如何提高学困生的成绩

1、如何提高学困生的成绩 怎样才能帮助后进生提高学习态度和成绩这就影响到整个班级的发展。因此，面对这些学困生就应该对其进行特别的辅导和教育，以帮助其自身的提高，同时还能提高整个班级的风气，最后调动整个班级的学习气氛，提高每个学生的成绩。 1、寻找学困生的闪光点，发展其个性。 十指各有短长，双手各有所巧。首先要以积极乐观的心态面对这些学困生。即使是“一把筷子，选不出个旗杆”，也要努力地寻找他们的闪光点，发扬光大他们的“长”，以压缩他们的“短”。同时学会去尊重学困生而不是味地辱骂，这样不但效果达不到，而且还有负面效应。 记得有个学生，厌学情绪特重，沉默寡言，上课要么发呆，要么就在纸上乱涂乱画。我开始隐

2、约地说了他几次，但是发现不但没效果，而且还更加有意懈怠。于是我就有意识的让他回答问题以帮助提醒他，可是坚持不了多久他又变成老样子，实在让人头痛。课后我也及时找他谈话了解情况，鼓励他，可是效果依然不明显。在我开始有些灰心失意的时候，偶然间发现他有喜欢在白纸上涂抹的习惯并从其他同学那了解到原来他一直喜欢画画，尤其是卡通画。于是就以平和的心态去面对该生，倒觉得他画得还不错。有一天我就跟他说，“原来你画画水平还不错啊！真像一个小艺术家啊。希望你能把这种才智充分的发挥出来，为班级效力。”这么一席话不但逗乐了他同时也拉近了师生之间的距离。之后发现在一次更换学习园地的时候，一直消极的他主动画了两幅画添了进去

3、。他的画进步很快。更难得的是他的课堂表现让同学们吃惊！在后来的板报的制作中，我让他担任的宣传委员助理，协助其他成员一起负责班级的板报工作。他很负责，每次板报评比都名列前茅。慢慢地我发现他的转变同样令老师吃惊，上课的积极性也增强了学习成绩和行为表现都大大的进步了。2、用真情、宽容体谅去化解矛盾 有些学困生学习态度比较差，做事又想得比较少，不管后果。我们做老师的应该冷静地体谅，淡化问题，强调问题学生的“可塑性”。同一问题，老师是否以体谅期待的心理处理，结果截然不同。如果做得太绝，很有可能会把关系弄僵导致学生的态度更加恶劣，对学习更加不满和懈怠。来源：(/

4、s/blog_6338f4280100ja27.html) - 教育论坛（21）如何提高学困生的成绩_雾里看花_新浪博客 记得有一次，本来说好了有些学生要留下来进行补习，名单也读过了，但是其中有个学生逃走了，他以为老师可能发现不了，后来还是被我发现了，我气得要命，早上就找他谈话，但是他根本就不开口，也不跟我解释什么，说实话就是找不到什么理由。于是我就采取了不管不问，作业也随便他做不做的态度。即使他把作业交上来，我也采取不帮他批的态度。因为直到那一刻他还是没能承认他的错。那一刻我真有点想放弃，但是冷静之后我还是找他谈了最后一次话，明确他是否有继续学习的愿望，然后关于那次的事情让他来分析他的这种随

5、便逃课的行为是否有错，等他真正认识到自己是错了，我就让他写了张保证书，分析自己的错以及造成的后果，以后该如何改进提高自己等问题。然后告诉他要老师原谅你没有问题，但是要看你以后的表现，是否值得别人的原谅。谈话结束后，他的表现虽然没有什么但也没出什么乱子。之后有次写作文，他偏题了，他又一次把他叫到办公室，简单跟他分析了一下偏题的原因，让他给重写一篇，他花了一节课时间就给我草草写好了，我一看问题还是很大，于是就耐下性子跟他谈生活，他给我讲了有关让他记忆深刻的事，不过是他自己救了别人，于是我就让他想象成被救的那个人是自己，而他的朋友救了他，主要写出他朋友救的的急切的心理，实质上写的就是他自己的真实心理

6、，这样他就有话可说了。我让他再重写，他没有表现出不耐烦，态度诚恳地答应了，第二天他就把作文主动交给我了，我看了挺满意的，写出了自己真实的感受，显得合乎情理。之后这位学生的学习积极性大大地提高了，上课能认真听讲并积极发言，作业和默写情况也比以前要好，而且明显可以看出努力的迹象。而且以更加好的表现来彰显自己，慢慢地肯定自己。之后的考试成绩也是越来越好，越来越稳固，并且他自己在作文中提到，原本对学习早已灰心的自己现在对学习重新燃起了热情。 看来遇到后进生我们应以真情的教育，宽容体谅的心态去面对他们以帮助他树立学习的信心，重新燃起对学习的热情，然后在不断的努力中肯定自己，提高自己。3、借助群体效应，帮

7、助学困生提高积极 由于学习习惯不好而导致学习困难的学困生占一个班学困生总数的一半。比如有些平时学习成绩还可以的学生由于旁边坐了习惯不好的学生，很有可能会把其带坏，如果能安排在不但成绩好而且行为习惯不错的学生旁边就有可能帮助其改进和提高。只有提高了长久以来不以为然的学习习惯，真正好的行为才能得到改变。不良行为习惯具体表现为：学习不专心，一知半解，不懂装懂；不细心，简单问题容易出错，课前不预习，课后不复习等等。对于这些问题，我采取分学习小组的办法，具体的做法是：按照学生的关系分组，每组配备两个学习好的学生和一个学习习惯不好的后进生，再搭配几个中等生。我有意识地指定每组的后进生担任小组长，具体任务是检查全组同学的家庭作业、课后作业以及课前预习笔记。由于小组长要定期向老师汇报组员的学习情况，所以他工作丝毫不敢懈怠，非常认真。久而久之，学困生无形中受到了组员的熏陶，学习习惯有了明显改变。而且学习的积极性也比以前大大提高了。 所以只要我们积极地拿出耐心和热情，就