、古代诗歌的题材特征与鉴赏要点 1.山水田园诗 山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长,表达对山水风光和田园生活的喜爱,表现静谧美丽的自然环境。诗人往往从山水中体验人生的真谛,或借山水来阐释

5、其人生观、世界观,如杜牧的山行;或不与世俗同流合污的高洁品格,如陶渊明的归园田居、孟浩然的过故人庄;或表现古代士人的隐逸情怀,如陆游的游山西村,辛弃疾的西江月夜行黄沙道中;或抒发对春天等季节的美好景物的喜爱之情,如白居易的钱塘湖春行。,-8-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,基本特征 意象山水草木、鸟语花香、田园风光、农家生活。 情感热爱自然、向往自由、厌恶官场、憎恶黑暗、渴望归隐、闲适淡泊、悠然自得、孤单寂寞。 技巧抒情:借景抒情,融情于景。写景:白描,动静结合,远近结合,视听结合。 风格冲淡宁静、平实质朴、清新优美、恬静淡雅。 鉴赏要点 分

6、析写景的技巧、抒情的方法。 体会情感态度。 鉴赏语言之美,炼字炼句。,-9-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,解题方法 结合情景关系,体会抒情手法。 抓住所写之景,体会所抒之情。 鉴赏体验 阅读下面这首清诗,完成后面的题目。,-10-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,同友人游青溪 王永彬 溪声引我入村烟,纡曲山盘古洞天。 苍石堆云撑峭壁,碧涛溅雪拥飞泉。 煎茶小憩清凉界,问柏能知魏晋年。 嘱咐同人归去早,此间住久恐成仙。 有人评价这首诗“于平凡之处翻出新语,于平凡之景中翻出新意”,请结合颈联和尾

7、联简要赏析。,答案:这两联将平凡的景象写出了新意。颈联充满神奇的想象,不说柏树栽种于魏晋时期,而说它能讲述魏晋间的故事(此处化用桃花源记“乃不知有汉,无论魏晋”),原本枯燥的时间交代,笔锋一转就写出了新意。尾联则借嘱咐同伴之趣话,侧面烘托这人间仙境之优美迷人,写法也很新颖。,-11-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,2.羁旅行役诗 羁旅行役诗也被称作“羁旅思乡诗”,主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。羁旅行役诗,一般是从旅人身边的景物写起,由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感,如对月思亲、对月怀远,进而触发诗人对遥远

8、故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。如李白的春夜洛城闻笛、崔颢的黄鹤楼、王湾的次北固山下。,-12-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,基本特征 意象大雁、望月、客居、佳节、羌笛、关山、鹧鸪、长亭、古道、夜雨、孤灯、落月、黄叶、霜天、阳关等。 情感思念、离愁、哀怨,厌恶战争,渴望团聚;歌颂友情,追怀往昔,拳拳眷恋,殷殷劝勉。 技巧借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。 风格婉约忧伤。 鉴赏要点 分析思想情感。 分析思乡缘由。 体会抒情手法。,-13-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,解题方法 抓住所写之景,分

9、析所抒之情。 分析羁旅之由,分析所抒之情。 鉴赏体验 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。,-14-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,商山早行 温庭筠 晨起动征铎,客行悲故乡。 鸡声茅店月,人迹板桥霜。 槲叶落山路,枳花明驿墙。 因思杜陵梦,凫雁满回塘。 注征铎:车行时发声的铃。杜陵:在长安城南,是诗人的安家之地。 “凫雁满回塘”表现了怎样的意境?联系首联分析诗人这样写的意图。,答案: “凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的诗人对家乡杜陵的深切思念。,-15-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难

10、特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,3.赠酬送别诗 古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人常设亭送别、摆酒饯别、吟诗话别,因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法,将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌的感情有的是谢别之意,如李白的赠汪伦;有的是离愁之感,如王维的送元二使安西;有的是劝勉之情,如王勃的送杜少府之任蜀州;有的是依依不舍之情,如岑参的白雪歌送武判官归京。,-16-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特

11、训,学案四,重难特训,基本特征 意象杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、孤舟、孤帆、流水,长亭、灞桥、南浦、古道,黄昏、月夜、秋天等。 情感忧伤、思念、珍重、担忧、期盼;劝勉、期望、嘱托,依依不舍,哀婉缠绵,洒脱豪放。 技巧直抒胸臆,借景抒情;以物喻人,心理刻画。 风格语深情切,缠绵哀伤,洒脱旷放。 鉴赏要点 分析思想情感。 鉴赏描写技巧。 体会抒情手法。,-17-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,解题方法 结合情景关系,体会抒情手法。 抓住所写之景,体会所抒之情。 鉴赏体验 阅读下面这首清诗,完成后面的题目。,-18-,整体攻略,学案一,重难特训,

12、学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,将去洛阳,灯下感赋 陈维崧 露幌风帘思不禁,巡檐背手重沉吟。 一城汉苑隋宫地,几夜零砧断杵心? 菊到将离分客瘦,天因离别酿秋阴。 偃师明发应回首,洛水嵩云深更深。 这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?请结合首联和颔联简要分析。,答案:这首诗抒发了诗人即将离开洛阳时的留恋与感伤。首联“思不禁”直接点明诗人离开洛阳前心绪不宁、浮想联翩的情形,“巡檐背手”“重沉吟”则将诗人内心的情绪具体化、动作化。颔联通过对洛阳汉苑隋宫的遗迹、牵人魂魄的断续捣衣声的描写,间接表现了诗人对洛阳的留恋。,-19-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重

13、难特训,学案四,重难特训,4.咏物言志诗 咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物,来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况,与诗人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的基本特点是“咏物之意不在景,亦不在乎山水之间”,而是别有兴寄,别有怀抱。咏物言志诗有三种:一是借物以自况,表达自己的志向节操、追求理想、经历处境,这样的咏物诗均是托物言志;二是借物表达对他人他事的看法,是借物以抒怀;三是借物来说明一个普世的道理,是借物寓理,如骆宾王的在狱咏蝉、王安石的梅花、郑燮的竹石、虞世南的蝉。,-20-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学

14、案四,重难特训,基本特征 意象松竹梅兰、虫鱼鸟兽。 情感或褒或贬,影射人事,愤世嫉俗,寄寓理想。 技巧整体:托物言志。局部:比拟、比喻,正面描写、侧面烘托。 风格含蓄隐喻。 鉴赏要点 赏析形象,考查特点,分析处境,求其“形似”。 由物及人,由实到虚,分析品格,求其“神似”。,-21-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,解题方法 分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。 联系诗人自身经历和所处社会环境,揣摩诗人所托之情、所言之志。 鉴赏体验 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。,-22-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训

15、,学案四,重难特训,山园小梅 林逋 众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。 注林逋(9671028):字君复,北宋钱塘(今浙江杭州)人。死后谥“和靖先生”,所以后世称他为林和靖。他一生从未做官,过着清静淡泊的生活。他特别喜爱梅花,几十年在孤山种梅养鹤,有“梅妻鹤子”之称。 这首诗的颔联被人称为咏梅的绝唱,你认为这两句好在哪里?试结合诗人情感简要赏析。,-23-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,答案: “疏影横斜”写出了梅之形,体现了梅树枝干疏朗自然、

16、放逸不羁、自在与洒脱的特点;“暗香浮动”写出了清淡的梅香随着晚风四处飘溢,表现了梅之香的清幽淡雅。表达了诗人对梅的喜爱,蕴含了诗人恬淡闲适、清高雅致的隐逸精神。,-24-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,5.边塞征戍诗 边塞征戍诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等,边塞战争诗的语言特点多豪迈奔放,其表达的情感多以爱国主义为主旋律,或表现战士勇于杀敌,或抒发保家卫国的决心,如苏轼的江城子密州出猎、范仲淹的渔家傲(塞下秋来风景异)、王维的使至塞上、王之涣的凉州词等。 基本特征 意象塞下、边城、烽火、羌笛、关山、冷月、大漠、朔风、雪山、长城、战马、

17、鼓角、沙场等。 情感惜别感伤,壮别感奋,英勇豪迈,报国无门,愤懑哀痛,思家怀人,对战争的厌恶和对统治者的抨击。 技巧比喻,夸张,用典,直抒胸臆,借景抒情,以乐景抒哀情,对比衬托,动静结合,虚实相生。 风格雄壮豪迈,慷慨雄奇,悲凉伤感。,-25-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,鉴赏要点 体会诗歌情感。 鉴赏语言风格。 赏析表现手法。 解题方法 了解诗歌创作的时代背景,鉴赏思想内容感情。 抓住所写之景和所抒之情,分析表现手法。 鉴赏体验 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。,-26-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,

18、学案四,重难特训,塞下曲(其一) 王昌龄 蝉鸣空桑林,八月萧关道。 出塞入塞寒,处处黄芦草。 从来幽并客,皆共尘沙老。 莫学游侠儿,矜夸紫骝好。 注萧关:古关塞名,故址在宁夏固原市原州区。幽并客:指幽州、并州勇武之人。紫骝:骏马名。 这首诗中诗人写了两种人,分别表示“褒”与“贬”的不同态度。从诗中找出这两种人,并说说诗人赞扬什么,反对什么。,-27-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,答案: “幽并客”和“游侠儿”。诗中褒赞“幽并客”,赞扬戍边战士慷慨豪迈、保家卫国的精神。贬斥“游侠儿”,批评那些骄矜恣纵、自夸勇武的人,他们徒有从武的外表,却只向

19、人夸耀骏马,而并没有“捐躯赴国难,视死忽如归”的豪侠实质。,-28-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,6.咏史怀古诗 这类诗歌往往将史实与现实结合,通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘,讽刺当朝统治的黑暗,或抒发个人的沧桑之感,有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。例如杜牧的赤壁泊秦淮、张养浩的山坡羊潼关怀古。 基本特征 意象人物、乌衣巷、吴钩、淮水、六朝、祠庙、碑碣、城阙、古树、女墙、舞榭歌台。 情感国运衰微,统治者荒淫奢侈,故地昔盛今衰,古人壮志难酬,作者壮志难酬、怀才不遇、报国无门、抑郁不得志;评价历史是非。 技

20、巧对比、寓情于景、借景抒情、情景交融、虚实结合、拟人、借古讽今、吊古伤今、用典。 风格或雄浑壮阔,或含蓄沉郁。,-29-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,鉴赏要点 鉴赏诗歌的情感,评价作者的观点态度。 分析表现手法,体会语言内涵。 解题方法 结合注释,弄清史实。 品析内容,体会意图。 分析写法,把握感情。 鉴赏体验 阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。,-30-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,吴宫古怀 陆龟蒙 香径长洲尽棘丛,奢云艳雨只悲风。 吴王事事堪亡国,未必西施胜六宫。 注吴宫:吴王夫差昔

21、日的寝宫。香径长洲:采香径、长洲苑,昔日吴宫里的处所。奢云艳雨:用巫山神女的故事喻指吴王夫差与西施的风流韵事。 “奢云艳雨只悲风”用什么手法概括历史事实?“奢”“艳”“悲”三字用词的巧妙之处是什么?,答案:诗句中运用鲜明的对照手法,将昔日吴王荒淫奢侈的事实和眼前吴宫的残破凄惨景象浓缩在一句诗里。用“奢”“艳”修饰“云”“雨”,鲜明地表达了诗人的批评态度。“悲”是诗人的感觉,移情手法的运用,又使“风”染上人的感情色彩,增强了诗的批判性。,-31-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,7.即事感怀诗 即事感怀指的是诗人就某件事发表自己的议论,抒发自己的

22、感慨。古人常以“即事”为题写诗,因事而生发,抒写心中的感慨,或忧国忧民,或反映离乱;或渴望建功立业,或仕途失意;或闺中怀人,或讴歌河山。所谓“即事”诗,一般来说无严格的界定。杜甫的望岳、王安石的登飞来峰、李白的行路难、杜甫的春夜喜雨、白居易的观刈麦都属于此类。 基本特征 意象山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开、薰风等。 情感伤时感怀,人生易老、闲情逸趣,闲居之乐,仕途失意、知音难觅、怀念友人、悼念亡人。 技巧借景抒情,融情于景,借事抒怀。 风格清新明快,含蓄委婉,沉郁顿挫。,-32-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案

23、四,重难特训,鉴赏要点 鉴赏诗人抒发的情感,把握诗歌的理趣。 体会语言之妙、手法之奇。 解题方法 要知人论世,关注背景。 要关注环境、景物描写或使用的典故。 要紧扣文本,体会情感理趣。 鉴赏体验 阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。,-33-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,得张正字书 陈与义 送老茅屋底,天寒人迹稀。 一觞犹有味,万事已无机。 岁暮塔孤立,风生鸦乱飞。 此时张正字,书札到郊扉。 注此诗作于宋高宗绍兴五年冬,诗人因对朝廷竭力“主和”心生失望,引疾辞去要职,闲居江州。 请结合全诗首联、颔联、尾联内容,简要分析该诗表达了诗人哪些思想情

24、感。,-34-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,答案: “送老茅屋底,天寒人迹稀”,点明自己闲居江州养老的境况,叹岁月流逝,一事无成,既有伤老悲己之情,又有对世态炎凉、人情冷暖的慨叹之情。“一觞犹有味,万事已无机”,传达出诗人借酒自慰及对世间万事的心灰意冷之情。“此时张正字,书札到郊扉”,在诗人引退孤寂之时,张正字的书信使诗人内心产生了淡淡的欣喜之情。,-35-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,整体攻略二、古代诗歌的鉴赏流程 一、审标题,明内容,捕捉情感线索 标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为

25、诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向,可以揭示思想内容,可以让人明了是哪一类诗,进而明了诗的结构及表现手法等,便于快速理解诗歌。,-36-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,1.看题目猜测内容走向 如:2017年全国卷礼部贡院阅进士就试,“礼部贡院”交代了地点,也暗示了作者身份;“阅进士就试”,交代了诗歌所写的主要事件,据此可以看出诗歌要写的内容和抒发的情感:作为监考官的作者,看考生考试时的愉悦之情。 再如:2016年全国卷丹青引赠曹将军霸(节选),“丹青引”交代诗歌的体裁与内容;“赠曹将军霸”,交代写诗的目的和赠送的人物。据此可猜测诗歌

26、的内容可能是赞美朋友绘画技巧的高超。 2015年全国卷发临洮将赴北庭留别,“发临洮”“赴北庭”,交代事件;“留别”,交代内容。据此可推测诗歌要写沿途景象,抒思家报国之情。,-37-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,2.看题目推断表现手法 如2017年的北京卷晓行巴峡和2017年的山东卷早上五盘岭,“晓行”和“早上”交代时间,“巴峡”“五盘岭”交代地点,暗示了诗歌将采用借景抒情的手法,表达诗人的情感。 再如:2016年全国卷金陵望汉江,“金陵”交代了地点,“望汉江”交代了事件。从“望汉江”三字中可推测诗歌会采用写景抒情的手法。,-38-,整体攻略

27、,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,3.看题目推测情感流向 如:2017年全国卷送子由使契丹,作者苏轼,联系北宋与契丹的关系、所送之人与作者的关系,不难推知诗歌的情感。 2016年全国卷内宴奉诏作,“内宴”交代了特殊的场合,是宫廷御宴,暗示气氛;“奉诏”交代了写作的原因。据此可以推测诗歌有赞美朝政或表达报效朝廷之情。 2015年福建卷秋夜纪怀,“秋夜”交代了时间,暗示心情;“纪怀”暗示写景抒情。结合作者陆游的人生经历,据此基本可推断诗歌内容是写老年壮志,抒报国情怀。,-39-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训

28、,二、审作者,明时代,揣摩背景信息 读诗讲究“知人论世”,所以,一定要重视诗歌的作者。要尽量了解诗歌作者的身世、其所处的时代特点,以及其创作倾向、作品主要内容、作品风格特点等。 如2017年全国卷编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十和2017年浙江卷采地黄者的作者都是白居易,联系白居易贬谪江州司马的经历和在诗歌创作上的成就,特别是“新乐府”诗歌的创作,大致可以揣摩出诗歌创作的背景和作者的思想感情。 2015年全国卷发临洮将赴北庭留别,作者是岑参。如果知道岑参是盛唐边塞诗人,长于七言歌行,从军多年,对边塞生活有深刻体验,善于描绘塞上风光和战争气象,气势豪迈,情辞慷慨,那么,理解这首诗

29、的情感与表现手法,也就没有什么难度了。,-40-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,除时代信息外,我国古代士子的人生之路也有许多相似的地方。对其作品写作的人生阶段的把握,也能为我们提供解读诗歌内容情感的钥匙。 他们一般是早年读书,胸怀天下,四方结友,壮志豪情。宗悫“愿乘长风破万里浪”(宋书宗悫传)、李贺“少年心事当拿云”(致酒行)、杜甫“会当凌绝顶,一览众山小”(望岳)都是典型的书生意气。 然后参加科举考试,或金榜题名、春风得意,或失意落第、叹忧写愁。孟郊“春风得意马蹄疾,一日看尽长安花”(登科后)、白居易“得意减别恨,半酣轻远程”(及第后归觐,

30、留别诸同年)、张继“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”(枫桥夜泊)是这一阶段情感的代表。,-41-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,接下来是宦游四方,羁旅行役,或思家怀人,或念君忧国。得意者谈建功立业,失意者言贬谪之愁。李白“仍怜故乡水,万里送行舟”(渡荆门送别)、白居易“我厌宦游君失意,可怜秋思两心同”(县西郊秋寄赠马造)、李商隐“何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时”(夜雨寄北)正是这种处境和心情的体现。 最后是离别官场,或颐养天年,或归隐山林,人生境况、生活感慨,自然成为诗歌的主题。陶渊明“羁鸟恋旧林,池鱼思故渊”(归园田居)、张籍“白发如今欲满

31、头,从来百事尽应休”(书怀寄王秘书)、苏轼“酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨”(江城子密州出猎)、陆游“白发当归隐,青山可结庐”(思蜀)都显示了此境此情。,-42-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,三、审体裁,明章法,了解结构特点 以律诗和绝句为例,前人将律诗和绝句的章法归结为“起”“承”“转”“合”四字。“起”即一首诗的起句;“承”是承接起句,是起句的延续、延伸;“转”就是转句,表明诗意的转折变换;“合”则是合笔,是结句,往往有点明题旨;收束全诗的作用。如王昌龄的闺怨: 闺中少妇不曾愁,春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。,-43

32、-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,首先“闺中少妇不曾愁”,这是“起”,写出了“少妇”无忧无虑的感受。接着的“春日凝妆上翠楼”,这是“承”上句的“不曾愁”而来。这里,诗人写少妇相思之情,不是直接描写,而是迂回曲折。所以,第三句“忽见陌头杨柳色”承接上一句而“转”,其中一个“忽”字,明确地表明了少妇的情感发生了变化。最后“悔教夫婿觅封侯”是“合”,是少妇“怨”的集中表现,其中的“悔”字很好地表现了少妇由“不曾愁”而此刻变得非常强烈的“怨”情。可以说,诗人的构思婉转曲折,很有吸引力,而且卒章显志,使诗歌的感染力增强。 “起”“承”“转”“合”四部分

33、之间有密切的联系,每一部分都关乎主旨,关乎作者的情感。掌握了这个规律,也就掌握了一把打开古诗鉴赏之门的钥匙。,-44-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,四、审语言,明句意,体会表达技巧 古代诗歌大都篇幅短小,其语言高度凝练、概括、含蓄而富有跳跃性,即通常所谓的“诗家语”。因此,读诗时千万不能一扫而过,否则容易读不懂、读不透。由字词到句意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面,进而明白所用的技巧,体会它所带来的美妙效果。如韦庄春陌二首(其一): 满街芳草卓香车,仙子门前白日斜。 肠断东风各回首,一枝春雪冻梅花。,-45-,整体攻略,学案一,重

34、难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,这首诗写傍晚时分,一群女子和各自心爱的人春游归来,车子把街道挤得水泄不通,可是一位女子却从早到晚站在仙子门前,一直到“白日斜”也没有等到她的情郎,大家回首向她道别,她的心如“断肠”般悲痛,但是她还在等待,其容貌如在寒雪中冻结的一枝梅花。 诗的尾句很奇特,按理性逻辑应该是“一枝梅花冻于春雪”,但诗人却将“一枝”这个数量词修饰“春雪”这个名词。这种错位,完全违背了语法和逻辑规范,却显得别致而新颖,给读者以强烈的冲击。如果将诗句写成“一枝梅花冻春雪”或“春雪冻一枝梅花”,那就俗不可耐、索然寡味了。,-46-,整体攻略,学案一,重难特训,学

35、案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,另外,在古代诗歌中,比喻、比拟、夸张等修辞手法我们都能够辨识,但是一些不常用的或者说是古诗中特有的修辞手法也必须了解,比如互文。例如: 王昌龄的出塞“秦时明月汉时关”,就不可理解为月是秦朝的,关是汉朝的;木兰辞“雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离”,也绝不是雌雄异样,否则“双兔傍地走,安能辨我是雄雌”就无从说起;白居易琵琶行“主人下马客在船”,如果理解为主人下了马,客人上了船,就无法解释“举酒欲饮无管弦”和“江州司马青衫湿”了。,-47-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,五、从四个角度破解诗歌综合性选择题

36、 诗歌鉴赏的五选二的综合选择题,考查点更细,覆盖面更广。既有对内容的理解,也有对手法、语言、情感的赏析。选项在措辞上细致严谨,错误设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字逐句琢磨分析,并注意如下角度: 1.知人 鉴赏诗歌讲究“知人论世”,要注意诗歌作者的身世,所处的时代特点、创作倾向、主要内容、作品风格等。除时代信息外,我国古代士子的人生之路,也有着许多带有共性的地方,对其作品写作的人生阶段的把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感的钥匙。,-48-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,2.知言 古代诗歌大都篇幅短小,其语言高度凝练、

37、概括、含蓄而富有跳跃性,即通常所谓的“诗家语”。因此,读诗时千万不能一扫而过,否则绝对是读不懂、读不透的。由字词到句意,由句意到全诗,边读边想,力求还原诗歌画面。 3.知体 诗歌的体裁不同,题材不同,内容和手法也不相同。如果是写人叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌的主题,赏析诗歌语言的凝练性、形象性;如果是写景抒情诗,则从所写的景物入手来理解诗人抒发的感情。 4.知法 对诗歌的鉴赏,除要注意正确的读诗方法,从标题到作者,从正文到注释,全面细读外,还要知道诗歌常用的修辞手法、表达手法、结构技巧等。,-49-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特

38、训,例题(2017全国卷)阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 礼部贡院阅进士就试 欧阳修 紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。 无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。 自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。,-50-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是() A.诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境,衬托出作者的喜悦心情。 B.第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前,所以把他们比作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来,道德品行是选送的首要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望,希望他

39、们能够成长为国家的栋梁之材。 E.作者承认自己体弱多病的事实,表示选材工作要依靠其他考官来完成。,BE,-51-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,解法示例 1.审标题 “礼部贡院”,暗示作者是在礼部为官之人。贡院,科举时代考试贡士之所。“阅进士就试”观看进士科考试,言外之意作者是进士科考试的监考官,交代了事件。 2.审作者 欧阳修是北宋著名的政治家、文学家,“唐宋八大家”之一,官至翰林学士、枢密副使、参知政事等。我们学过他的醉翁亭记伶官传序等。,-52-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,3.审内

40、容 首联:贡院里香烟缭绕,像春天的和风又暖又轻,宽阔的庭中一清早就坐满了各地来应试的精英。颔联:举子们紧张肃穆地战斗,如同衔枚疾走的士兵,只听见笔在纸上沙沙作响,仿佛是春蚕嚼食桑叶的声音。颈联:郡县里向京都献上贤才,首先重视的是品德操行,朝廷中安排好各等官位,等待各位前来就职。尾联:“我”感到惭愧的是身体衰病心神已尽,选拔超群的英才,全仗诸位来识别辨明。综合看:这首诗写出欧阳修主持礼部考试时,见到考场中英才济济,考试场面寂静、肃穆而充满生气,为朝廷得添新人而由衷地感到喜悦。,-53-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,-54-,整体攻略,学案一,

41、重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,-55-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,-56-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,学案一鉴赏古代诗歌的形象 诗歌的形象,指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象,并借以寄寓作者生活理想或思想感情的艺术形象。对于叙事诗而言,诗中的“人”是形象;对于写景诗、状物诗而言,诗中的“景”和“物”是形象;对于抒情诗而言,诗中的抒情主人公就是形象。因此,对诗歌形象的鉴赏,要注意三

42、个考查角度:人物形象、景物形象、事物形象。,-57-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,考法一鉴赏人物形象 题点必备知识 诗歌是通过塑造形象,反映社会生活,表达情感的文学艺术,对诗歌中人物形象的鉴赏,是诗歌鉴赏的重要内容。诗歌中的人物形象分两类:一是诗人的自我形象,二是诗中刻画的除诗人外的其他人物形象。 中国古代诗歌中常见的形象类型:不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、 忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、怀古伤己等。,

43、-58-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,备考关键能力 1.审题看清设问方式,思考答题角度,-59-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,2.解题明确答题步骤,找准答题依据 鉴赏诗歌的人物形象的三个角度 (1)知人论世,关注背景。寄托是古人赋诗的普遍现象,或借诗歌以诉怀才不遇、沉居下位之苦,或抒报国无门、不为当道所重之愤,或发离愁别绪、物是人非之感,不一而足。因此,鉴赏诗人的形象,要结合诗歌的背景,了解诗人生活的时代。 (2)分析描写,抓住特征。诗歌塑造形象的手法很多,可以对人物形象的肖像、语言、动

44、作、神态等做直接描写,也可以间接描写,从侧面去烘托。但无论是直接描写,还是侧面描写,都必须准确地抓住人物的特征,以此来体现人物的内在品质。因此,在阅读鉴赏诗歌,分析人物形象时,要注意抓住对形象的描写手法,来分析人物的特征。,-60-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,(3)体察意图,注意联想。古人写诗时,常通用含蓄、双关、象征等手法,明言此而实言彼。所以,我们在分析人物形象时,有时不能只就文字表面意思进行分析,要注意体察诗人的写作意图,结合诗人身世际遇,展开联想,正确分析。 3.建模根据要求表述,规范术语作答 人物形象的答题可以用:人物性格特征+

45、身份特征+分析。 概说诗歌塑造的人物性格特征。 结合诗句内容或表达技巧具体分析这些特征。 揭示形象表现的意义(情感、理想、追求、品性等)。,-61-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,典题满分解构 例1诗人的形象 (2017全国卷)阅读下面这首宋诗,回答后面的问题。 送子由使契丹 苏轼 云海相望寄此身,那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪,要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月,湖山应梦武林春。 单于若问君家世,莫道中朝第一人。 注清禁:皇宫。苏辙时任翰林学士,常出入宫禁。武林:杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后

46、来入吐蕃会盟,酋长问他:“闻唐有第一人李揆,公是否?”李揆怕被扣留,骗他说:“彼李揆,安肯来邪?”,-62-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,问题本诗首联表现了诗人什么样的性格?请加以分析。(6分),【思考角度】 从背景看:由注释可知,苏辙时任翰林学士,常出入宫禁;苏轼时知杭州。兄弟相隔千里。从题目“送子由使契丹”,可知写此诗是为弟弟壮行。 从描写看:“云海相望”,“那因远适更沾巾”。虽天各一方,无法送行,但不会“沾巾”,显得乐观。 从意图看:苏轼是豪放派词人,首联中“那因远适更沾巾”表现了其豁达、超脱的人生态度。 【答案整合】 表现了诗人旷达

47、的性格。苏轼兄弟情谊深厚,但诗人远在杭州,与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别,诗人表示也不会作儿女之态,悲伤落泪。,-63-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,例2诗中刻画的人物形象 (2014山东卷)阅读下面两首宋诗,回答问题。 寻诗两绝句 陈与义 楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。 无人画出陈居士,亭角寻诗满袖风。 爱把山瓢莫笑侬,愁时引睡有奇功。 醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 注居士:指文人雅士。山瓢:天然粗陋的酒器。 问题诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。(4分),-64-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,

48、重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,【思考角度】 从背景看: 从描写看:“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢”,爱喝酒,行为潇洒;“愁时引睡”“ 醒来推户寻诗去”“亭角寻诗满袖风”,情趣高雅,沉迷于诗歌创作。 从意图看:作者写的寻诗陈居士,也可以理解为写的是诗人自己。 【答案整合】 行为洒脱。情趣高雅。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬。”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去。”白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。,-65-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,考法二鉴赏景物形象 题点

49、必备知识 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景观。有单个景物形象,也有群体景物形象。此类试题常常考查对景物形象特点的整体把握,或者对某种意境的描述。因而,对诗中景物形象的赏析,不能只停留在景物的形态等外部特征方面,还应揭示出其中包含的思想情感。,-66-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,分析景物(意境)形象常用词语: 动景类:活泼、热烈、喧闹、高亢、繁丽、富庶 静景类:恬静、幽静、清幽、静谧、明净、宁谧 悲凉类:渺茫、寥落、萧条、冷寂、孤寂、寂寥 苍茫类:辽阔、宏阔、壮丽、高远、深远、雄浑 细腻类:朦胧、缠绵、幽静、清丽、淳朴、和谐,-67

50、-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,备考关键能力 1.审题看清设问方式,思考答题角度,-68-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,2.解题明确答题步骤,找准答题依据 赏析景物形象“三法” (1)找意象,组画面(描绘诗中展现的图景画面)。 应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。 (2)抓特点,联意境(概括景物所营造的意境)。 抓住描述的具体意象,把握意象的自身特征及特殊内涵,找到多个意象的共同特征,进而概括出意境的特色。可用

51、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等概括,注意要能准确地体现景物的特点和情调。,-69-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,(3)表感情,明作用(分析意象的具体作用)。 根据意象的特点和含义来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体,切忌空洞。答题时应尽量点出描绘的意象和所表达的感情,点明其在营造意境、塑造形象、表情达意方面的作用。 3.建模根据要求表述,规范术语作答 (1)如果是概括,则抓住主要意象,写清景物特征,再现诗歌展现的画面。可用“诗歌描绘了一幅(特征)的画面”。 (2)如果是分析,则先指出景物或意境的特点,然后结合具体诗句阐

52、释描写的内容、表达的情感。,-70-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,典题满分解构 例题鉴赏景物形象 (2016全国卷)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 金陵望汉江 李白 汉江回万里,派作九龙盘。 横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。 六帝沦亡后,三吴不足观。 我君混区宇,垂拱众流安。 今日任公子,沧浪罢钓竿。,-71-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,注派:河的支流。长江在湖北、江西一带,分为很多支流。六帝:代指六朝。三吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。这两句的意思是:当今任公子已无须垂钓了,因为

53、江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。任公子是庄子中的传说人物,他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 问题诗的前四句描写了什么样的景象?这样写有什么用意?(6分),【思考角度】 找意象,组画面:“回万里”“九龙盘”汉江水势浩淼,一泻万里,支流众多,流域广大 抓特点,联意境:“豁中国”“飞迅湍”气势磅礴,景象阔大 表感情,明作用:开头这样写,下文有“众流安”铺垫,对比反衬 【答案整合】 这四句描写了江水万流横溃、水势浩瀚、气势宏大的景象。作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势,有利于突出诗的主旨。,-72-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案

54、四,重难特训,考法三鉴赏事物形象 题点必备知识 事物形象多指咏物诗和杂诗中的物象,如咏物诗中的松、竹、梅、兰、菊、柳、蝉、山泉、瀑布等。这些形象大多带有诗人的主观色彩,曲折地表现了诗人的品格节操和思想感情。,-73-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,常见事物形象特点: 菊花脱俗旷达。 莲花洁身自好。 梅花孤芳自赏、性格坚强。 浮萍身世漂泊、居无定所。 落花伤春惜春、年华易逝。 梧桐凄楚悲凉。 夜雨悠悠离情。 鸿雁、青鸟思乡、信使。 鹧鸪思乡、凄清。 红豆无尽相思。,-74-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四

55、,重难特训,备考关键能力 1.审题看清设问方式,思考答题角度,-75-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,2.解题明确答题步骤,找准答题依据 鉴赏事物形象三注意 (1)抓住事物特点。 事物的形象有时通过相关诗句来表现,有时通过关键词语来突出。因此,在把握时一定要结合相关内容进行分析。 (2)挖掘事物内涵。 要由表及里把物的含义挖掘出来。任何一首诗作,其目的不是咏物本身,而是表达某种感情。因此,透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 (3)结合作者分析。 要知人论世,结合背景或作者阅历作答。很多作品有时代背景,其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联

56、系。,-76-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,3.建模根据要求表述,规范术语作答 第一步,总结概括诗歌描绘歌咏的主要物象的特点。 第二步,结合诗句分析所咏物象的特点,关注描写用语及评价用语的感情色彩,尤其要分析其内在神韵。 第三步,结合诗人自身经历、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步经常合在一起来组织答案) 采用“事物特点+人物品格”的作答模式表述。,-77-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,典题满分解构 例1赏析意象及作用 (2012山东卷)阅读下面这首宋诗,回答问题。 吴松道中二

57、首(其二) 晁补之 晓路雨萧萧,江乡叶正飘。 天寒雁声急,岁晚客程遥。 鸟避征帆却,鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许?霜月系枫桥。 注吴松:即吴淞,江名。 问题请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分),-78-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,【思考角度】 抓住事物特点:“孤舟”,顾名思义,是一条无依无靠的小船,含有漂泊、孤独之义。 挖掘事物内涵:联系“雨萧萧”“叶正飘”“天寒雁声急,岁晚客程遥”以及“鸟避”“鱼惊”“霜月”“枫桥”等景物可知,这些都是从孤舟中所见的萧条之景,共同营造了孤单凄凉的意境。 联系作者分析:诗歌虽然没有介绍作者,但从题目

58、“吴松道中”可见,作者是出行在外,表达思乡、孤单之情。 【答案整合】 孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象,把航程中的所见、所闻、所想贯串在一起,是全诗的线索;作者融情于景,表达了漂泊、思乡、孤寂之感。,-79-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,例2赏析事物形象 (2012天津卷)阅读下面这首律诗,按要求作答。 野菊 宋杨万里 未与骚人当糗粮,况随流俗作重阳。 政缘在野有幽色,肯为无人减妙香? 已晚相逢半山碧,便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族,犹向陶翁觅宠光。 注糗粮:干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋菊之落英”句。政:通“正”。,-80-,整体

59、攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,问题颔联描绘了怎样的野菊形象?(2分),【思考角度】 抓住事物特点:有“幽色”,有“妙香”。 挖掘事物内涵:虽生长在“半山碧”,但不随流俗,不因无人欣赏而减少香气,羡慕陶潜,崇尚高洁品行。 联系作者分析:这是一首咏物诗,作者采用托物言志的手法,表达了诗人高洁的志向。 【答案整合】 野菊生长于山野,花色清淡,香气清馨。不因无人欣赏而减其香,不为外部环境而改变内心的高洁。,-81-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,重难特训鉴赏诗歌形象,不要忽视意象 “意”即主观情感,“象”即客观物象(如山川草木等),意象即融入诗人主观情感的客观物象。 意象是诗歌形象的重要组成部分,诗歌的形象就是由若干意象叠加组成的。只有抓住作品的意象,以及意象所包含的旨趣、意象所体现的情调、意象所蕴含的意义和感染作用,才能真正地鉴赏古代诗歌的形象,进而把握诗歌的情感。因此,鉴赏诗歌形象,千万不要忽视意象。,-82-,整体攻略,学案一,重难特训,学案二,重难特训,学案三,重难特训,学案四,重难特训,阅读下面这首清