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文档简介

1、“小数化成分数”教学设计 教学目标1知识与能力目标：掌握小数化成分数的方法，并能正确地将小数化成分数。2.过程与方法目标：经历探索小数化成分数的过程，掌握小数化成分数的方法，懂得将小数化成最简分数。3.情感态度价值观目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体验数学的价值，形成约分的习惯。教学重点1.小数化成分数的方法。2.掌握小数的意义。教学过程一、揭示课题1.导入谈话：数学、数学，顾名思义，这是一门离不开数的科学。（1）谁来说一说，我们都学过了哪几类数？（分数、小数）（2）谁来说一个分数和一个小数，它们各表示什么意义？（3）这个分数和这个小数谁大谁小？能直接比较它们的大小吗？2.揭示课

2、题。教师：今天，我们一起学习“分数和小数的互化”，这一节课先学习如何将小数化成分数。板书课题：分数和小数的互化 小数化成分数二、探索新知1.出示课文第97页教学例题1。（幻灯投影）把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段，每段长多少米？（1）让学生列式解答。（2）学生汇报解答结果。用小数表示：310=0.3（m） 35=0.6（m）用分数表示：310=310 （m） 35= 35 （m）（3）教师：数字不一样，但结果相等吗？板书：0.3=310 0.6=35 2.小数化成分数。（1）教师：怎样才能较快地把小数化成分数？（2）小组讨论交流。（3）反馈、汇报。（4）结合具体

3、实例说明。0.3化成310 。说一说0.3表示什么？0.3表示十分之三。也可以怎么写？0.3也可以写成310 ，所以0.3=310 。0.6化成35 。说一说0.6表示什么？0.6表示十分之六。也可以怎么写十分之六可以写成610 ，所以0.6=610 。最后结果一般怎么表示？怎么约分？板书：0.6=610 = 610 =35 （3）试一试。出示题目：0.07=7( ) 0.123=123( ) 0.24=24( ) =( ) ( ) 说一说结果。说一说把小数化成分数，需要注意什么？3.课堂小结。由学生自己总结小数化成分数的方法。（1）把小数写成分母是10、100、1000的分数；（2）将分数约成最简分数。4.即时练习。完成课文第97页的“做一做”。由学生独立完成，然后同学之间交流，检查。（1）交流思维的过程和结果。（2）发现问题，同学之间互相帮助解决问题。三、巩固练习课内作业。完成课文第99页练习十九的第13题。1.第1题。（1）看图，用小数表示涂色部分。（2）把小数化成分数。（3）观察图形，验证结果是否正确。2.第2题。这是小数的含义练习，掌握这一基本知识，对小数化成分数起着重要的作用。（1）学生独立填写，然后同学之间交流。（2）提问学生读一读这4道题。3.第3题。（1）把小数化成分数，并将结果连线表示。（2）说一说，3

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