语文版初中语文八下《18阿炳在1950》PPT课件 (1).ppt

1、二泉映月是阿炳的代表作，这首乐曲就像他悲惨一生的真实写照，作品旋律委婉流畅，跌宕起伏，意境深邃。乐曲有时像对美好景色的回忆，有时又像对黑暗社会的控诉，深刻地表现了作者在旧社会饱尝辛酸的感受和倔强不屈的性格，具有强烈的艺术感染力。世界著名指挥家小泽征尔在第一次听到这首乐曲时，感动得流下了眼泪，说道：“这样的音乐应该跪下来听！”,简介二泉映月,二泉映月是一首用变奏衍展手法写作的作品，开始有一个像是感怀叹息般的引子，几小节后出现的主题具有感慨万千的情绪，这个主题在全曲出现 多次，随着旋律的发展，时而深沉，时而激扬，时而悲恻，时而傲然，激昂悲愤的语调，似乎倾吐了作者的屈辱和痛苦，诅咒了现实的残酷和社会

2、的不平，同时又充满了对未来的憧憬与希望，但又交织着疑问和伤感。,影响: 世界上许多著名的交响乐团演奏过,如美国的波士顿、费城、德国斯图加特室内乐团、法国里昂等，有人说：如果贝多芬创造了西方音乐命运交响曲，那么阿炳就创造了中国的命运交响曲,千古绝唱,阿炳小传：,阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人，著名的民间艺术家，世界名曲二泉映月的作者，他出身在道门，从小在道观中长大，学习道教音乐，精通音律。旧社会长期沦落街头以卖艺为生，新中国挽救了他的艺术生命。因为双目失明，人称瞎子阿炳。,生平简介 阿炳()：原名华彦钧，民间音乐家，江苏无锡人。年月日阿炳出生在无锡雷尊殿旁“一和山房”。父亲华清和（号雪梅）为无锡洞

3、虚宫雷尊殿当家道士，阿炳幼时便表现了罕见的音乐天赋，在他岁那年，父亲便教他迎寒击石模拟击鼓，练习各种节奏。岁那年，阿炳开始学吹笛子，父亲经常要他迎着风口吹，且在笛尾上挂铁圈以增强腕力，后来索性将铁圈换成了秤砣；阿炳在学二胡的时候，更加刻苦，琴弦上被勒出血痕，手指也拉出了厚厚的茧，阿炳演奏用的二胡的外弦比一般弦粗壮得多，这与他常年练习分不开的。岁时，阿炳正式参加道教音乐吹奏，他长得一表人才，还有一副好嗓子，被人们誉称为“小天师”。 年，华雪梅去世，阿炳成为雷尊殿的当家道士，与堂兄华伯阳轮流主管雷尊殿的香火收入。后由于经营不善，阿炳又染上恶习，生活逐渐潦倒，在他那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪

4、街头，卖艺为生。年，阿炳与江阴农村寡妇董彩娣结为夫妇。 年夏，中央音乐学院杨荫浏、曹安和教授专程来无锡为阿炳演奏录音，共留下二泉映月听松寒春风曲三首二胡作品和大浪淘沙龙船昭君出塞三首琵琶作品。后二泉映月、大浪淘沙获二十世纪华人经典音乐作品奖。 年月日阿炳与世长辞，葬于无锡西郊山脚下“一和山房”墓地，年月日其妻董彩娣病故。 阿炳在音乐上的成就，远远超越了家传师承的藩篱，博采众长，广纳群技，把对痛苦生活的感受，全部通过音乐反映出来。他的音乐作品，渗透着传统音乐的精髓，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，情真意切，扣人心弦，充满着强烈的艺术感染力。,在1950年,教育目标： 1、知识目标：积累

5、课内外生字词；了解阿炳的人生经历与性格特征；了解抢救二泉映月这一珍贵文化遗产的经过和意义。 2、技能目标：体会、学习本文多角度、多层面地叙事写人的写法。 3、情感目标：对人物命运的理性思考。 教学重点与难点： 1、重点：在了解课文内容的基础上体会本文多角度、多层面地展示人物命运的写法。 2、难点：对人物命运的理性思考。,字词识记,券（ ） 糯（ ） 骥（ ） 钵（ ） 稀罕： 巅峰： 耗尽： 截然不同： 高山仰止：,qan,nu,j,b,稀奇,顶峰,用尽,形容两种事物毫无共同之处。,原意是品德像大山一样崇高的人，说就会有人景仰他。文中形容人们听到好的音乐作品后，欣喜之余景仰之情油然而生。,电视

6、专题片文字稿,电视专题片的文字稿，可视为报告文学，它在报道上首先是声画结合，其次是解说和人物同期声结合起来写人叙事，另外，电视专题片在报道深度上有别于一般新闻报道，它以事实报道为基础，通过对事件相关背景材料的介绍、事实因果的探究、相关问题的评述，提示和升华主题。,整体感知课文内容,1、今天我们能坐在这欣赏二泉映月应感谢谁呢？为什么？ 2、录音这件事发生在哪一年，请同学们把关于1950年的句子找出来读一读，从这些语句可以看出，1950年这次录音对陈炳有什么重要意义？ 3被抢录下来的作品有几首最著名的是什麽,自读课文，思考问题：,1、阿炳是一个什么人？根据课文内容，为阿炳写一个100字左右的小传。

7、 2、阿炳被抢录下来的作品有几首，最著名是什么？ 3、1950年对于阿炳是怎样的一年？,阅读课文,为阿炳写100字左右的小传,1原名 2生卒时间 3是_伟大的-_家 4家庭住址,5性格特征,6 共创作_曲子,最著名的有-_,阿炳被抢录下来的作品六首： 二泉映月听松寒春风曲三首二胡作品和大浪淘沙龙船昭君出塞三首琵琶作品。后二泉映月、大浪淘沙获二十世纪华人经典音乐作品奖。,1950年对于阿炳是怎样的一年？,1950年，对于阿炳来说，是他在世的最后一年，也是他人生中最重要的一年。这一年中，中央音乐学院的两位音乐教授来到刚刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音，正是这次录音改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺

8、术生命，并使二泉映月得以名垂音乐史册。,整体感知课文主要内容,录音的缘由,录音的经过,录音的结果,交代阿炳的身世,阿炳的艺术才华,倒叙 插叙,著名人士回忆录音的情景,二泉映月命名的经过,抢录二泉映月的意义,成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目,师生质疑,课文既写阿炳在1950又写了阿炳一生的经历，还写二泉映月的地位与影响，那课文标题能否换成阿炳的一生或阿炳与呢?,叛逆，有正义感，正直高尚，有骨气。,文中表现了阿炳怎样的性格特点？,1、这六首被抢录下来的乐曲成了阿炳的绝唱！我们也许就听不到这一段千古绝唱”,阅读思考,文中这两个绝唱的意思一样吗？如果不同，请分别解释：,不一样，第一个是指阿炳死前最

9、后的演奏。 第二个是造诣最高的意思。,探究、升华,1、认识阿炳的性格特点， 说话练习：我觉得阿炳是一个的人，因为。,2、从理性角度思考人物命运， 说话练习：（1）、阿炳是多么不幸，因为 （2）、但是阿炳又是幸运的，因为,1950年对于阿炳是怎样的一年？,1950年，对于阿炳来说，是他在世的最后一年，也是他人生中最重要的一年。这一年中，中央音乐学院的两位音乐教授来到刚刚解放的无锡，为民间艺术家阿炳录音，正是这次录音改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命，并使二泉映月得以名垂音乐史册。,2、P147课后练习三：体会作者在字里行间的感情，你认为阿炳最庆幸的是什么？,这段话表面是课文所写的几个部分内容

10、的概括，是作者为这些人不经意中做的这些事叫好、庆幸。 但透过字里行间及文中的背景材料，我们也感觉到作者对新中国的讴歌，对党的文艺政策的歌颂，没有新中国，又哪来阿炳艺术生命的新生？阿炳最值得庆幸的是他在世的最后两年无锡解放了，是新中国改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命。,你还知道哪些中外名曲,请写出几首,中国名曲春江花月夜高山流水 梁祝十面埋伏等 外国名曲命运交响曲蓝色多瑙河 悲怆交响曲等。,中心思想,本文通过介绍在1950年中央音乐学院的两位教授到无锡为民间艺术家阿炳录音的经过，歌颂了新中国改变了民间艺人阿炳的命运，并使二泉映月成为名垂中外音乐史册的经典曲目。,文体特点和写作特点,1、本文

11、叙事上的最大特点是：由多个人、多角度的叙事。增强所述人物、事件的真实性；众多的人物的同期声采访既增添了历史感，也增添了现场效果；同时增加了电视画面的可看性。解说词中又综合运用记叙、议论、抒怀和说明。 2、发挥电视媒体声画结合的特点，将解说词（宋体字）与人物同期声（楷体字）结合起来叙事写人：同期声有多个人，从不同角度，不同的方面介绍阿炳；解说词则将记叙、议论、抒怀和说明融为一体。 3、以事实报道为基础，通过事件相关的背景材料的介绍、事实因果的探究、相关问题的评述，提示和升华事件的本质。,多角度、多层面展示阿炳人生： 从内容上看，既介绍了阿炳的人生经历，也叙述了二泉映月成为世界名曲的经过；在“点”

12、上写为阿炳录音经过，又“面”上写阿炳饱经沧桑的一生。在“点”上写为阿炳录音经过时，既详写了二泉映月的录音经过，也略写了其他五首的录制，并补充说明二泉映月成为绝唱的原因；在“面”上写阿炳一生时，既写了他的艺术生涯，也写了他的铮铮傲骨，还同时叙写了他的出身及爱情生活等。 从结构和写作手法上看，电视片既有大量的解说旁白词，也有6人之多的出镜与同期声播出，既有正面描写，又有侧面描写；既有顺叙，也有倒叙，插叙；既有叙述、说明，也有议论、抒情。,文中议论、抒情的部分有哪些？,文中插入的说明有哪些？,思考,1950年对于阿炳来说是他在世的最后一年，也是他人生中最重要的一年，这一年中中央音乐学院的两们音乐教授来到刚刚解放的无锡为民间艺术家阿炳录音，正是这次录音改变了阿炳的命运，挽救了阿炳的艺术生命，并使二泉映月得以名垂音乐史册。,延伸拓展,再次欣赏二泉映月，结合阿炳的人生经历谈谈听这首曲子的感受，我们可以用哪些词语和句子来形容。,二泉映月是一首用变奏衍展手法写作