教育与社会的发展

1、,本章主要内容： 第一节 教育与经济的关系 一、经济对教育的制约和影响 二、教育的经济功能 第二节 教育与政治的关系 一、政治对教育的制约和影响 二、教育的政治功能 第三节 教育与文化的关系 一、文化对教育的制约和影响 二、教育的文化功能 第四节 教育与人口的关系 一、人口因素对教育的制约和影响 二、教育的人口功能,第三章 教育与社会的发展,本章教学目标： 1、理解教育与经济、政治、文化、人口之间的关系。 2、能够运用教育与社会发展的基本理论分析我国教育领域中的现实问题。,一、经济对教育的制约和影响 二、教育的经济功能,第一节 教育与经济的关系,人们对经济与教育的相互关系的认识经历了从朴素到科

2、学的发展过程。 记载:“子适卫，冉有仆。子曰：庶矣哉。冉有曰：“既庶矣，又何加焉？曰：富之。曰 ：既富矣，又何加焉？曰 ：教之。 ” 管仲：“一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。” 威廉.配第(古典政治经济学的奠基人)。运用统计资料来分析社会经济问题，他说：“一个海员的价值等于三个农民的价值。”他说要使一国财富增加，必须提高人口的质量。,亚当.斯密指出:“一种费去许多工夫和时间才学会的需要特殊技巧和熟练的职业，可以说等于一台高价机器。学会这种职业的人，在从事工作的时候，必须期望，除获得普通劳动工资外，还收回全部学费，并至少取得普通利润。”他充分肯定了教育的经济意义。 1959

3、年，美国的经济学家舒尔茨发表了人力投资一个经济的观点一文，阐述了“人力资本理论”。他运用1929年至1957年的统计资料，计算出美国各级教育投资的收益率是：“初等教育35%，中等教育10%，高等教育11%。教育投资的平均收益率是17.3%,他又分析了这段时间美国经济增长的数字,推算出教育投资(1929年_1957年间)在美国国民收入增加部分中所作的贡献是33%。,一、经济对教育的制约和影响,经济发展水平,制约着人才培养的规格,制约教育发展的规模和速度,制约着教育的内容、教育形式和教学手段,制约着教育结构,二、教育的经济功能,1、教育是劳动力再生产的必要条件。 2、教育尤其是高等教育科研成果对经

4、济具有愈来愈重要的作用。（建议学生阅读杂志人物2008年第1期，硅谷之父特尔曼）,一、政治对教育的制约和影响 二、教育的政治功能,第二节 教育与政治的关系,一、政治对教育的制约和影响,政治决定教育的性质,政治,决定教育的领导权,决定着谁受教育的权利,决定教育目的的性质和思想品德教育的内容,二、教育的政治功能,1、教育具有维系社会政治稳定的功能 2、教育通过传播思想、制造舆论来影响社会政治生活 3、教育可以促进政治民主化,一、文化对教育的制约和影响 二、教育的文化功能,第三节 教育与文化的关系,一、文化对教育的制约和影响,1、文化制约着教育内容 2、一定的民族文化传统对教育观念的影响3、一定的民

5、族文化影响着教育管理体制 4、文化影响和制约着教育方法、手段的选择和组织形式采用,二、教育的文化功能 1、教育的传承功能 2、教育的选择功能 3、教育的创新功能 4、教育的融合功能,一、人口因素对教育的制约和影响 二、教育的人口功能,第四节 教育与人口的关系,一、人口因素对教育的制约和影响 1、人口数量对教育发展的制约和影响 一定的人口数量及增长率影响着教育事业发展的规模和速度 人口增长还制约和影响着教育发展战略目标的实现和战略重点的选择 2、人口质量对教育发展的制约和影响 3、人口结构对教育发展的制约和影响,二、教育的人口功能,1、教育能够改善人口质量 2、教育减少人口数量 3、教育可以改善

6、人口结构，实现人口迁移,本章思考题： 1、教育为什么可以适当超前于经济而发展？ 2、如何看待与评价当前我国政府正积极推进的高等教育大众化？ 3、教育的政治功能怎样体现？ 4、教育是一种纯粹的消费吗？为什么人类长期把教育视作对经济发展没有直接关联的活动？ 5、现代教育是生产力吗？为什么？ 6、教育的功能就是传递文化，这一说法对吗？为什么？,我是北京某大学附属小学的一位有30多年教龄的老教师。今天我冒昧地给你们写信，目的是想说一说我的困惑。我深深感到现在的小学生实在难教，现在的部分家长也很难打交道。 回忆我刚参加工作时，学生大多比较听话，能配合老师的工作，上学不迟到、不早退，上课专心听讲，放学后能

7、主动帮家长做一些力所能及的事。在我的印象中，曾有一届学生给我留下了深刻印象。当时，学校因教室不足，所以有两个班的学生被临时安排到离学校不太远的两间小平房去上课。每天上课，既没有摇铃，更没有电铃，只是吹一声哨子，同学们都能迅速按时进教室上课。更令我难忘的是，冬天教室里没有暖气，就用一个大的煤球炉子来取暖。每天早晨，同学们争先恐后早到学校，生炉子取暖，保证8：00能让老师准时上课。 如今，随着我国的经济发展，我国的学校教育正在由传统的应试教育向素质教育转轨。教育科研单位也进行了一系列的研究实验，其目的是要充分发挥学生的主体意识，让学生摆脱过重的课业负担，使学生能积极主动参与到学习中去。,学用结合,

8、这一系列的举措不但减轻了学生的课业负担，也减轻了部分家长的负担。按道理，也应该减轻了老师们的负担和工作压力才对。可是相反，某些孩子负担减轻后，却变得更难教了。究其原因，我个人认为主要有三点： 一是有一部分家长不是不管孩子，就是对孩子过分宠爱，往往把孩子的缺点当优点，望子成龙、望女成凤，不愿面对现实，听不得老师对孩子的批评，不愿配合老师对孩子进行教育。我班上曾经有一个小男孩，从一年级开始上学就天天迟到，与其家长沟通多次也没太大改观，直到该学生升入三年级时，我想彻底改变一下他天天迟到的毛病，就与他的家长认真谈了话，家长当面答应得很好，并说：“孩子如果再迟到，你就狠狠批评。”可是，有一次当我真的批评

9、了他的孩子后，这个孩子当时就背上书包，气呼呼地走到我面前，冲我唾了一口唾沫，临出教室时还使劲用脚踹了一脚门！更令我没有想到的是，第二天早上，他的父母来到学校，把我堵在教室门口，用很难听的话辱骂我，引得学生们都出来围观。面对这样是非不分的家长，我强压怒火想把事情经过跟他们说清楚，但他们根本就不容我讲话，直到校长出面才化解了纠纷。,二是如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题，凭我已有的知识，还能勉强回答，但

10、有些孩子在课后向我提的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫酷毙了？”“老师，怎样才能当上还珠格格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。 三是现在社会上挣孩子黑心钱的人越来越多了，我们在课堂上苦口婆心地对孩子们进行传统道德教育，说得口干舌燥，往往敌不过社会上一些专门赚小学生钱的场所。现在，电脑网络很发达，一些中高年级的学生迷恋上网玩游戏，经常放学后背着老师和家长去社会上办的各种电脑屋玩游戏，有的孩子一玩就玩到晚上八九点钟。家长找不到孩子就把电话打到老师家里，有时他们还在电话里同老师发火，全然不顾老师的感受。,我班上就有一位男孩，原本成绩不错，他的家长和我关系也不错，但自从这个孩子迷上电脑游戏后，便不能按时完成作业，多次欺骗老师和父母，学习成绩直线下降，性格也变得古怪，甚至发展到偷家里的钱，家长就把责任全推到老师身上。 另外，现在的小学生普遍比较娇气，一干活就喊累，一遇挫折就抹泪，花钱大手大脚，等等，远不像过去的孩子那样能吃苦。这些都让老师感到头疼。 以上是这样一位小学老教师的苦恼。请你用所学的原理进行分析。,参考文献： 1.叶澜新编教育学教程，华东师范大学出版社，1991年版 2.郑金洲教育功能，教育基本理论之