第7节自然界中的氧循环和碳循环

1、3.7 自然界中的氧循环和碳循环,长安初中 史丽莉,自然界中的氧循环,科学家自1910年开始测定大气中的氧的含量以来，至今几乎没有变化。,在我国北方的冬天，许多树的叶都掉光了，光合作用的能力大大下降。北方的人会有缺氧的感觉吗？,即使北方的植物不光合作用了,可是地球的其他地方照样会有很多很多的绿色植物在进行光合作用,释放氧气，通过地球大气循环在全球进行气体环流。,自然界中的碳循环,小明同学制作的生态瓶中，小鱼只存活了几天就死了， 你能分析其中的原因吗？,此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，,教学过程,此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，,教学效果,此处添加

2、详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，,教学反思,此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，,教法学法,此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，,教学内容,此处添加详细文本描述，建议与标题相关并符合整体语言风格，,教学对象,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。,主导教材 高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编的基础会计,辅助教材 基础会计实训 基础会计习题集,教材特点 通俗易懂、图文并茂、 配套习题、丰富的信息化实训,第八章会计核算程序 第二节记账凭证核算程序,怎样将会计凭证、会计账簿、会计报表三大会计

3、信息载体有机结合。 这部分内容在基础会计学习中有着承上启下、贯穿始终的作用。,知识目标,了解记账凭证核算程序的概念； 理解记账凭证核算程序的优缺点及适用范围； 掌握记账凭证核算程序的特点及记账程序。,情感目标,能力目标,通过学习过程，培养学生团结协作、认真细致、严守会计岗位职责的工作态度。,能在记账凭证核算程序下填制和审核凭证、登记账簿。,记账凭证 核算程序的特点及记账程序.,记账凭证 核算程序的记账程序,教学重点、难点,教学重点,教学难点,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。,知识基础：,已经学习了借贷记账法的基本原理，学习了会计凭证的填制和

4、会计账簿的登记及企业主要经济业务的核算，但缺乏连贯性的操作实践。,个性特点：,大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成长和提升。,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。,和谐互助模式 交流预习-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈,体验式学习法 体验-分享-交流-整合-应用,学案导学模式 学案导学-交流展示-巩固提升,说教法,融合,学案导学,自主学习,小组讨论,体验探究,展示点评,知识总结,巩固过关,上课ing,注重培养三种能力,学案预习要求,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰，言简意赅的说明该项内容。,Also he his

5、 male air bring is Signs first creepiest.,展示点评 40分钟攻克重点,Also he his male air bring is Signs first.,知识总结 6分钟强化认知,Also he his male air bring is Signs first.,Fruitful were,Also he his male air bring is Signs first.,体验探究 20分钟抓住重点,Also he his male air bring is Signs first.,小组讨论 16分钟突破难点,Also he his male

6、air bring is Signs first.,自主学习 8分钟明确目标,静心动脑，回顾课前预习的内容,设计意图,明确学习目标和需要突破的疑惑点,讨论,总结,抢答,学生讲述,教师点拨,给出5个题目，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间的相互关系，同时总结出通过怎样的程序将其有机的结合在一起。,讨论题（记账凭证核算程序下） 记账凭证根据什么登记？ 总分类账根据什么登记？ 现金日记账和银行存款根据什么登记？ 明细分类账根据什么填制？ 财务会计报表根据什么编制？,“师友”讨论 解答问题,全组讨论 总结方法,小组讨论（抢答赛）,添加标题,在此录入图表的描述说明，在此录入图表的描述说明，在此录入

7、图表的描述说明。在此录入图表的描述说明，在此录入图表的描述说明，在此录入图表的描述说明。,设计意图,在活跃的课堂气氛中学习知识，突破难点。 提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和敏捷的反应力。,教学活动 体验探究，抓住教学重点：如何分岗位应用记账凭证核算程序的记账程序。,学生体验尝试收付款凭证的填制，探究填制方法,设计意图,1、学生在实际操作时，遇到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 2、在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 3、使稍弱的同学得到了及时的指导，较强的学生也强化了知识，增添了成就感。 4、通过实践成果，教师可以了解学生的掌握程度，存在的问题，为下一环节做准备。 5、通过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，体现我校专业课教学改革课程对接 岗位、内容对接技能的教学理念。,展示点评,1、学生相互讲评，发现问题，自主解决，攻克重点，体现了“以学 生为主体”的教学理念。 2、了解学生，发现学生的潜能。 3、培养学生团队精神和创新能力,严谨细致，严守岗位职责的工作作风。,点击输入简要文字内容，文字内容需概括精炼，不用多余的文字修饰