弹簧和橡皮筋教案

1、弹簧和橡皮筋教学目的 1、 通过探索，让学生认识弹力。 2、 认识测力计，会正确使用弹簧测力计。 3、 培养学生动手、动脑的习惯及热爱科学的思想感情。 教学重难点 1、 认识什么是弹力。2、 正确使用弹簧秤。教学准备各种型号的弹簧、橡皮筋、橡皮泥、测力计、钩码、表格等 教学课时：1课时。 教学过程 1、 激趣导入 1、 今天老师给大家带来了一样大家非常熟悉的东西（出示实物：圆珠笔），请大家说说怎么使用这支圆珠笔，问：是圆珠笔中的哪一物体使笔芯能上下移动呢 ？（弹簧）2、 大家都是爱动脑筋的孩子。3、 再想想，还有什么物体也具有弹簧这种特性呢？4、 同学们可真善于观察，这节课我们就以弹簧和橡皮筋

2、为例（板书课题：2.弹簧和橡皮筋），好好研究它们到底蕴藏着怎样的秘密？（点击课题）2、 认识弹力1、 听说几位爱科学的孩子也来到了这里（出示课件：几位学生玩弹簧图）瞧！他们正在用哪些方法研究弹簧和橡皮筋的秘密呢？ 2、 抽个别学生回答，师示范。 3、 大家动脑猜猜看，他们用不同的方法研究弹簧和橡皮筋，可能会有什么发现？4、 如果把弹簧和橡皮筋换成橡皮泥，又会有什么发现？ 5、 同学们，想亲自体验一下吗？（想）那就请各小组组长拿出弹簧和橡皮筋及表格一,玩一玩弹簧和橡皮筋，看看它们到底会发生什么样的变化？师提出注意事项 各组长分工好，一定要有记录员啰！ 玩时请注意安全，特别是在松手时，应缓慢进行，

3、以免误伤他人6、 各小组活动，师巡视。7、 小组汇报。当我们在压或拉弹簧时,弹簧发生了怎样的变化?橡皮筋呢?橡皮泥呢?松开手后结果是否一致?你有什么发现？生回答我们的发现弹簧、橡皮筋：受力时发生形变，撤掉外力之后，能恢复原来的形状。橡皮泥：受力时发生形变，撤掉外力之后，不能自动恢复原来的形状了。8、 除了这个发现，你们还有其它的发现吗？比如说手的感觉等9、 根据生的回答，师出示挤压弹簧示意图，并让学生说出所受力的方向10、 分析：比较在拉或挤压弹簧、橡皮筋 与橡皮泥时出现的现象，从相同点和不同点分析出弹力是怎样产生的。 11、 小结：通过各小组的实验，我们得出了像弹簧和橡皮筋这样，变形后力图恢

4、复原来的形状所产生的力，我们把它叫弹力。方向与作用力的方向相反12、 弹力的单位是什么呢？用什么符号表示？请个别学生回答，师板书（单位：牛顿（N）表示）。 3、 认识和使用测力计 （一）认识测力计 1、 弹力到底有多大？我们知道了物体的重量可以用秤来称，那么弹力用什么来测量呢？（生答：测力计） 2、 （出示实物：各种测力计）学使用的主要测力计有平板测力计和圆筒测力计，请同学们认真观察一下平板测力计，它是由哪几部分组成的？ 3、 生认真观察平板测力计。4、 抽学生说出平板测力计的组成部分。 5、 师介绍。（出示课件：平板测力计的组成部分） （2） 掌握正确使用测力计的方法 1、 人们利用弹簧的弹

5、力制造了测力计，那我们怎样正确使用它呢？你们想知道吗？（生答：想）2、 （出示课件：方法步骤1）：请同学们观察你们桌上的测力计，它只能测量多少牛顿的力？能不能超过它的测量范围，为什么？ 3、 抽学生回答。 4、 出示课件：方法步骤2）：请同学们竖直提起测力计，观察指针位置是否指零，否则请把它调节到零位。 5、 小组合作调节指针位置。 6、 （出示课件：方法步骤3）：学生认真听。 （3） 正确使用测力计： 1、 为了测量力的大小，我们用钩码做实验，钩码上有个数字50，表示一个钩码有多重呢？（生答：50克） 2、 让学生用手惦量一个50克的钩码有多重。 3、 一个50克的钩码能产生多大的弹力？哪位

6、同学愿意上来帮助老师测量一下。 4、 请一位学生上台演示测量。5、 其他同学认真观察并评议，师小结。 6、 一个50克的钩码能产生0.5牛顿的力，两个钩码、三个、四个同学们想不想自己通过实验去发现呢？（生答：想） 7、 提出要求： （1）请组长拿出实验表（二），将小组测量的结果填写在表格中，并将表格中所得出的数据用图表的形式表示出来。 （2）小组讨论思考：从测量的结果，你们发现了什么？ （3）比一比，哪个小组能在最短的时间里完成实验最好，发现最多。 8、 小组合作测量、记录、讨论，师巡视指导。 9、 小组汇报实验结果。 10、 小结：钩码数量越多，弹簧被拉得越长，所产生的弹力就越大。四、总结 1、 通过这节课的学习，你有哪些收获？2、 解决问题你能用所学的知识解释圆珠笔是怎样工作的吗？3、总结：这节课，