好习惯伴你我同行

1、摘要：著名的教育家叶圣陶爷爷曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。” 习惯是什么呢？孔子说：“少成即天性，习惯成自然。”一个人好习惯越多，对这个人成长越有利。反之，一个人坏习惯越多，就越阻碍这个人成功的机会。习惯即是教育，俄国教育家乌申斯基对习惯做了一个形象的比喻，他认为：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法还清的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。”这就是习惯！我国著名教育家陈鹤琴终生在研究习惯教育，也认为：“人类的动作十之八九是习惯，但是习惯不是一样的，

2、有好有坏，习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受其害。” 儿童期是形成习惯的关键时期。幼儿的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。 一、从小养成懂礼貌的好习惯 习惯可以成就一个人一生的命运，作为幼儿教师的我们有义务让幼儿从小养成许多好的习惯。就目前而言愈来愈多的人意识到：与其给孩子选择一所好的幼儿园倒不如培养孩子一些好的习惯。礼貌是博爱的花朵，是人与人之间沟通的桥梁。中国是世界闻名的礼仪之邦，“礼”是中国文化的突出精神，也是中国古代伦理思想的基本概念之一。好礼、有礼、注重礼

3、仪是中国人立身处世的重要美德。 礼貌包括两方面的内容：一是礼貌行为，二是礼貌语言。只有两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，恭敬有礼，落落大方的好感。因此，礼貌教育首先要从小抓起，教师要有意识的为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境，使幼儿从小就会使用礼貌用语，养成良好的语言习惯。 现在的独生子女家庭越来越普遍，家庭教育环境大都以孩子为中心，孩子从小感到的是“惟我独尊”、“至高无上”，他们不懂得去理解、尊重他人，所以我们要把幼儿的这种不良习惯要纠正过来。而对于小班的孩子来说，儿歌、故事无疑是最适合的，小班社会活动懂礼貌的小兔中，通过故事让幼儿初步掌握日常生活中的简单的礼貌用语“你好”、“请”、“谢谢

4、”“再见”。等，让幼儿了解在什么的情况下应该怎样用适合的礼貌用语，并带领幼儿一起开展情景游戏，通过角色游戏帮助幼儿巩固所学的礼貌用语。又如通过故事“小猴请客”使幼儿知道客人来了，小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人，给客人倒上一杯茶，说：“阿姨，请喝茶。”客人走时，送到门口，会说：“阿姨再见。”幼儿在活动中，学到了礼貌言行，并将礼貌用语渗透到日常生活中去，用礼貌语言来进行交流。 教师应注重自身素养，对幼儿进行潜移默化的礼貌行为的熏陶。叶圣陶在习惯成自然一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。”作为教师的我们要注重自身行为

5、的榜样作用，必须加强品德和心理的修养，随时注意自己的言行举止对幼儿潜移默化的影响。因此，我们结合小班幼儿年龄小、好模仿的特点，为幼儿创设了各种适宜的显性环境与隐性环境。教室的门口是每个孩子每天早上必经之地，我们每天早上面带微笑迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的：“XXX小朋友早”，以这种形式带动着每位幼儿，让他们每天幼儿来园、离园时都乐意尝试主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，从而初步形成了讲文明懂礼貌的良好行为习惯。又如幼儿之间免不了一些碰撞，这个时候我们会蹲下去引导幼儿学说“对不起、没关系”；在我们需要帮助的时候，就会对孩子说：“宝贝，能请你帮我一下吗？、谢谢”这些浅显易懂的文明礼貌习惯

6、欢快的便溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位，同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。 文明礼貌习惯是中华民族的美德，也是民族文明、进步的表现。心理学研究发现，整个幼儿“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应及时抓住幼儿养成教育的黄金期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。 二、常规教育伴成长 由于年龄特点，对于小班幼儿来说，榜样示范法是常规教育的好方法。幼儿的生活经验有限，说教法对于他们来说是很难起作用的。就拿叠衣服来说吧，我会让孩子们把脱下来的外套放在海绵垫上，有的孩子非常好，他们会把衣服叠好后再去放好，可有些不仅

7、不叠好，而且还故意捣乱，说了也没用。于是我就采用了“小老师”的方法，请一个叠的好幼儿来做小老师教其他孩子叠衣服，叠好后再一起去放好，然后再一起来看一下，他们都会开心的笑起来。有时我也会建议请那些调皮的孩子来，等他们叠好后，我会带领孩子们一起拍手表扬他们，慢慢地我们班的孩子衣服叠得越来越好。 游戏是对幼儿进行常规教育的良好手段，在活动中巩固了幼儿的常规行为。因此，我充分利用游戏对幼儿进行生活常规教育。孩子们在幼儿园最喜欢玩的就是积木，可是他们经常是只顾从玩具箱里拿，而不会主动去捡，要老师提醒好几次才行，放积木时也是，常常把玩具箱随便往玩具柜里一放就行了，也不放整齐，针对这种现象，我们开展了“玩具

8、的家”和“送玩具回家”的游戏，给玩具柜贴上标记。每到收玩具时，我们都会说：“孩子们，把玩具送回家吧！”他们能快速地收整齐放好。经过反复地练习，现在玩具乱丢的现象减少了，掉地上的积木有时两个小朋友会抢着去捡，也不会放错地方了，养成了哪里拿、哪里放的常规习惯。在游戏中，我们对常规行为表现好的幼儿能做到及时表扬，对常规行为较差的幼儿进行个别或同伴引领的方法来帮助他们，促进幼儿良好的常规行为习惯的养成。听故事是孩子们最大的爱好，为了让幼儿养成良好的常规行为习惯，我们从有趣的故事开始，充分利用故事中有趣的情节来对幼儿进行常规教育。如孩子们吃饭时，浪费现象很严重，饭粒常常会跑到他们的身上、桌子上、地上，有

9、时甚至是头发上。我们向他们讲述了古诗“悯农”中的故事，引导幼儿爱惜粮食。针对爱挑食的小朋友，我们除了介绍各种食物的营养以外，我们还利用网络，搜索一些孩子简单易懂的图片故事，让他们了解挑食的害处。渐渐的孩子们浪费的现象少了，爱吃蔬菜了。在洗手环节中，引导幼儿边洗边念我们共同仿编的洗手七步曲三字经儿歌。在反复地说说念念中，孩子们不仅记住了儿歌内容，而且根据儿歌内容完成完成了洗手任务！同时还养成了好的行为习惯。此外，幼儿常规的培养离不开家长的配合，家长要树立正确的教育观念，配合幼儿园的教育，进行巩固练习。和老师形成教育合力，帮助幼儿良好常规的养成。同时教师也要利用信息平台，向家长宣传近阶段的常规要求

10、，让家长也一起来督促孩子，同时也把孩子的进步及时的告知家长，让他们能更好地配合老师的工作。三、好的学习习惯决定孩子的一生成功的教育是从习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。近来，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，培养习惯的最佳时期是幼儿园，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。说明了早期教育的重要性。如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。”这位科学家平静的说

11、：“在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么。”“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。”这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。小班幼儿刚刚适应幼儿园的生活环境，培养他们良好的学习习惯不是一件容易的事情。抓住幼儿发展的关键期，进行习惯养成教育是必要和有效的。 怎样科学的引导孩子习惯的养成呢？孙云晓教授的公式是培养习惯用加法；克服坏习惯用减法。如培养孩子爱玩娃娃家的习惯，今天叫他娃娃妈妈哄娃娃睡觉，明天做厨师给娃娃烧饭，后天给娃娃洗澡、穿衣，再后天请其它娃娃来家做客。这样一天一

12、天的增加，幼儿对娃娃家会更加有兴趣；孩子坐不住板凳是正常现象。一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会说口渴，一会要上厕所，一会跑到妈妈身边问长短。于是这位妈妈想出了一个办法，在第二天孩子写作业之前给孩子提了个建议：把该做的事全部做好再定下心来做作业。孩子在妈妈的鼓励下出去的次数真的越来越少了。父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。 幼儿园教育指导纲要的指出：“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，并养成注意倾听的习惯。” 根据幼儿一日生活流程，着重地培养他们学会举手发言、认真听讲、主动参与学习活动

13、、爱惜图书、会看书等学习习惯。小班幼儿刚刚适应幼儿园的生活环境，在教学活动中免不了有个别幼儿不守规矩。譬如：乱插嘴、不举手回答还“我我我”的喊叫。我就直接告诉他们，上课应该怎么做，什么是举手发言，并及时表扬做得好的幼儿，鼓励能力弱的幼儿。 在阅读图书前，我给孩子们讲解书的结构，并展示取书、看书、送书的过程，给孩子们正确的示范和正面的引导。运用讲故事、学儿歌、创设情景等手段让孩子们学习正确的方法，逐步养成良好的学习习惯。著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。开展各类教学活动时，准备要充分，教具要逼真、色彩要鲜亮，语言要生动、有趣，肢体语言要丰富这样教学时，更易吸引孩子们的注意力、更易引发孩子们的好奇心。 孩子们的良好学习习惯刚刚形成，贵在坚持。因此，家园的配合和协作是必不可少的。在家园联