第十课正确对待老师、家长的批评

1、备课人： 使用人：教学内容10、正确对待老师、家长的批评教学目标1、使学生了解小学生心理健康的标准。2、使学生了解小学生心理健康的原则。3、使学生懂得养成良好学习习惯的重要性。教 学 过 程 设 计个性化修改一、谈话导入 人无完人，熟能无过？更何况我们是学生。同学们在学习过程中难免会出现这样或那样的错误。出了错误自然会遭到教师和家长的批评。批评并非贬义，批评的目的，其本质上是促进同学们进步，避免今后遭受更大的损失。所以，同学们要做到善待批评。对于批评，一个明智的学生会把它当做前进路上的“垫脚石”，一个愚蠢的学生会把它当做前进路上的“拦路虎”。下面，我与大家倾心交谈应如何正确对待教师的批评。二、

2、正确对待教师的批评作为学生，遭到老师的批评时，应该怎样去对待呢？ 学生犯了错误并不可怕，可怕的是不能正确认识自己所犯错误的根源及危害性，尤其是不会找到改正的方法。一个明智的学生决不会犯第二个同样的错误。唯有糊涂的学生犯了错误怕别人批评或指出缺点，其最终结果害的仍将是自己本身。 若自己遭到教师的批评，同学们要向自己多问几个“为什么”：是害我？是帮我？是我有错还是教师有错？他为什么要批评我？经过一番反省，一般都会认识到自己所犯错误的危害性。当我们挨批评时，不要去看老师的脸色，更不要把老师当作“对头”。一般来讲，老师的脸色虽然都是比较严肃的，但出发点是好的；既然严肃，脸色肯定不会好看，但要明白这比较

3、严肃的面孔中蕴藏着深深的爱，这爱是至高无尚的。俗话说得好：严是爱，宽是害，不管不问坏得快。 三、正确对待家长的批评(一)、小品表演、引起兴趣a、父亲因孩子贪玩成绩不好而打骂孩子，孩子则责怪父亲没有帮助自己复习。b、孩子考试不及格，母亲一味责备孩子“这么笨”“没出息”，孩子默默忍受，哭泣。启发分析讨论（1）父母的批评方式好不好？简单粗暴、一味责备并损害孩子自尊，不好。（2）孩子对待批评的态度对不对？采取了闹对立和消极忍受的态度，不对。（3）对父母与孩子双方有什么不良后果？父母与孩子双方情绪不愉快，关系越来越对立，没有心理沟通，家庭缺乏和谐的气氛。孩子不能从父母那里得到有益帮助，故步自封，学习上仍

4、没有进步。父母会更着急，对孩子更严厉地批评责备，反过来又使孩子更逆反，不利于孩子身心的健康成长，甚至会导致心理障碍。（二）、我也有过不愉快回忆和体验1、在音乐声中指导学生回忆一次受父母批评的情景。2、请2-3位学生宣泄烦恼：说说当时你的心情和感受，你当时的想法。（鼓励学生说出来）3、启发探讨：（1）你觉得父母理解你吗？父母批评有什么不妥呢？烦躁、讨厌、狠不得走开、心中怒火燃烧；伤心、失望；倒霉、没劲他（她）不理解我、太主观、不讲道理、态度凶狠，要求高得不切实际（2）你是否赞成“理解万岁”？你自己能理解父母吗？你对待批评的态度有没有不妥呢？（三）、体验父母的心情“角色转换”练习1、角色转换示范：

5、请2位学生示范一次批评的过程，努力用表情、口气、动作表现出来。 学生A介绍自己一次被批评的情景。 学生A扮演自己的父（母）模拟批评他的子女B.学生2扮演子女，努力表现被批评的反应。 由A说说父（母）批评孩子的心情，并解释一下父（母）这样批评的原因是什么。2、角色转换练习 两人一组，轮流扮演自己的父（母）亲，请另一同学扮演你自己，模仿父（母）亲对扮演“你自己”的同学进行批评。教师了解练习中出现的问题。 请2-3组学生在全班表演。教师用“同感”“质疑”等方法给予鼓励和引导：A.爸爸发火是这个样子吗？B.你觉得他对你什么不满意？C.他为什么用这种态度批评你？D.通过你扮演爸爸，现在你对爸爸的批评有了

6、什么新的认识？你能原谅他批评你时的态度吗？ 教师引导归纳：A.看来我们往往责怪父母不理解我们，其实我们也并没有理解父母。理解应该是双方互相理解。B.父母批评我们时的态度虽然使我们不好受，但父母对我们批评目的是为了我们能学会做人、学习知识和身体健康，是为了我们的成长进步，这和我们自己的愿望是一致的。C.我们用对立的、自我压抑的、回避的等消极态度来对待父母的批评，会使事情闹得更僵。 深入探讨：A.父母生活中有哪些烦恼呢？他们的心里常想些什么呢？为我们的学习、成长、前途担心，想在我们身上实现他们年轻时没能实现的愿望；为工作下岗而烦恼；因生活琐事而烦躁看来父母在生活中烦恼并不比我们少。做孩子的也应该理

7、解父母的烦恼。B.为了避免不必要的烦恼，是努力改变父母，还是立足于改变自己呢？为什么？从年龄上看是他们容易改变还是我们容易改变呢？可以设法改变父母，但是年轻人更具有可塑性，改变自己的态度，有利于我们的成长。教师引导：为与父母进行沟通，积极的、正确方式应该怎么做呢？。（四）、学会用积极的方式与父母沟通探讨积极的方式1、请两位学生表演：在父母严厉批评孩子时，孩子努力用积极的方式对待批评。请其他学生评价。2、提出练习积极发生的要求，两个同学一组进行练习。教师在学生练习时进行巡回指导，发现问题。要求如下：（1）理解接纳父母：设身处地的说出父母的的心情（情绪）和想法（批评的事）。常用句型：“我知道你，是

8、因为我。”“你对我，一定感到。”“我，使你。”（2）直率表达自己：直率地说出自己因这件事情而产生的心情，并说出对事情的看法或原因。常用句型：“我因为，现在我心里。”“由于我，我感到。”（3）商量努力目标：与父母共同商量，确定一个经过自己努力能够达到的、父母也希望的目标和要求。3、然后请部分同学扮演孩子与父母的角色来表演。教师给予鼓励和指导。注意以下原则： 对学生的表演不要求十全十美，要肯定和鼓励符合要求的地方。 可结合学生的表演，按四个步骤的要求逐个进行分析和解释，使学生理解和掌握。 对表演中不符合要求的地方，用“质疑”或请同学出注意的方法给予引导。 学生表演完后，教师可视情况请观看的学生依照练习要求肯定表演中的长处。4、小结： 肯定学生在练习中表现出来的积极